設計性實驗在《藥理學》實驗教學中的應用

張旭張忠泉許彩紅

1.河南大學藥學院 藥理教研室；2.開封市空分集團有限公司職工醫院

設計性實驗在《藥理學》實驗教學中的應用

張旭1張忠泉1許彩紅2

1.河南大學藥學院 藥理教研室；2.開封市空分集團有限公司職工醫院

在當今社會發展迅速，對人才的要求也越來越高，特別是要求人才的實戰動手能力，為適應社會發展需要，高校教師在培養學生成才的過程中除了注重學生的理論知識的傳授之外，更重要的是對學生基本技能的培養，因此要提高學生的科研意識和科研能力。藥理學是醫、藥、護專業的專業基礎課，是一門實用性很強的學科，為加強學生對理論知識的理解和認識，我們開展了一些力所能及的、重復性良好的、成功率高的藥理學實驗，如小鼠扭體法觀察動物的鎮痛作用、肝功能損傷對藥物作用的影響、有機磷酸酯類中毒及解救和藥物對麻醉兔的利尿作用等等。以此簡便易行的驗證性實驗，加強了對學生的技能訓練，達到了提高學生基本技能的目的。為了更好的培養學生獨立思考問題、分析解決問題的能力，我們還專門讓學生自己進行設計性實驗，以達到更好的培養學生的目的。

1.實驗對象和方法

1.1 對象

河南大學07級藥學專業一班學生，共49人，為實驗組；河南大學07級藥學專業學生，共50人，為對照組。兩個班以往相關科目的理論課和實驗課教學均為同一教師，相關科目的理論課成績和實驗成績無顯著性差異。

1.2 實驗內容

藥物對動物體溫的影響，使用實驗指導為張忠泉，包翠屏主編，河南醫科大學出版社出版的《藥理學實驗指導》。

1.3 方法

實驗組：全班49人共分12小組，采用學生自行設計性實驗，即讓學生根據所學理論和實驗操作技能設計實驗方案，包括實驗題目、原理、動物、藥品、器材、步驟方法及預期結果等，老師講評后，根據實驗條件，確定實驗題目，準備藥品和器材，實驗結束后寫出報告。對照組：全班50人分12小組，采用一般實驗課的教授方法，老師設計好實驗方案，交代具體內容和步驟，然后學生自己動手操作。以原始記錄的完整性[1]（每小組一份）、實驗所用學時數、實驗報告的完整性、提出討論問題的個數、最后實驗動物的存活率為考核指標。

數據以ˉx ± s，采用醫學統計軟件SPSS（13.0）中的LSD-t檢驗進行，以P=0.05為檢驗水平。

2 結果

2.1 兩組原始記錄的完整性結果比較

原始記錄主要包括實驗題目和實驗條件、實驗原始數據、實驗步驟、實驗觀察、簽名5部分內容。實驗原始數據主要包括動物體重、理論給藥量、給藥人與復核人簽名等內容；實驗步驟指具體的實驗操作步驟，要求標明各步驟的完成人；實驗觀察包括用藥前觀察和用藥后觀察，主要觀察藥物作用的起始與終止時間和出現的藥物效應；最后是實驗人員和帶教教師簽字。

實驗組原始記錄、格式符合率、數據完整率、步驟、簽字和觀察描述情況均達100%（如表1），而對照組大多數指標都達不到60%，只有實驗步驟一項75%（如表1）。

表1 兩組原始記錄的完整性比較（%）

表2 實驗所用學時數、實驗動物的存活率、討論問題數目和實驗報告完整率比較

2.2 實驗所用學時數、實驗動物存活率、討論問題數目和實驗報告完整性結果比較

實驗所用時數指每小組學生實驗全過程（包括寫實驗報告時間）平均所用時間；實驗動物存活率指每組學生實驗結束后存活小鼠數量；討論問題數目指每組中所有學生提出的討論問題之和（包括重復問題）；實驗報告完整性參照實驗報告的寫作方法[2]評價。

