西部電視專題片創作新思路探析

我國西部電視專題片起步較晚，創作觀念較為陳舊，創作模式落后，跟不上西部社會大發展的步伐，為社會服務的功能日漸弱化。本文結合當下電視專題片的創作新思潮及先進經驗，從創作層面上進行了具體的論述。通過多個層面、多個角度，力求創作思維的新穎及突出其實用價值。

一、兩種“語言”的應用

首先，有聲語言。研究資料表明：人對外界事物的感知，80﹪來自視覺，20﹪來自其他器官，其中主要是聽覺，所以，在進行電視專題片的創作的時候，不能忽略有聲語言的重要作用。電視專題片《世界遺產在中國——黃山》，解說者的語言優美、抒情而充滿了文學性。因此，構成了該片不可缺少的重要語言表述方式。觀眾在欣賞畫面美的同時，又被充滿詩情的人聲語言美所征服。如片子的開頭，解說者作了如此動情地解說：“這是一座文明世界的奇山、兩億年的漫漫時光雕琢了這座神奇大山不凡的身世；它謎一般的前世今生，賦予了它卓然超群的驚世風骨……

其次、造型語言。電視藝術作為一種時空交融的綜合藝術的本質是：它是在時間延續中的空間藝術，也是空間展示中的時間藝術。正是這縱橫交織的雙向結構，構成了時空統一、聲畫結合的造型語言。這樣，電視專題片的創作者，就應該具有一種鮮明的“造型意識”，培養一種“造型思維”。電視專題片《筑夢2008》，它以國家主體育場“鳥巢”從設計圖紙到建筑實體，歷時七年的建設為線索，串聯起四組故事——洼里鄉的拆遷戶、國家女子體操隊小運動員的選拔、跨欄運動員劉翔、奧運安保特警訓練，采用多線故事交叉并進的結構，用豐富鮮活的人物、細節，編織出一幅中國人民構筑奧運夢想的動人圖景，展現“同一個世界，同一個夢想”這一口號的具體實現，將時代特征和人物命運緊緊連在了一起。 該電視專題片頭緒眾多，但內在聯系緊密，有效合理的利用片段之間的時空關系，將這些片段和碎塊有機的組織在一起。

二、創作方式多樣化

（一）角度的靈活選擇

電視專題片的創作，首先遇到的問題是對反應生活的角度的選擇。這也是創作者觀察和反應社會生活的總視點，也就是站在什么位置，選擇什么方向觀察和反應生活，同樣的創作題材，同樣的生活形態，可以從不同的視點去觀察和表現。

根據電視專題片不同題材構成，思想感情、創作風格和表達方式的要求，電視專題片的表現角度，大體有這樣幾種方式：主觀視角、客觀視角、主客觀交替視角、多角度表現。面對紛繁復雜的生活形態與多樣的題材，主客觀交替視角與多角度表現是當前電視專題片的主要角度選擇，過去單一的角度表現已不能滿足需要。《高三》從面臨人生重要考驗的高三考生和面臨升學壓力的班主任以及望子成龍的焦慮的家長三方角度出發，中間穿插了考生林佳燕的日記里所記述的巨大壓力乃至孤獨與寂寞，以及在武平一中高三（7）班這個狹窄的公共空間里發生的事，由此表達了相互關聯著的生命體系，是一個整體的生態環境，這些影像也激發出一種責任、一種良心、一種思索抑或一種激情。

（二）表達方式的多樣化

電視專題片的創作，一般是反映生活中涌現的真實人物，真實事件和真實社會背景，采取的主要手段是再現生活的方式。《圓明園》中大量的“情景再現”的片段將再現方式拓展到了另一個新的層面，通過“情景再現”展現了當時的社會生活及圓明園的設計、建造過程，使得歷史鮮活了起來，將現實和歷史有機的結合了起來。

電視專題片的創作中，除去運用再現的手段展現生活的真實之外，還可以運用表現的方式，增強作品的詩意，創造獨特的意蘊，蘊含深厚的情感，更是寫意性電視專題片不可或缺的藝術手段。表現就是調動電視的一切技術和藝術手段，集中表現某種意念、情緒、感情或思想。通過這種表現，揭示生活中最有詩意的，最富有內容的深刻情感內涵。這種表現得思維方式，是對傳統的再現生活，也就是紀錄生活的一個重要突破。電視專題片《巾幗風流》，序幕部分中那女人、石磨、紅光、黑底所構成的、以暗調為基礎的獨特屏幕造型，象征著中國婦女千百年的生活重負和人生命運；白樺樹、紅紗巾、陽光、黃底所構成的，以亮調為基礎的獨特屏幕造型，象征著當代中國女性命運和歷史的變遷，具有豐富的歷史內涵。這種象征性所創造的詩的意境，立即將觀眾帶入了藝術的審美境界。

（三）細節的重點展現

電視專題片的創作一般是重細節輕情節。創作者將攝像機的眼睛對向的是生活的細節，無數細節的散點集合在一起，完成創作者的整體構思。細節是那些在電視屏幕上構成人物性格、事件發展、社會情境、自然景觀的最小組成單位。社會情境和人物性格的完整屏幕體現，往往是由許多富有生命力的細節所組成的。電視專題片的創作，應該調動電視的一切技術和藝術手段，通過富有生命力的細節，竭力渲染意念情緒，追索生活底蘊，以深沉含蓄的生活細節，震撼和凈化觀眾的靈魂。《幼兒園》的拍攝對象是中國在武漢在一所寄宿制幼兒園，編導張以慶紀錄了一個小班、一個中班和一個大班在14個月里的生活。片子中所關注的細節都是很自然的一些事情，比如兩個小朋友沒有任何預兆的打架，比如那個小胖孩穿了半天衣服也沒穿上氣得把衣服都脫了重穿，“老師，潑了”潑了自己一身湯的小女孩很細聲的喊著老師……整個片子用冷靜的旁觀鏡頭記錄了這些孩子們幼兒園生活的真實生活，看似瑣碎的細節有效的刻畫了孩子們的心里狀態，而恰恰是這些細節，給了我們最真實的情感撞擊，原來孩子們的世界也是這么豐富。也正是這些細節體現了編導：“一個單位、一段日子、一堆成長中的生活碎片，總會承載點什么，那便是當我們彎下腰審視孩子的同時，我們也審視了自己和這個世界”（張以慶）的創作理念。

[1]孫玉勝：《十年從改變電視的語態開始》[M].生活?讀書?新知三聯書店，2003。

[2]髙鑫、周文：《電視專題》[M].中國廣播電視出版社，2008年7月。

[3]李幸：《十年來中國電視的第三次革命》.《視聽界》，2004年1月。

[4]朱景和：《紀錄片創作》[M].中國人民大學出版社.2007年8月。

[5]邵清風、李俊等：《視聽語言》[M].中國傳媒大學出版社.2009年12月。