逆流輕舟進更勇,苦寒梅花香自來——淺析媒介素養對改善媒介環境的積極作用

隨著信息時代的到來,大眾媒體已經成為人們獲得信息和溝通思想最重要的渠道。媒體在社會生活中扮演著舉足輕重的角色,人們對媒體也更加依賴。但很多媒介在商業化利益的驅使下,為了搶奪更多的受眾資源,甘愿降低自己的公共批判功能,增大時段和版面報道虛假新聞、暴力事件等。久而久之,這些現象催生了惡之花—媒體暴力的產生。

一

近年來,青少年犯罪趨勢不斷上升,犯罪手段愈發殘忍。繼美國科羅拉多州的科倫拜恩中學槍擊案震驚世界后,芬蘭南部城鎮圖蘇拉18歲少年奧維寧于2007年11月7日,沖入校園持槍打死包括校長在內的8人后自殺身亡,另有12人受傷。據警方調查后,稱其曾經使用“自然選擇者”的網名,在YouTube網站上瀏覽發布多段含有極端內容的視頻,其中經常出現納粹、反猶主義的標志,在互聯網上,大約300人經常收看他發布的視頻。受到狂熱追捧后,奧維寧瘋狂制造血案。在我國,不健康的影視作品和書籍也給青少年帶來的巨大的消極影響。山西朔州16歲少年刺死班主任,浙江繆云女教師家訪時被學生掐死,北京大四學生刀砍法學教授。 [1]據有關報道介紹,某學生由于經常性收看暴力電影,心中樹立了暴力解決問題的想法,在與同學產生了矛盾后,用匕首當胸刺其兩刀,致使同學因失血過多當場死亡。據后來供認,他當時還以為沒事。同學死亡時,他才如夢方醒。他說,電影里的人被刺幾下是沒事的,一會兒就能起來,可是沒想到并不是這樣。

以上的一幕幕看似限制級電影中的情景,但卻發生在一些只有花季少年的身上,這些本該團結友愛,昂揚向上的學生,卻漠然地將武器對準了身邊的同學和朋友。在這些暴力事件頻發的背后,教育與家庭因素固然密切相關,但暴力內容充斥各種媒體卻是造成案發層出不窮的一個更深層的原因,其對青少年的危害尤甚。青少年作為各種媒體的重要消費者,除了上學和休息,花在媒體上的時間比其他任何活動都多。然而,現代媒體大都不同層次的宣揚了暴力,大量的實證研究已用科學數據確鑿地證明,媒體暴力極大影響了青少年的暴力行為、暴力思想和情感。據美國《國際先驅論壇報》報道,一個美國青少年18歲之前在各種傳媒上能看到4萬起謀殺案和20萬起其他暴力行為。在我國,雖然法律禁止青少年接觸暴力、色情文化,但實際上缺少可操作的限制性規定。而基于利益等原因,在各種網站,電影,甚至電視節目中頻繁出現,屢禁不止。兒童專家斯特拉伯格指出:“孩子們從媒體中得到的信息是:作為一種解決復雜問題的方法,使用暴力是可以接受的。”因為在宣揚暴力的影視片中,那些所謂伸張正義的殺手,不但不受任何法律制裁,而且是被當作英雄加以歌頌的。這對于一個十幾歲、是非分辨力還不太強的孩子來說,自然就起了一種蠱惑作用。另一方面,對于故事性的過度追求,也會造成媒體報道的負面效果。在《今日美國》的校園槍擊報道中,有學生逃生的具體細節、兇手的表情和動作,有學生充滿恐懼的心理描述。這種寫作手法,盡管真實和客觀,但幾乎與美國商業電影中的槍戰片并無二致。這無疑增加了社會的不穩定因素。