在完成這個實驗過程中，實驗組每組平均用時數要顯著低于對照組（P＜0.0 1）；在動物存活方面，實驗組動物幾乎沒有死亡，而對照組動物死了12只；再者，實驗組49名學生提出的討論問題總數達108個之多，而對照組50人共提出50個討論問題，并且討論的都是同一個問題；在試驗報告的完整性方面，實驗組實驗報告完整率達100%，而對照組僅達62%。

3.討論

在運用設計性實驗進行藥理實驗的過程中，筆者發現，學生對實驗的興趣高，求知欲望強，主動性強，都能積極地參與到實驗中來，以自身為主體，不理解或理解不透徹的地方能夠通過查閱書本理論知識，參照其他參考資料，很好的完成實驗設計。實驗結果也表明，無論是原始記錄、格式符合率、數據完整率、步驟、簽字、觀察描述情況及實驗所用學時數、實驗動物的存活率、討論問題數目和實驗報告完整率都明顯好于對照組（表1和表2）。可見，設計性實驗的實驗教學方法能激發學生學習興趣，提高學習的積極性、主動性和責任心，提高學生的分析問題的能力，從而提高藥理學實驗教學效果，而且能很好的鞏固所需理論知識。

另外，學生通過設計性實驗，充分發揮學生的自主精神，培養學生自己去理解、去領悟、去思考、去研究、去探索，從而達到獨立科研精神，充分發揮個性的目的；更重要的是很好的培養學生嚴謹的科學態度、實事求是的科學作風、團隊合作的精神，提高學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，為今后的工作打下堅實的基礎。

[1].張忠泉，包翠屏主編．藥理學實驗指導[M].河南醫科大學出版社.2000．3-8．

[2].張忠泉，陳百泉主編．藥理學實驗指導[M].鄭州大學出版社.2007．3-4．

The Application of Design Experiment in Experiments for Pharmacology Teaching

Zhang Xu1, Zhang Zhong-quan1, XU Cai-hong2
(1.Department of Pharmacology, Pharmaceutical college of Henan University, Kai feng 475001, China; 2. Kaifeng Air Separation Group Co., Ltd. Staff hospital, Kai feng 475006, China)

目的 深化藥理學實驗教學改革，探討學生自行設計實驗在藥理學實驗教學中的應用。方法 分別對河南大學07級藥學一班49人（實驗組）和河南大學07級藥學二班50人（對照組）采用學生自行實驗設計的實驗教學方法和傳統講授實驗法進行藥理實驗并比較其實驗教學效果。結果 原始實驗記錄、實驗所用學時數、實驗動物的存活率、討論問題數目和實驗報告完整率與對照組比較，差異極顯著（P＜0.01）。結論 設計性實驗教學有利于培養學生的綜合實驗能力和創新能力，提高學生學習的主動性和積極性，提高實驗教學質量。

設計性實驗教學；藥理學；實驗教學質量；創新能力

Objective To deepen the reform of pharmacology Experiments and discuss the application of design experiment teaching in experiments for Pharmacology. Methods Ninety-nine students were divided into two groups,The students in experiment group(49) and normal control group(50) majored in Pharmaceutical at Henan University, We applied design experiment teaching and normal experiment teaching to the groups, respectively. Results Compared with the control group, the original records, hold times, the laboratory animal livability, the discussion numbers and the intact rate of lab reports of the experiment group were much better, and there were significant difference(P ＜0.01). Conclusion Design experiment teaching avails to cultivate students，comprehensive experiment ability and new trials；arouses their study initiative and enthusiasm，and improves experiment teaching quality.

design experiment teaching；Pharmacology；quality of experiment teaching；ability of blazing new trials

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.16.147

張旭（1979—），女，河南鹿邑人，碩士，講師，河南大學中藥研究所，主要從事藥理學實驗教學和中藥藥理學研究。