校園體育文化建設初探

陳 勇

(南華大學體育教學研究部,湖南衡陽 421001)

校園體育文化建設初探

陳 勇

(南華大學體育教學研究部,湖南衡陽 421001)

校園體育文化能給師生營造一種健康、積極向上的校園文化氛圍,促進校園文化建設的和諧發展。校園體育文化建設作為高等教育的一個重要組成部分,其教育、社會、情感等功能不斷顯現出來,因此對其進行探討是十分必要的。

校園體育文化;建設現狀;發展方向

校園體育文化是在20世紀90年代初期提出的一個概念。校園文化和體育文化存在著一定的聯系,校園中的體育文化正是兩者相融相合的結果。校園體育文化通過對校園文化與體育文化的選擇和重構,在不斷構建自身的同時,既創造了新的體育文化,又豐富了校園文化的內容。最終目的是為了大學生健康、全面地發展,使其將來做一個對社會有用的人。

1 校園體育文化內涵及形式

1.1 校園體育文化內涵

體育文化是人類文化的一部分,是一種特殊的文化形式。在上世紀80年代,盧元鎮教授的《體育運動的文化學斷想》一文引發了有關體育文化的研討?！扼w育的社會文化審視》提出:“高校體育文化從廣義上講,是在高校現存環境中師生員工在高校體育教育、學習和活動等過程中,創造出來的物質與精神的所有內容。從狹義上講,高校體育文化是指在高校教學環境下,以學生為主體,以教師為主導,在各種體育活動中相互作用創造出的高校文化形態之一,包括體育精神、體育的價值觀念、體育道德、體育行為和體育能力[1]。

周征則認為:“從廣義上講,是師生員工在學校體育教學、體育工作、體育學習、體育活動等過程中,所形成并保存的所有內容(物質財富和精神財富)的總和”;“從狹義上講,校園體育文化是指以學生為主體,教師為主導,在學校體育這個主要空間所形成的文化形態,包括體育精神、體育的價值觀念、體育道德、體育行為等,通過體育教育、體育活動、體育競技等形式所形成的文化。[2]

因為學術界在其觀察角度上、對體育文化在文化中所處地位的認識上、以及社會發展大背景的變化上存在差異,所以對體育文化的概念也存在差異。[3]但形成的共識是:體育文化首先是一種人類在其自身的生產和發展過程中,為了人的健康,全面和諧的發展而主動、有意識進行的一種肢體鍛煉活動。其次,是指在各類體育活動的發展和進行過程中,為了使體育活動能夠順利、有序的進行所形成、所制定的各種制度文化。第三是深層次的體育精神文化,它是指人們在體育活動中所形成的各種價值觀念、思維方式、審美情趣和民族心理等。第四是應該包括各種物化形式的體育文化,即以人類創造的物質形式而存在,蘊涵體育文化內涵的物質產品,如奧運獎杯、火炬、吉祥物、各種紀念幣等。

本文認為校園體育文化是指校園內所呈現的一種特定的體育文化氛圍,以校園為空間,以學生、教師參與為主體,以身體練習為手段,以多種多樣的體育鍛煉項目為主要內容,以校園精神為主要特征的一種群體文化,它多以各種體育競技比賽的形式出現。

1.2 校園體育文化的活動形式

1.2.1 體育課

學生們在課堂獲得身體鍛煉和健康的知識、技能,增進健康,愉悅身心,增強適應能力,提高心理素質。因此,體育課就成了校園體育文化的主要載體。

1.2.2 課外體育活動

課外體育活動給學生提供了廣闊的空間、豐富的內容、多樣的形式。它的靈活性、選擇性,能滿足不同年齡、性別、愛好和基礎學生的不同要求,學生們既可以滿足自身需要,又能活躍校園體育文化的內容和形式。

1.2.3 體育賽事

體育賽事已成為校園體育文化不可少的一部分,成為廣大學生施展才華、發揮特長的大舞臺。各種體育社團、體育運動隊是校園內吸引眼球的風景。運動員的揮汗如雨,比賽的扣人心弦,觀眾的緊張激動……都成為校園體育文化的催化劑。

2 校園體育文化的功能

2.1 健身健心功能

健康是人生發展的基本要素,健身健心功能是校園體育文化第一重要功能,這種功能的顯現是通過身心的交互作用實現的。

2.2 教育導向功能

高校校園體育文化不僅對當代大學生起到身心俱健的功能,而且有利于大學生意志的磨練和人格的塑造,提高學生的社會意識和社會情感。其客觀效果在于,促進個體社會化,促進人際交往,培養社會活動能力,期望在步入社會后能適應社會的需要,得到社會的認可,推動社會的進步。

2.3 娛樂調節功能

娛樂與健康是新世紀學校體育的走向。高校體育文化通過娛樂的形式表現出來,可以活躍教師和學生的生活,調節緊張、單調的生活節奏,增添生活的情趣。因此,娛樂性是大學校園體育文化教育功能的延伸。