現代社會中,人類對自我實現的要求越來越高,在青少年暴力犯罪中,不少精神動力就是出于模仿英雄所產生的自我實現感。在他們所謂的英雄崇拜中,感受更多的是一個人有了力量后就可以得到很多想得到的東西,而且從中能找到自尊感。他們所想獲得的并不僅僅是物質的占有、對他人的傷害,很多時候還有對自我感覺自我力量的肯定。在1998年4月美國賓夕法尼亞的校園槍擊案中,14歲的兇手安德魯?維斯特曾告訴他的朋友,他要向3月份阿肯色州校園槍擊案中的米歇爾?約翰遜和安德魯?戈登學習。弗吉尼亞理工大學校園血案中,兇手趙承熙在郵寄給美國全國廣播公司的材料中提到的“像埃里克和迪倫這樣的烈士”,指的就是4年前科倫拜恩中學槍案中的兇手埃里克?哈里斯和迪倫?克萊博爾德。[2]案發后,在媒體潮水般的報道中,案件可謂“家喻戶曉”,兇手可謂“一槍成名”。這種新聞報道,使得有作案潛意識的人有了更多的模仿對象,犯罪傾向受到了更多的刺激。使得現實世界的灰暗面向青少年稚嫩的世界觀中投射陰影。隨著人類價值觀走向多元,傳統的道德、理想不斷地被肢解、改變。當媒體不斷放大社會“真實的”一面時,也正在不知不覺地“改造”著他們的頭腦與神經。頻發的暴力事件背后,今天發達的媒體或許正在為其推波助瀾。

二

如今的人們生活在被信息所包容的世界中。媒體的發展引起人們生活方式及觀念的改變,在不斷發揮積極作用的同時,出于商業目的,也帶來了一定的負面影響。在鋪天蓋地的信息中,大眾應如何自處成為重要話題。美國學者道格拉斯?凱爾納說:“批判性的媒體解讀能力的獲得是個人和國民在學習如何應付具有誘惑力的文化環境時的一種重要資源,學會如何解讀、批判和抵制社會文化方面的操縱,可以幫助人們在涉及主流的媒體文化形式獲得力量。它可以提升個人在面對媒體文化時的獨立性,同時賦予人們從更多的權力管理自身的文化環境”。[3]在大眾媒介(電視、廣播、電影、報紙、志、流行音樂、互聯網)成為我們日常生活的一部分的今天,正確的選擇媒體、利用媒體,最大限度的避免媒體自身帶來的負面影響是大部分受眾應該具備的素養之一。因此,發展媒介素養教育對社會進步和發展尤為重要。

媒介素養起源于英國,成長壯大在美國,以及其他歐美發達國家,以英國、加拿大、美國和澳大利亞為代表。它的理論基礎是現代傳播學和教育學,還包括到新聞教、美學、電視學等學科論知識。所以從它誕生之日起,就具備符合時代發展要求的特點,即跨學科的特性。美國媒體素養研中心給媒體素養作出如下定義:媒體素養就是指人們面對媒介各種信息時的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力、創造和生產能力以及思辨反映能力。具體講,媒體素養是傳統素養能力的延伸,它包括人們對各種式的媒介信息的解讀能力,除了現在的聽、說、讀、寫能力外,還有批判性地觀看、聽,并解讀影視、廣播、網絡、報紙、雜志、廣告等媒介所傳輸的各種信息的能力。 [3]

我國的媒介素養教育研究目前才剛剛起步,隨著國民素質的日漸提高,民眾盼求媒介素養教育。對于我國媒介素養教育的開展,國家廣播電影電視總局副總編輯黃勇認為:“媒介素養教育應包括對傳播者和受眾兩方面的教育,而不單單是受眾的媒介素養教育。”針對目前的媒體失范行為,我國媒介素養教育應主要從三個方面展開。

(1)政府加強調控力度

政府在治理媒介暴力方面應該發揮積極作用,自上而下地運用行政力量保護媒介素養教育的開展,提供一定的制度保障和行政支持。規范媒介法律、法規及政策保障新聞事業應有的權利,規范媒體自身的行為。明確媒介的職責,明晰媒介的定位,確定媒介在城市生活中的法律邊界。我國的媒體還在部分程度上屬于政府的管轄范圍之中,這樣一來,政府在治理方面顯然要比西方國家存在很大的優勢。政府還可以組織專門的技術專家研制新型技術,對媒體的內容給予監控和過濾,對播放過多暴力等不良內容的媒體給予法律上的處罰。

