特殊體育教師專業素質現狀分析

盧春宏

(遼東學院體育部,遼寧丹東 118003)

特殊體育教師專業素質現狀分析

盧春宏

(遼東學院體育部,遼寧丹東 118003)

通過對丹東市特殊學校體育教師的專業素質調查得出:特殊體育教師缺乏與時代精神相通的教育理念、專業知識總體水平偏低、專業能力發展不均衡。建議丹東市有關部門應深刻認識特殊體育教師繼續教育的重要性,明確培訓目標,加強特殊體育教師培訓基地建設和培訓網絡的構建,采取有效的培訓內容,加強特殊體育教師的學科理論知識和思想道德的培養。特殊體育教師應加強對特殊體育教育意義的認識,提高自身專業素質,完善知識、能力結構。

特殊體育教師;專業素質;指標

1 前言

特殊體育教育是體育教育的一個特殊領域,是為有特殊需要的學生所提供體育教學、身體鍛煉、運動訓練和娛樂康復服務的一門學科。作為特殊學校體育工作的重要組織者和實施者—特殊體育教師,是促進學生身心健康發展的組織者和指導者,是特殊體育教育和科學康復的傳播者和發展者,也是學生思想品德的塑造者[1]。能否充分發揮體育在素質教育中的作用,關鍵在于教師自身素質的高低[2]。因此,了解特殊教育學校體育教師的專業素質現狀是促進特殊教育學校體育發展的必要前提和基礎。

2 研究對象

2.1 研究內容特殊體育教師專業素質現狀。

2.2 調研對象本研究選取丹東市智障人就讀學校(總共4所)的所有體育教師作為主要調研對象,主要分布于丹東各區縣。

3 研究方法

3.1 文獻資料法

通過圖書館文獻檢索系統中的中國期刊網,以“特殊教育、特殊體育、體育教師素質”等關鍵詞進行檢索,共搜集到與本研究相關的中文文獻(56篇),英文文獻(12篇),并對文獻進行分析整理,由此了解國內外學者相關的理論、方法及前沿水平。

3.2 專家訪談法

就本研究內容向有關專家訪談,以確保研究的可行性、科學性和嚴謹性。

3.3 問卷調查法

根據相關文獻分析和專家訪談的結果,設計出與本研究主題相關的特殊體育教師的調查問卷,就丹東市特殊體育教師的專業素質現狀等問題進行調查訪問。

3.4 數理統計法

在研究過程中對部分所需數據進行了摘取和必要統計處理,同時根據問卷的性質和數據的特性,對調研獲取數據應用SPSS11.5統計軟件進行統計處理。

4 結果與分析

4.1 特殊體育教師專業素質具體要素指標的分值統計

各個指標的分值見表1、2,專業素質的具體要素是通過描述性統計中的平均值來評定的,1分是差,2分是較差,3分是一般,4分是較好,5分是非常好[3]。

4.2 專業素質中專業知識、能力指標的分值統計

由于各層面所涵括的題項不同,因而不能直接從平均數的大小來比較,而將各層面的平均數除以各層面的題項,得出每題的平均得分。

表1 專業知識、能力層面的統計表

表2 量表層面每題平均得分

通過表2分析獲悉,特殊體育教師的專業知識平均得分為3.26,其學科專業知識、相關知識較為薄弱,平均得分為:3.10、3.16。教師的專業能力平均得分為3.36,其體育康復指導能力、教育教學研究能力較為薄弱,平均得分為:3.09、3.13。

4.3 專業素質中專業知識、能力具體要素的分指標的分值統計

根據表3所示:普通教育學知識、教育心理學知識、特殊教育學知識分別為(3.69、3.49、3.42)掌握的比較好,教育的測量與評價知識(3.25)與教育科學研究的知識(3.11)較欠缺。

表3 一般教育專業知識現狀情況

由表4的調查結果獲悉:目前丹東市特殊體育教師的學科專業知識掌握的程度不夠理想。總體平均得分3.10。體育教育知識(3.62)好于其他學科知識。而殘障人人體科學理論知識(2.68)、殘疾兒童病理、康復知識(2.80)兩項醫學知識,殘疾兒童心理評估、診斷知識(2.98)、殘障人運動心理學知識(2.80)兩項心理學知識方面十分欠缺,平均得分都低于總體得分。專門特殊體育教育知識(3.34)、殘障人體育項目技術(3.31)處于一般水平,特殊教學設備使用的知識(3.23),應急處理及醫學急救常識(3.22),殘障人體育歷史知識(3.00)等3項知識都還有待進一步提高。

