影視藝術課程的計算機遠程教學實踐與研究

計算機遠程教育是當前一種重要的教學手段。遠程教育以信息化手段帶動教育現代化，能夠打破時間和地域的限制，集中整合有限的優秀教育資源為最廣大的受教育者提供服務，也能夠實現優秀教育資源的價值最大化。同時遠程教育還能夠充分發揮學生學習的自主性，令學生能夠根據自己的具體情況進行學習。這使它能夠在教育，尤其是非學歷教育中發揮巨大的作用。鑒于這些優勢，遠程教育在現代教育體系中越來越受到重視，不少學校都已經成立了自己的遠程教育中心，全國、各省市也都紛紛為之搭建平臺，積極利用現代技術來實現教育目的。而在各高校的評估之中，網站建設，遠程教育也是相當重要的一部分。

影視藝術課程是直觀性很強的課程，課程中涉及大量影視視頻，此類課程能否采用遠程教學方式？如何才能發揮遠程教育的優勢，使之收到最好的教學效果？課程設計、課件制作及教學過程中應注意哪些方面？怎樣的教學方式才是適合網絡特點的影視藝術課程計算機遠程教育方式？針對這些問題，本人在2007年9月至2009年6月期間進行了影視藝術課程的遠程教育課題研究，并依托廣州市中小學教師繼續教育網開設了多期《影視鑒賞與評論》課程，在教學中不斷總結改善，總結經驗，初步探討了影視藝術課程遠程教學的可行性、優劣勢以及教學中需要注意的問題。

一、可行性及優劣勢分析

對于影視藝術課程遠程教學的可行性及優劣勢，課題在4期教學中以調查問卷方式了解學員對該課程遠程教學方式的意見與建議，從學員反饋中進行歸納與概況。先后計有1249人接受調查，情況如下。

第一，可行性分析。

1.對于網絡學習這種教學方式，有1124人表示喜歡，占接受調查人數的89.99%；

2.對于影視藝術課程采用遠程教學方式是否可行，有1225人表示認可，占接受調查人數的98.08%；

3.對于愿意選擇遠程教學還是面授方式學習影視課程，有853人選擇遠程教學方式，占總人數68.3%，有100人選擇面授方式，占8%，另有296人表示兩者都可，占總人數23.7%。

調查顯示大部分學員能夠接受影視藝術課程的遠程教學方式，更有超過半數的人更愿意用遠程方式接受該課程教學，表明遠程教學方式對于該課程是可行的。

第二，優劣勢分析。

對于課程的優點，學員最為認可的是遠程教學能夠使他們免去奔波之苦，自由安排時間，有1177人選擇，占總人數94.24%；其次是可自己安排學習進度，自主學習，有1081人選擇，占總人數86.55%；第三是可根據需要反復學習，選擇人數為857人，占總人數：68.61%；第四是有大量視頻和資料可參考，選擇人數為789，占總人數63.17%；第五是可就關心的問題在討論區進行討論，選擇人數為599人，占總人數47.96%；第六是有問題可隨時在網上提問，得到解答，選擇人數為576人，占總人數46.12%；第七是每個人都有與教師、同學交流的機會，選擇人數為538，占總人數：43.07%；第八是學習內容規范完整，選擇人數為444人，占總人數35.55%。此外還有同學列舉了其他一些優點，如“省事方便，有些知識可以無紙化收藏，方便日后運用”；“能夠接決工學矛盾，很好”；“內容信息量大”；“可以說自己想說的話,發表自己的觀點”。整體看來，學員認為網絡教學的最大優勢在于節省時間，自主學習，內容豐富，信息量大等方面。

對于網絡教學與傳統教學的相比的缺點，學員認為最大問題在于網速慢，視頻觀看不流暢(選擇人數707 占總人數：56.6%)；其次是難以看到整部影片（選擇人數為630，占總人數50.44%）；第三是網上學習不如教師當面講解生動(選擇人數:364 占總人數：29.14%)；第四是個人學習不如教室氛圍好(選擇人數:343 占總人數：27.46%)；也有部分學員根本看不到視頻(選擇人數:137占總人數：10.97%)。整體上看，學員認為該課程遠程教學最大的缺陷在于難以看到整部影片，以及技術問題所造成的視頻觀看不夠流暢等問題。

