讓父母走進“學校教育第一現場”

張曉春

摘要：時代飛速發展，教育的方式在變，溝通的渠道越來越豐富，從QQ群的建立到校訊通的完善，近兩年微信圈的建立，家校之間的了解越來越深入。家長愿意親近學校，走進教室，為家校溝通帶來了新的嘗試。

關鍵詞：案例嘗試；機制建立；探索發展

讓父母走進教室如同讓教師走進學生的家庭，作為教育共同施動者，盡管角色不同，教育主場不同，但是目標卻一致，那就是共同關注學生的成長，促進他們的發展。

2018屆鄞州區五鄉中學新高一招生完成，家長群體普遍是70后，受過高等教育，文化程度高，對自己孩子要求嚴格，對教育重視，能很好的和班主任溝通，能理解班主任的教育思路。

一、理論基礎：合作即是共贏

合作是形成合力的基礎。學生的成長離不開家長的決策和參與，家長對子女成長經歷、需要和興趣對學生的成長具有直接影響。從管理學的角度來說，學校管理中由家長參與決策，能夠增強家長在學校管理中的責任感，提高教育質量和教育的內涵和動力。

協同理論認為，各方力量的有序和諧發展有助于整體的發展。因此從協同學角度分析，家校合作正是教育系統內各子系統之間協同效應的表現。家校聯系是一種溝通學校教育和家庭教育的重要載體，是實現學校育人和家庭熏陶相結合重要途徑也是和諧教育和發展教育觀的載體，實現對學生的教育和培養有著不可替代的作用。

二、案例嘗試：對話即是學習

接手這個任務的時候有三個疑慮：一、家長是否志愿來學校？二、來了后能不能按照我們的要求去做？三、教室的夜自習紀律到底會怎么樣？

現在還在嘗試階段，一般一個星期安排一個家長。并制定“高一家長下班管理記錄表”，對每位家長的感想做了記錄。對家長在坐班期間也做了規定，一般要求其看書或者是處理工作上的事務，不能玩電腦和手機。我們對家長的到來表示了歡迎，并拍照留念：從家長認真的神態能看出，家長來學校參與管理也屬心甘情愿。

半學期實踐，家長管理班級有以下特點：1、高效性：在管理過程中一般都會盯緊學生，觀察孩子的行為。2、準時性：家長時間上都會提前，提前來學校和班主任溝通也是很重要的一塊組成。3、主動性：因為自愿前來自愿管理和體驗高中生活，他們感覺是在做一件很開心的事情。

在表格填寫上，家長們也主動配合，即能表達家長自己的想法，又能及時向班主任反應夜自修的整體情況，更符合學校“創辦使家長滿意的校園。的方針。

（2）現代溝通手段確保教育溝通“綠色通道”

學校基于現代通訊平臺，大膽嘗試讓學生家長走進教室，走進課堂，讓家長管理夜自習和學生就寢紀律。以校訊通、微信等現代通訊手段為代表的交流平臺，具有信息傳遞即時性，又可以發一些圖片和視頻等資料，具有更廣的教育啟發性。

（3）案例：微信群的“威力”

基于班級微信群的功能強大，我在群里發了個人意愿。全文如下：學生住宿后家長對孩子的近況有點陌生，不能像初中那樣時時了解，為了讓大家能更好的觀察自己的孩子，我們高一年段邀請家長來學校重新體驗高中生活，觀察孩子的表現，一般以管理夜自修紀律和就寢紀律為主，有意向的請在群里報名或私發我微信。家長反映熱烈，很多人都表示有來的意愿。

（4）教室、寢室是家長直面學生表現的“直播現場”

從家長的表格填寫中我們看到了家長的認真和實在，每一個學生和小組都是公平公正，不摻雜任何的個人色彩。從意見與建議中，我們也看到了家長的細心，從學生們進出教室登記到學生眼保健操的管理，從男寢的物品擺放到床底的地面是否干凈，從女生的頭發批下影響到學習的效率到觀察女生床鋪上被子是否夠厚，無處不透露著家長對孩子的愛，也對我們學校的工作從爸爸媽媽這個角度進行了加強，對班主任的工作有著指導性意義。

（5）家校共管機制的階段性成果

從三方面來反應這個活動。1、從家長角度來看，家長對重新能進校園給出了高度評價，重溫了他們20年前的記憶，也能觀察自己孩子和班級優秀孩子身上習慣的不同。2、從學生情況來看，我們班班長給出了高度評價“覺得同學們自覺性更高了，對自己要求更加嚴格了。”

從班主任角度去觀注這個事情，夜自修紀律好了，并且能第一時間掌控到班級情況，也比較安心放心。一個學期了，家長團隊堅持了下來，并取得了良好的管理效果。所以該嘗試是有積極意義，可以推廣的。

三、探索發展：交流即是進步

家校共同關注學生的成長和學校表現。首先關注學生學習以外的發展，邀請管理過班級的家長來參加學校元旦匯演、運動會等活動，與生同樂。

家長來校言傳身教有利于學生拓展視野。如邀請家長來校講座，講座內容圍繞人生規劃、職業經歷，社會事務、教育感悟、專業知識等方面，技能啟發學生對人生發展方向的思考，又能啟發對成長和知識的感悟。家長的言傳身教是學校教育重要的資源。

家長來校參與學生管理。如讓家長參與監考，參與學校發展協商、決策等。通過共同參與的方式讓家長扮演評價者、監督者、協商者等的角色。

總之，家校合作不僅是形式上的問題，更是本質上的問題，傾聽家長聲音、相互交流合作是家校共同發展的主流。