表4 學科專業知識現狀情況

表5 教育教學的能力現狀情況

根據表5所示:教學言語表達能力(3.72),教學的觀察能力(3.78),教學設計能力和教學組織管理能力都為(3.57),整體較好,而教學測量與評價技能(3.25)和運用現代技術進行教學的能力(3.22)方面有待提高。

表6 與不同需求、異常的學生打交道的能力現狀情況

根據表6調查結果獲知:教師在與不同需求、異常的學生打交道的能力整體上較強,平均得分3.40。掌握學生學習過程的能力(3.55)、根據不同對象進行個別化教學的能力(3.51)和處理殘疾學生各種突發事件的能力(3.49)都相對較強。但是在診斷殘疾學生障礙程度與已有學習程度的能力和對學生的學習中情感、情緒的變化進行心理輔導能力上相對較弱,還有待加強,平均得分分別為(3.15、3.28)。

表7 體育康復指導能力現狀情況

根據表7調查結果了解到:丹東市特殊體育教師整體上體育康復指導能力有所欠缺。

表8 指導殘障人體育訓練和組織競賽的能力現狀情況

表8的結果所示:丹東市特殊體育教師指導殘障人體育訓練和組織競賽的能力較強。

5 結論與建議

5.1 結論

1)特殊體育教師缺乏與時代精神相通的教育理念

根據問卷調查獲悉,有50%的校長認為大部分特殊體育教師教育觀念陳舊,不符合現代特殊教育發展,而通過對體育教師訪談獲悉,部分體育教師也一直抱有智障學生不可教授的觀點。

2)特殊體育教師專業知識總體水平偏低、專業能力發展不均衡

導致這種情況的原因:特殊體育教師對特殊體育的認識及自身要求不足;教師隊伍結構的特殊;特殊教育專業人員培訓中缺乏對特殊體育教師的培育;我國體育科學研究缺少對體育智障或其他障礙人的健康素質的研究[4]。這導致特殊體育教師缺乏對特殊體育健康素質足夠的認識,更缺乏如何發展健康素質的理論依據和方法。

5.2 建議

1)丹東市有關部門應該深刻認識特殊體育教師繼續教育的重要性,制定適應特殊體育教師培養、培訓的相應法規、政策和制度,使特殊學校體育教師的培訓和培養法制化、規范化。

2)丹東市有關部門應加強特殊體育教師培訓基地建設和培訓網絡的構建[5]。

3)丹東市特殊體育教師培訓部門應明確培訓目標,采取有效的培訓內容,加強特殊體育教師的學科理論知識和思想道德教育的培養。

4)丹東市特殊體育教師應加強對特殊體育教育意義認識,提高自我學習意識、努力通過各種途徑提高自身專業素質,完善知識、能力結構。

[1]董英.關于教師教育專業素質的初步研究[J].高等函授學報(哲學社會科學版),2000(4).

[2]王培峰,任云杰.小康社會視野中的特殊教育教師專業化[J].中國特殊教育,2004(1).

[3]劉權禮.特殊教育導論[M].北京:教育科學出版社,2003.

[4]朱玉東.論教師的教育專業素質及其培養[J].中國教育學刊,2003(12).

[5]雷江華.我國特殊教育質量標準的歷史回顧與剖析[J].中國特殊教育,2002(4).

An Analysis on Physical Education Teachers’Qualities for Special Education

Lu Chunhong
(Department of P.E.,Eastern Liaoning University,Dandong,118003,Liaoning,China)

The study of the physical education teachers’quality in Dandong special schools comes to the conclusion that the physical education teachers for special education are lack of times interlinked education concept ,that professional knowledge is of low level ,and that their professional capacities development are not balanced. The relative authorities in Dandong City should realize the importance of the continuing education for the physical education teachers in special schools and clear the objective of the training. With the training base and network established ,some effective measures should be taken to improve thetheoretical knowledge and moral cultivation of the physical education teachers. The physical teachers in special school should strengthen the awareness of the significance of physical education ,and improve professional qualities ,knowledge and capacities.

the special physical education teacher;profession qualities;indexes

G807

A

1672-1365(2010)05-0114-03

2010-03-01;

2010-05-20

遼寧省教育廳人文社會科學研究項目課題階段性成果(2009B086)。

盧春宏(1974-),男,吉林柳河人,碩士,講師,研究方向:體育教育學。