二、教學模式探討

影視藝術課程的遠程教學模式是由教師事先設計制作好教學課件，將課件上傳至相關學習網站，學員通過網絡學習，師生通過網絡進行交流。具體環節包括：課程設計、課件制作、網絡調試、網絡教學、課程考核。如何做好每個環節，提高教學效果？經過教學研究，本課題認為應該注意以下方面：

第一，教學目的要明確，重點要突出，內容設計要系統，資料要豐富。

遠程教學中師生并非直接面對面交流，而主要依靠學生自學，如何讓學生學有所獲，真正得到提高，進行課程設計時就要對課程內容有系統合理的安排，要有豐富的教學內容，更要明確每一章節的教學目的，突出教學重點。《影視鑒賞與評論》進行內容設計時安排了歷史篇、欣賞篇及評論篇三大部分，目的是使學生通過學習能夠了解電影的發展情況，理解并掌握電影欣賞的基本方法，掌握簡單的電影評論寫作知識。其中重點是讓學生理解并掌握電影欣賞的基本方法。圍繞教學目的，課程共分七章，第一二章是歷史篇，分別是電影的誕生及世界藝術簡史、中國電影藝術簡史，第三至六章是欣賞篇，分別是主題的欣賞、情節的欣賞、人物的欣賞，以及名片欣賞示例，第七章是評論篇，介紹電影評論的簡單知識。各章內容相對獨立又彼此聯系，緊緊結合課程教學目的，并突出了教學重點。從學員反饋來看，這樣的設計系統邏輯清晰，信息豐富，做到了使學員學有所得。學員評論說：“設計上，這門課的目錄已經很簡明地讓我們看到它的意圖。從世界電影發展史到中國電影發展史，到主題、情節、人物的具體欣賞，再到名片欣賞示例、電影評價，體現的是從普遍到特殊，由淺入深的認知規律，也是我們的關注點，設計得恰到好處。”

第二，教學方法上要理論與實踐相結合，注意個案分析。

遠程教學以學生自學為主，單純的理論講解遠遠不夠，為使學生透徹理解相關理論，要注意為學生提供有代表性的個案并做透徹分析，使學生在個案學習中理解相關理論并學會運用理論解決問題。《影視鑒賞與評論》課程除歷史篇外，在每一章的理論講解后都提供了一個代表案例分析。這些案例分析不僅使學生了解了相關影片，也使學生具體感受到各種欣賞的方法，促進了學生學習。學員評論說：“本課程在設計方面是十分完善的，體現在三方面：1.縱橫交錯。縱線是電影的發展歷史；橫線又從主題、情節等分類說明，每一類又以個別例子作詳細分析，點面結合，解釋得細致、透徹。2.閱讀與欣賞結合，既有說明又有精彩的圖片，兩者結合，圖文并茂，更有吸引力。3.作業設計較合理。作業量適中，有調查、有討論，內容很豐富。”“課程學習中還通過名片的舉例引導學員去具體操作，比如《臥虎藏龍》、《阿甘正傳》、《亂世佳人》等，讓學員可以將理論和實踐結合起來，一步步地學習怎么欣賞和評論電影。”

第三，課件制作上條目要清晰，信息要豐富，要充分發揮電腦多媒體的優勢。

條目清晰主要包括兩個方面，一是目錄要清晰，使學生能夠輕松找到學習內容；二是學習指引要清晰，使學生對各章內容的學習目的、學習重點、主要內容及學習進度等有清楚的把握。《影視鑒賞與評論》的課程界面劃分為三個區域，頂部為課程名稱及功能按鈕，左側為目錄區，主體部分為學習教案。功能按鈕包括學習指引、教學內容、資料等內容，學員點擊相關按鈕即在主體區域顯示相關內容。學員點擊“學習指引”按鈕，就能看到課程的教學進度、教學要點、教學時數、主要教學內容及學習考核要求以及其他需要注意的問題等內容。目錄區是課程教學內容的章節目錄，學員點擊相關章節題目即可在主體區域看到學習內容。

遠程教學以電腦網絡為媒體，應該充分發揮電腦多媒體的優勢，在教學中充分運用文字、圖片、音頻、視頻等多種形式進行教學，并可通過鏈接方式為學員提供盡可能多的資料信息，以提高學習興趣、增強學習效果及加深理解、擴大學習視野。通過種種手段，大大增加了課程信息量，提高了教學效果。學員評論道：“這門課程圖文并茂，有理有據，學習起來感到輕松而有所得，嚴謹而有所感。”“課程的條理特別清晰，網頁制作也很好。”