(2)科學定位健康媒體

近年來中國傳媒業迅速發展,大多數媒體在產業化、市場化的浪潮中.出于經濟或競爭的考慮,甘心充當虛假、暴力信息的傳聲簡。新興的大眾傳媒在商業刺激下所普及的流行文化.往往推銷一種“低水平的滿足”。在我國,許多商業性媒體為了適應市場經濟的產業化經營,提高收視率,滿足利益的吸收,發布虛假新聞、暴力事件等“殺雞取卵”的現象。不但破壞了自身的公信力,而且對受眾的發展也產生了負面影響。作為黨的“喉舌”及正確引導大眾的平臺,媒體應當積極承擔起有益于社會前進發展的責任,主動利用自身的傳播優勢推廣這一教育,充分調動自己擁有的媒介資源,大力推廣媒介素養的概念和內涵,促成社會對媒介素養重要性的認識。可以在媒介中開設相關專欄,介紹和普及媒介素養知識,吸引受眾關注媒介素養并參與到媒介素養教育中來,使人們自覺行動起來,提高自身的媒介素養。目前,我國媒體從業者隊伍龐雜,水準雖不斷發展,但仍需要通過媒介素養教育進一步提高。通過教育使從業者了解媒介再現現實、重構現實的功能,認清媒介對社會的功能與影響,判斷媒介信息的多重意義,從傳者角度把握媒介產品的質量,與受眾形成良性互動的關系。明確責任,盡到義務,為社會建設及大眾接受健康、正確的媒體信息提供保障。

(3)培養合格的受眾

社會公眾是媒介的受眾,也是媒介素養教育的動因。要想提高全社會公眾的媒介素養水平,需要每一個公民的積極參與。受眾要想成為媒介的主人就必須從被動接受的角色中走出來。首先,廣大受眾應要不斷提升個人素質,充盈自身知識儲備。文化素質高的受眾,對信息更具有分析判斷能力,更能擺脫媒體的控制,形成自己的觀點。更容易培養成信息社會中能夠體現主體獨立性的媒介公民,進而促使城市公民整體素質的提升。其次,要學習首先就要了解信息的本質、各種媒介的性質,這也是媒介素養教育的基本內容。要了解媒介新聞和事實真相的關系。新聞來源于事實,不同的媒介有不同的風格,在加工事實材料的過程中會透露出不同的信息。受眾必須學習透過材料的累積來獨立分析事實,在多種媒介的不同聲音中保持清醒。最后,社會大眾最終要具備的媒介素養就是成為媒介的主人。媒介素養的目標,就在于受眾能學會使用媒介來發展自我。受眾使用媒介發展自我,不僅包括通介了解信息,豐富自己的知識視野,更主要的是要從媒介生產鏈的末端走向前主動使用媒介表達自我,展現自我。我們生活在媒介的時代,媒介和我們自身的生存方式息息相關。受眾應該自覺監察媒介,參與到媒介環境的建設中來,學習使用媒介發出自己的聲音。發動“逆流而上”的力量組織社團來對媒體的行為進行監督,對媒介產品進行鑒賞和評價,對媒體暴力,虛假報道等媒介失范行為及時批評。對媒介而言,受眾的意見是最真實的,也是最有意義的。總之,大眾應與媒介共同去營造和諧的城市媒介環境。

結語

總之,媒體作為社會中重要的組成部分,是對現代人影響最大的媒介生態環境的制造平臺,其中呈現出來的文化以及內容對受眾的行為模式、生活方式及精神層面都產生巨大的影響。媒介與現代人的生活是息息相關的,一方面,媒體制造文化,傳播信息,并決定受眾吸收文化信息的方向;另一方面,受眾又反過來“規范”媒介的觀念和行為。隨著國內信息環境的愈加開擴,媒介和媒介產品以各種顯性或隱性的形式在影響著受眾。面對媒介帶來的負面影響,不可能完全阻擋,只有從根基上培養受眾的媒介素養,保持受眾文化和價值觀的獨立性。才能有效的抵制媒介帶來的一定負面效果。才能創造和維護健康合理的媒介生態環境,使受眾與媒介之間保持著和諧互動的良性關系。

[1]趙建偉,誰來為學生暴力事件的頻發負責,《教育多棱鏡》2009.02.

[2]趙強,美國校園血案背后的媒體責任,《求是雜志》2007.10.

[3]楊帆,媒體暴力與媒介素養,《今傳媒》2009.05.