英語(yǔ)電影在教學(xué)中的作用

周蓮花

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)方式通常只局限于對(duì)學(xué)生某一方面語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，例如書報(bào)雜志側(cè)重于讀，磁帶側(cè)重于聽(tīng)，作業(yè)和測(cè)試側(cè)重于寫，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，只能鍛煉某一方面的能力。觀看英語(yǔ)影視片，是一種不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法。學(xué)生通過(guò)欣賞或恢宏或細(xì)膩的電影場(chǎng)景、或壯懷激昂或纏綿悱惻的情節(jié)，在享受光影世界的同時(shí)，領(lǐng)略到語(yǔ)言的魔力。學(xué)生在影片中感受語(yǔ)言如何傳遞人物的情感、表現(xiàn)人物的性格，在大量以真實(shí)自然語(yǔ)境為背景的語(yǔ)言輸入后，能自然過(guò)渡到語(yǔ)言輸出，使英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得妙趣橫生，不復(fù)有傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的乏味和枯燥。通過(guò)觀看英語(yǔ)電影，英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成了一種趣味盎然的享受，一種尋幽探勝的冒險(xiǎn)，一段采擷珍寶的旅程。

一、使學(xué)生了解西方國(guó)家的歷史文化

英語(yǔ)影視作品結(jié)合當(dāng)時(shí)的重大歷史事件，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化。例如，《阿甘正傳》涉及越南戰(zhàn)爭(zhēng)、肯尼迪遇刺、嬉皮士運(yùn)動(dòng)、水門事件、乒乓球外交等一系列重大事件，是美國(guó)二戰(zhàn)后至20世紀(jì)70年代的一部史詩(shī)。《肖申克的救贖》揭示了美國(guó)司法體制中監(jiān)獄服刑和稅務(wù)征收制度的弊端和漏洞。《亂世佳人》展現(xiàn)了美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期的黑奴制度和南北戰(zhàn)爭(zhēng)，以及戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的饑餓、混亂和蕭瑟。而《勇敢的心》以13～14世紀(jì)英格蘭宮廷政治為背景，以戰(zhàn)爭(zhēng)為核心，講述了蘇格蘭起義領(lǐng)袖威廉·華萊士與英格蘭統(tǒng)治者展開(kāi)不屈不撓斗爭(zhēng)的故事，展現(xiàn)了一幅氣勢(shì)恢宏、動(dòng)人心魄的歷史畫卷。每一部影視作品都是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一個(gè)縮影，它能讓學(xué)生了解西方不同時(shí)代的歷史文化，觀察不同階層人物的人生百態(tài)，體會(huì)其他民族的精神世界。

二、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀

中學(xué)生處于青春期，尚未形成對(duì)人和世界的固定看法。許多經(jīng)典的英語(yǔ)影視作品，塑造了飽滿立體、性格各異的人物形象。例如《阿甘正傳》中阿甘的善良執(zhí)拗，《肖申克的救贖》中肖申克的頑強(qiáng)執(zhí)著，《亂世佳人》中郝思嘉的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，《勇敢的心》中威廉·華萊士的高貴豪邁，都讓觀影者隨片中人物一同喜怒哀樂(lè)，感受片中人物的人格魅力，深深體會(huì)到人性的光輝，體會(huì)到真善美，感受到心靈的洗禮，自然而然地憎惡陰暗和丑惡，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。優(yōu)秀的影視藝術(shù)作品除了提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平之外，還能讓學(xué)生受電影角色的影響，更加執(zhí)著而樂(lè)觀地對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上遇見(jiàn)的困難和挫折。

三、幫助學(xué)生突破聽(tīng)力和語(yǔ)言表達(dá)的瓶頸

電影選材豐富，情節(jié)生動(dòng)，情境各異，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。看電影是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種極佳途徑，它可以鍛煉觀影者的英語(yǔ)聽(tīng)力，使之學(xué)到活潑地道的英語(yǔ)。學(xué)生在特定的語(yǔ)境下集中接觸原汁原味的英語(yǔ)素材，經(jīng)歷一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，有利于突破聽(tīng)力和語(yǔ)言表達(dá)的瓶頸。

許多學(xué)生在觀看英語(yǔ)電影時(shí)，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)不懂影片中的臺(tái)詞，尤其是一些俚語(yǔ)，讓多數(shù)學(xué)生如墮五里霧中。但由于對(duì)影片感興趣，學(xué)生會(huì)根據(jù)語(yǔ)境猜測(cè)，揣摩句子的意思。有許多學(xué)生由于喜歡一部影片，會(huì)反復(fù)觀看，背誦英語(yǔ)影視片中的經(jīng)典對(duì)白或演唱經(jīng)典歌曲，甚至?xí)诮處煹慕M織下，改編、表演影片中的某個(gè)情節(jié)。從而提高了英語(yǔ)表達(dá)能力，完成從語(yǔ)言的輸入到語(yǔ)言的輸出過(guò)程。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，由于對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感到索然無(wú)味，學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)他們而言就變成了一項(xiàng)枯燥的任務(wù)，甚至是一種痛苦的體驗(yàn)。調(diào)查結(jié)果顯示，所有不同知識(shí)層次水平的受調(diào)查學(xué)生都對(duì)英語(yǔ)電影感興趣，許多人還會(huì)就某部影視片中的社會(huì)現(xiàn)象或人物展開(kāi)討論，或者在觀看影視片后閱讀相關(guān)的影視介紹或影評(píng)。在觀看影片的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)注意到中外風(fēng)俗、文化背景以及思維方式的差異，在不知不覺(jué)中開(kāi)闊了眼界。同時(shí)，為了更好地理解影視作品，學(xué)生會(huì)主動(dòng)閱讀一些英文原著，由此增加了詞匯量。英語(yǔ)學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變成了主動(dòng)探索。

學(xué)生通過(guò)觀看電影，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成一種水到渠成的過(guò)程。電影給了學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們經(jīng)歷與自己生活完全不同的人生，暫時(shí)忘掉一切，與片中人物同呼吸、共命運(yùn)，在另一個(gè)時(shí)間與空間里暢游，與主人公一起歡笑或哭泣，感受他們的夢(mèng)想與希望、快樂(lè)或痛苦。許多學(xué)生在小學(xué)階段甚至學(xué)前階段就接觸了一些英語(yǔ)影視作品，產(chǎn)生了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。英語(yǔ)電影就像一顆顆熠熠發(fā)光的夜明珠，照亮了英語(yǔ)學(xué)習(xí)者前行的道路。運(yùn)用電影進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)也存在一些問(wèn)題，比如有些學(xué)生只關(guān)注情節(jié)發(fā)展，忽略了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在觀看電影時(shí)只看中文字幕，完全不理會(huì)角色的英語(yǔ)對(duì)白;有些英語(yǔ)電影存在一些色情、兇殺、暴力等不健康因素，有些學(xué)生會(huì)因?yàn)槟巢坑耙暺纬蓧阂只虿豢斓那榫w，對(duì)心理健康帶來(lái)負(fù)面的影響。因此，教師對(duì)英語(yǔ)電影應(yīng)做好甄別，指導(dǎo)學(xué)生觀看一些優(yōu)秀影片，使學(xué)生在健康向上的氛圍中領(lǐng)略影視作品的妙處。◆（作者單位：江西省新余市新鋼中學(xué)）

□責(zé)任編輯：張淑光