基于小學生特征的英語教學方法

胡海霞

根據新課程教學理念，小學英語教學應以學生為中心。在英語教學課堂上，教師要基于學生的生理特征和心理特征設計教學活動，調動學生的積極性，讓學生體驗到學習英語的樂趣，真正成為課堂學習的主人。小學生年齡尚小，其行為特點表現為活潑好動、好奇心強，教師要采用各種教學方法吸引學生眼球，集中學生的注意力，使學生體驗英語課堂的教學過程，培養學生學習英語的興趣。

一、創設教學情境

好奇心是小學生的初始天性，也是小學生學習的基本動力和智慧的源泉。對于一些新奇的事物，學生會有一種求知的渴望。教師在英語課堂上要精心設計課堂教學活動，以此激發學生的好奇心。在課堂上，教師可以利用圖片等實物工具，將學生帶到圖畫情境中，拓展學生的思維，使教學活動更為直觀。比如在學習顏色英語單詞時，教師可以展示一些色彩鮮明的實物，讓學生辨認顏色，或者將單詞標注在題板上，讓學生大聲地讀出來。又如，教師在教學Asking the way內容時，可以創設問路的情境，讓學生根據地圖來尋找目的地，不同的學生扮演不同的指路者，用英語的方式一問一答，充分調動學生的積極性。

教師應該尊重、理解和關心學生，多與學生進行情感交流，拉近與學生之間的距離。小學生有著豐富的內心世界，教師要營造輕松愉快的教學環境，讓學生從心理上親近教師，愿意和教師做朋友。

二、利用有趣的游戲

小學生生性好動，教師要利用學生的這種行為特征，引導學生參與到課堂活動中，讓學生自己去解決問題。在授課時，教師可以采用游戲的形式，讓學生在游戲中獲得成功的樂趣，感受到英語的趣味性。小學生對抽象知識很難理解，會因為畏懼而產生排斥情緒，因此，教師要不斷轉變教學活動形式，讓學生一邊學習一邊做游戲。小學生接受的新知識大多來源于其參與的游戲，教師選擇游戲時，要注意游戲的激勵性和可控性，同時設定具體的游戲規則，在游戲過程中培養學生積極參與性和合作精神。比如，為了鞏固學生對英語單詞的記憶，教師可以利用學生的競爭心理，每周舉行一次單詞競賽活動，學生通過搶答的方式參加比賽，調動學生的競爭意識以及學習單詞的熱情。

三、演唱英文歌曲

在課堂開始時，教師可以讓學生一起唱英文歌，活躍課堂氛圍，讓學生放松下來。音樂有助于學生理解英語對話，使學生投入到情境內容中，因此教師在教學中應該融音樂與英語為一體。在唱歌過程中，教師可以依據歌曲的內容為學生分配角色，體驗歌曲中的意境，緩解學生緊張的情緒，一起感受學習的樂趣。例如，在進行動物類單詞的復習教學時，可以安排學生演唱歌曲《Old Mac Donald has a farm》，并讓學生扮演不同的動物角色，在齊唱時分別發出動物的叫聲，這樣既練習了唱歌，又學習了動物類單詞，還能活躍整個課堂氣氛。

四、開展小組合作

小組合作是一種被廣泛運用的教學方法。在英語課堂上，以一個班級為基礎實行小組合作，要求全體學生共同參與。英語作為一種語言，以實現交流為主要目的。教師要幫助學生建立小組，開展合作學習。學生在小組中互動，通過面對面的交流，能夠運用英語語言完成小組活動。小組在分配角色時，要根據學生的基礎水平，選擇適當的角色，以便融入到小組探索的討論中。同時，在遇到問題時，小組成員互相幫助，使學生在原有的知識能力基礎上各自得到發展，共同成長提高。小組合作學習，為學生提供了更加開放的自主拓展空間，學生有了更多的交流機會，敢于表達自己的想法，敢于通過實踐驗證，學會通過合作來探求答案，提高學生的創造性思維能力。例如，教師在教學中可以以shopping為主題，讓學生以小組的形式，分角色表演在商店中的購物場景，處理遇到的突發狀況。小組之間可以相互討論，分配角色。學生在準備小組表演的過程中不但學會了新的英語單詞，而且還同時培養了同學之間的友誼。

總之，小學英語教學必須以學生為主體，根據學生的基本特征來實施教學，實現高效英語課堂。教師要根據學生的興趣和原有的認知水平，通過創設情境、利用有趣的游戲、演唱英文歌曲、開展小組合作等方式讓學生參與到教學過程中，營造活潑、愉快的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生保持好奇心，提高對英語的學習熱情。◆（作者單位：江蘇省海安縣開發區實驗小學）

□責任編輯：張淑光