2.4 激勵凝聚功能

高校體育文化的核心是校園精神,生活在校園體育文化氛圍中的大學生對學校的優良體育傳統和光榮歷史會產生榮譽感和責任感;同時這種精神又是一種粘合劑,激勵大學生產生內在向心力和凝聚力及對學校的認同感和歸屬感。

2.5 美育陶冶功能

體育以身體活動為特殊手段,通過動作展示具體形象,身體美與運動美、自然美與藝術美的有機結合,能給人以美的享受。在多姿多彩的高校校園體育文化活動中,使大學生得到了美的感染和陶冶,獲得了體育美的情感體驗,進而培養學生健康的審美意識,提高學生鑒賞美、創造美和表現美的能力。

3 校園文化現狀及校園文化建設存在的誤區

3.1 過分強調教學工作而忽視文化建設

在激烈的教育競爭中,許多人認為教學質量是學校辦學水平的唯一標志,其他工作必須依附于教學工作。的確,教學質量是反映學校工作水平的重要因素,但用教學工作代替一切的做法是不符合素質教育思想的,是一種短視行為,混淆了教學工作與校園文化建設的客觀邏輯關系,其結果只能是向高一級學校和社會輸出素質結構存在缺陷、缺乏健全人格的“畸形”人才,反過來也影響學校自身的社會形象。

3.2 突出制度管理而忽視文化熏陶

一些學校在加強校園文化建設,特別是在抓精神文化建設時,片面地強化制度管理,注重制度約束,而不注重營造文化氛圍去誘導學生,沒有把制度管理提高到文化層面來建設,導致管理工作片面化,管不了背后,學生沒有真正從思想上解決問題,反而對執行制度抵制、反感甚至陽奉陰違。

3.3 熱衷庸俗功利而忽視人本情懷

改革開放和社會主義市場經濟條件下,一些人把人生理想、人格完善沒有擺在應有的位置,因而對校園文化建設采取被動應付的態度,甚至迎合部分人追求時尚的心理,將校園文化建設庸俗化和功利化。

4 校園體育文化的建設性建議

4.1 校園體育物質文化的建設

學校中諸如體育館、體操館、田徑場、游泳池、校園綠化、雕塑、報欄、櫥窗等物質環境,都可以通過設計,進行組織,改造和利用,從而構成物質文化環境。作為一種文化現象,它是人的本質力量的外化,同時,它們又成為意識文化的載體,凝聚和展示著人類的知識、思想和智慧,體現著人們的情操、意志、價值觀念等多種文化特質。這些特質會折射到人的心靈,對人起到一種潛移默化的陶冶作用。因此,要努力創造條件加強體育物質文化建設,包括建造體育場館、添置設施和精心合理地使用已有的場地設施和器材。

4.2 校園體育精神文化建設

校園體育精神文化是維系學校的一種精神力量,因此要樹立和營建具有校園特色的一種團體意識和精神氛圍。如可以有計劃地出版體育報、體育標語、體育新聞廣播,轉播國內外體育比賽、在校園網上設體育主頁等,還可以通過定期舉辦運動會、體育節、各種單項比賽、體育知識競賽,建立良好的學校體育校風,形成師生共同的體育意識、體育觀念和體育精神,從而構成體育精神文化環境。

4.3 挖掘有自身特色的校園體育傳統

體育文化的傳統和特色,指的是一個學校在體育方面形成并延續著帶有普遍性、重復出現的相對穩定的一種獨具特點的文化形態,表現出自覺、經常的基本特征,并具有教育、導向、規范、凝聚和激勵的力量。由于各個學校的類型、規模、辦學條件、師生構成等不同,加上學校所處的地區、環境、地理氣候等的差異,決定了建設校園體育文化的具體思路會有所不同。因此,在建設校園體育文化的過程中,各個學校應該根據自己的具體情況發展校園體育文化,最終形成自己的傳統和特色。

[1]嚴德一.校園體育文化在高校精神文明建設中的作用[J].山東體育學院學報,1998,14(1).

[2]李建.CUBA與校園體育文化的發展[J].體育界(學術版),2007(5).

[3]劉林箭.對現代高校校園體育文化的理性認識[J].湖州師范學院學報,2000(12).

The Construction of Campus Sports Culture

Chen Yong
(Dept.of P.E.Teaching,University of South China,Hengyang,421001,Hunan,China)

The campus sport culture can build a healthy and active campus cultural atmosphere ,and promote the harmonious development of the campus culture construction. Campus sports culture construction is an important part of the higher education ,and eclucational ,social and emotional functions appeared unceasingly ,so the construction and development of the discussion is very necessary.

campus sports culture;construction situation;so development direction

G807.4

A

1672-1365(2010)06-0164-02

2010-03-15;

2010-07-03

湖南省體育科學學會青年優秀研究項目課題“湖南省普通高校體育賽事對校園體育文化建設影響的研究”(KT10-42)。

陳勇(1979-),男,湖南衡陽人,碩士,講師,研究方向:學校體育學。