第四，教學過程中要做好教學指引，注重師生互動，積極引導并參與課程討論。

遠程教學雖以學生學習為主，但絕不可忽視教師的引導作用，教師要在教學中做好教學指引，按照教學進度及時安排學生完成各項教學任務，及時利用在線測試等方式了解學生學習情況。

遠程教學也絕不可忽視師生交流與互動，交流對遠程教育而言非常重要。做好師生交流要做好幾個方面：一是及時回答學生通過郵件或在線等種種途徑提出的問題，解決學生在學習中的困難與困惑，必要時可通過電話等方式與學生實現交流；二是積極組織并參與學習討論，《影視鑒賞與評論》課程設有學習討論區，學生學習過程中可在此對自己關心的影視方面的問題進行自由討論，相互交流。為使學生積極參與到討論，教師在每期教學中都結合當前影視熱點設計討論題目讓學員參與，并在教學考核中將是否參與學習討論作為考核指標之一，這樣就大大促進了學生參加討論的積極性。教師更時時關注學習討論的情況并參與其中，這樣使學生在學習中能夠與老師及其他同學充分交流，促進了思考與學習。從學員反饋中可看出他們對這種討論充滿興趣并從中獲益，學員評論道：

“在這次課程的學習中，我認識了很多熱愛電影的朋友，在和他們的討論過程中，學習了很多不同的觀點，彌補了自己在鑒賞電影上的一些不足，同時，在和這些朋友們的討論中，我知道了更加多的好電影，在學習之余還認真地觀看了這些電影，而且可以運用本課程學習的一些鑒賞的技巧，真的是做到學以致用！”

“我認為我收獲最大的是討論環節，因為在這個環節我看到了很多同行的真知灼見，也認識到了自己的見識的淺薄，總能從同行們充滿智慧的見解中得到啟發。非常感謝老師為我們提供了這樣一個學習交流的平臺。”

第五，注重學習考核，全方位設定考核指標督促學生學習，主客觀結合考查學習效果。

遠程教學依靠學生自主學習，為督促學生積極參與，設定考核指標時不能僅僅考核學習效果，而應將學生平時學習情況也列入考核范圍，包括學生點擊課程次數、在線學習時長、參加討論情況、完成作業情況，全方位設定考核指標，讓此部分的完成情況在期末成績中占一定比例，以督促學生學習。進行學習效果考核時，也要注意主客觀相結合，既利用客觀題目考查學生對基本知識的了解，也要用主觀題目考查學生對相關理論的理解與運用。

三、常見問題與對策

課題研究過程中也發現了一些影視藝術課程遠程教學中容易出現的問題，課題研究也進行了積極探討，以下為常見問題及對策建議。

第一、影片觀看問題。

影視藝術課程是直觀性很強的課程，學生學習過程中很希望能夠直接在線觀看到相關影片。但是，涉及到影片版權問題，教學中并不能隨意將相關影片放上網供學生下載。如何解決這一矛盾，本課題采用以下方法：1.以鏈接方式提供盡可能詳細的影片介紹與分析、圖片劇照等資料，讓學生能夠了解相關影片；2.提供常用電影網站等信息，如土豆網、優酷網等，學生可到網站查找相關影片。

第二、學習進度問題。

遠程教學以學生自主學習學習為主，有時會出現有些學生因忙于個人工作生活等事務而耽誤學習的情況。對此教師要做好學習引導，注意學生的學生情況，及時提醒學生完成相關學習任務。主要包括以下幾方面：1.及時發表教學公告提醒學生在規定時間內學習，如學期開始時要用公告明確告知學生本期學習時間段，學期臨近結束時也要提前發表公告提醒學生及時完成學習；2.及時發表公告提醒學生完成各項任務，按進度學習，如每次作業發布后都要以公告形式及時通知學生按時完成，課程討論、調查等等發表后也要以公告形式及時通知學生積極參與；3.注意學生的學習反饋，對于未能按時提交作業、完成相關學習任務的學生要及時通過公告、電子郵件、電話等形式予以通知和提醒，使他們能夠在要求時間內完成學習，以免出現不能按時完成學習的情況。

四、結論

教學實踐與研究表明：影視藝術課程遠程教學是可行的。相比傳統的課堂教學形式，它有許多優勢，也有一些容易出現的問題。教學中應注意充分發揮其優勢，解決其問題，充分做好從課程設計到課件制作到教學實踐到學習考核的每個環節，才能將影視藝術課程的遠程教學越做越好。