初中數學片段式教學方法探析

姚友琴

所謂片段式教學是指在課堂教學過程中教師選取一節課中的某個局部教學內容進行教學，教學的時間大致控制在10～15分鐘。由于片段式教學是從整個章節內容中選取一個片段進行實際教學操作，可以展現教師平時的教學實力。作為一種新型的教學方法，片段式教學法的應用對提高教師的教學收效具有積極意義。本文主要結合蘇教版初中《數學》具體教學實例，探討片段式教學法的相關應用。

一、明確教學目標，引入教學內容

近年來，隨著新的課程教學理念的不斷深入，對教師的課堂教學提出了更高的要求。因此，在實際教學過程中，教師需要明確片段式教學內容的目標，不僅需要緊緊地切合新課程教學理念，還要從學生的實際情況出發，充分理解數學教學的目的和要求。只有這樣，教師才能夠在課堂教學中明確教學重點和難點，抓住教學的關鍵，提高教學效益。此外，教師還需要做好教學的鋪墊工作。通過原有知識的導入，引出新的知識點，便于學生更好地理解該部分的課堂教學內容。

比如，在蘇教版初二《數學》課本（上冊）中的第二章勾股定理與平方根，其中“立方根”一節的片段教學，教師需要明確該節的重點是對平方根的概念和性質有所了解，同時要求學生能夠在課堂學習后學會求某些數的立方根。同時，該節內容的難點是需要教師在教學中滲透數學的轉化思想，提高學生求立方根的運算能力和速度。在該節片段教學中，教師要先做好復習引入工作，而填空和問答等形式是導入教學內容的有效途徑：

1.填空。

2的平方根是（ ）;

0的平方根是（ ）;

-2的平方根是（ ）;

2.提問設計。

請一位同學給我們回憶下上節課中提到的平方根的定義是什么，性質有哪些？

通過這些教學知識的引入，不僅可以集中學生的注意力，而且還有利于提高教師的教學水平。

二、優化教學情境，拓展教學重點

教學情境的創設在初中數學片段式教學中發揮著重要作用。通過相關情境的設計，有利于學生將課堂所學知識與實際生活相結合，還有助于教師拓展教學重點。但是，這要求教師在實際教學中設計的情境具有針對性和層次性，才便于學生理解和深化。

例如，在“立方根”一節的片段教學中，教師可以創設這樣的情境：4月3日是小明妹妹的生日，因此小明決定做一個漂亮的正方體彩色紙盒。于是小明拿來工具制作了一個體積為343立方厘米的彩色紙盒。此時，教師可以讓學生親自動手，根據學生自身的意愿設計出不同大小的正方形紙盒。教師要適當地提出問題：

1.同學們可以思考下這個紙盒的棱長是多少？

2.這個紙盒的面積是多少？（從該紙盒的面積和體積計算，擴展到平方根和立方根的區別和聯系。）

3.該紙盒棱長的相反數是多少？它的立方根是多少？（由此擴展到互為相反數的兩個數的立方根有什么關聯。）

學生們可以根據這些問題進行小組討論和交流，最終教師請學生代表進行回答，教師在學生的回答過程中進行適當引導和分析，以便于學生更好理解知識點。

教學情境的優化，有利于教師擴展教學重點。教學情境如果過于簡單，教師可以引導學生獨立完成，并且進行自我分析和評價;教學情境如果過于復雜，教師需要幫助學生仔細分析情境中所涉及的要點，然后讓學生獨立完成。在片段式教學中，通過教學情境的創設，不僅可以提高學生學習的積極性，而且還有利于營造良好的師生關系。

三、設計課后習題，做到觸類旁通

適量的習題有助于學生鞏固課堂所學的知識點。由于片段式教學的時間有限，需要教師設計定量的課后習題，以幫助學生做到觸類旁通。教師在課后習題的設計中既要有針對性，又要有全面性，習題的數量也要合乎實際。

例如，在對“立方根”一節的片段教學中，對立方根的相關概念和特征進行講解之后，可以適當給學生設計一些填空題和解答題：

1.求下列各數的立方根：

（1）64;（2）1;（3）-27;（4）0。

2.判斷正誤：

（1）64的立方根是4。 （ ）

（2）-64的立方根是4。（ ）

（3）8的立方根是±2。 （ ）

3.填表。

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4.兩個同學組成一組，其中一個同學根據所學的內容編寫兩道立方根的題目，然后讓另外一個同學來完成解答過程，并且相互進行討論和交流。

學生通過這些課后習題的解答，不僅可以發現自身在學習中存在的不足，便于后期向教師、同學請教，還有助于學生提高解題速度和培養邏輯思維能力。

綜上所述，片段式教學法在初中數學教學中起著非常重要的作用。一方面，片段式教學需要教師能夠在一定的教學思想的引導下，尋找適合的角度，合理安排教學活動;另一方面，片段式教學不僅可以幫助學生發現學習中的不足，還有利于抓準學習重點。只有充分發揮片段式教學法的優勢，才能夠達到教學相長的效果。◆（作者單位：江蘇省東臺市五烈鎮廣山中學）

□責任編輯：鄧? 鈺