電子技能實(shí)訓(xùn)在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用

周敬

（天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院 天津 300400）

電子技能實(shí)訓(xùn)在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用

周敬

（天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院 天津 300400）

通過論述電子技能實(shí)訓(xùn)的目的、任務(wù)、教學(xué)方案和教學(xué)效果，提出電子技能實(shí)訓(xùn)有利于《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，通過對學(xué)生的技能訓(xùn)練提高學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到提高課程教學(xué)效果的最終目的。

電子技能實(shí)訓(xùn)；電子技術(shù)基礎(chǔ)；應(yīng)用

現(xiàn)在我國的高等教育改革進(jìn)入了新階段，國家對高職高專教育從宏觀到微觀做出了一系列根本性的改革，明確了高等職業(yè)教育要“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”。同時明確了高等職業(yè)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)專業(yè)技能型人才。因此，技能訓(xùn)練是高職高專院校一個重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它與實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)課題等構(gòu)成了實(shí)踐性教學(xué)體系。

電子技能實(shí)訓(xùn)的目的和任務(wù)

電子技能實(shí)訓(xùn)的目的 學(xué)生應(yīng)掌握電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作的一般過程，能閱讀電路原理圖、印制電路板圖，能借助手冊查閱電子元器件及材料的有關(guān)數(shù)據(jù)，能正確選擇使用元器件和材料，能熟練地裝接電子電路。能使用儀器儀表進(jìn)行測試，能獨(dú)立解決電子電路制作過程中出現(xiàn)的問題。

電子技能實(shí)訓(xùn)的任務(wù) 使學(xué)生具備作為在電氣及電子技術(shù)領(lǐng)域生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)、高技能型人才所必需的基本知識、基本技能和初步的職業(yè)技能，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化的能力打下一定的基礎(chǔ)。

電子技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案

（一）教學(xué)內(nèi)容的安排

高等職業(yè)教育不要求培養(yǎng)學(xué)生能設(shè)計(jì)一個復(fù)雜的電路，但應(yīng)該基本上看懂各功能塊所起的作用，對于學(xué)過的單元電路應(yīng)能夠正確選取和使用。所以，電子技能訓(xùn)練的選題要求與《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的知識緊密結(jié)合。模擬電路的設(shè)計(jì)比較復(fù)雜，教師應(yīng)提供幾種電路方案供學(xué)生選擇。數(shù)字電路的課題則不同，在數(shù)字電路中，各單元電路之間的耦合關(guān)系簡單，只要明確邏輯關(guān)系，就可以將各單元電路搭接成為一個數(shù)字系統(tǒng)。

（二）教學(xué)方法的選擇

在實(shí)訓(xùn)過程中，教師既不能包辦代替，但也不能撒手不管，應(yīng)注意按學(xué)生基礎(chǔ)和能力的差別提出不同的要求，輔導(dǎo)時也各有側(cè)重，做到因材施教。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，要加強(qiáng)輔導(dǎo)和檢查；對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)提出更高的要求，增加選作內(nèi)容，讓他們充分挖掘?qū)W習(xí)潛力。

（三）具體的教學(xué)案例

實(shí)訓(xùn)課題：制作直流穩(wěn)壓電源的印制電路板

實(shí)訓(xùn)目的：讓學(xué)生掌握直流穩(wěn)壓電源的工作原理；熟悉印制電路板的設(shè)計(jì)要求與生產(chǎn)工藝；掌握常用工具和儀器的使用：掌握電路板的安裝過程。

實(shí)訓(xùn)器材：電烙鐵、萬用表、鑷子、電工刀等。

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：（1）電路原理圖（如圖1）。首先認(rèn)真仔細(xì)地分析電路圖，收集了解各種元器件的外形尺寸，依據(jù)電子設(shè)備的功能、技術(shù)指標(biāo)要求，設(shè)計(jì)合理適用的印制電路板。（2）將電路圖轉(zhuǎn)換成合理適用的印制電路板(PCB)圖。（3）手工制作直流穩(wěn)壓電源的印制電路板。①確定印制電路板的形狀、大小。②確定元器件的位置。③確定元器件引腳之間的連線。④制定印制電路板圖（如圖2）。⑤確定元器件安裝圖（如圖3）。⑥制作樣板。⑦組裝與調(diào)試。⑧整理資料。

圖1 直流穩(wěn)壓電源電路原理圖

圖2 印制電路板圖

圖3 元器件安裝位置圖

要求：在學(xué)生制作過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時引導(dǎo)他們解決出現(xiàn)的問題。印制電路板成品出來后，要求學(xué)生放在班里展示，大家相互交流經(jīng)驗(yàn)，提出優(yōu)點(diǎn)與不足，總結(jié)出整改方案，以完善自己的作品，提高制作水平。

電子技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果

提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在整個學(xué)習(xí)過程中，基本上每一個環(huán)節(jié)都需要學(xué)生自己完成。首先他們要制定設(shè)計(jì)方案，然后選取技術(shù)參數(shù)合適的電子元件，適用的工具和測量儀器，安排設(shè)計(jì)步驟，選擇制作工藝，要求學(xué)生每一步都要做到“精打細(xì)算”，他們控制著整個實(shí)訓(xùn)課題的進(jìn)程。學(xué)生體會到通過自己的不懈努力完成任務(wù)的喜悅，真正做到在做中學(xué)、在學(xué)中提高。

學(xué)生所學(xué)的理論知識得到了驗(yàn)證 總有學(xué)生反映 《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的理論知識抽象難懂、枯燥乏味，筆者漸漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡上實(shí)驗(yàn)課，但實(shí)驗(yàn)課有一定的局限性，所以就嘗試著加入實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，由最初的2個課題發(fā)展到現(xiàn)在的10個課題，形成了初級和中級兩個層次，供不同基礎(chǔ)的學(xué)生選擇。從兩個學(xué)期的教學(xué)效果來看，學(xué)生反映很好，班級的平均成績有明顯的提高，學(xué)習(xí)氣氛也很高漲。

充分體現(xiàn)了學(xué)生間的合作精神 合作精神是要求每個學(xué)生都必須具備的，而在整個實(shí)訓(xùn)過程中，時時處處都體現(xiàn)著合作精神。由4名同學(xué)組成一個小組，全班共10個小組，由于小組內(nèi)每名同學(xué)的基礎(chǔ)不一樣，所以對問題有不同的看法、不同的解決方法，通過彼此間的相互交流，討論實(shí)踐共同解決問題，可以收到很好的效果，對知識的理解更深刻，也能獲得更多的知識和經(jīng)驗(yàn)。

教師和學(xué)生的地位得到了充分的體現(xiàn) 在實(shí)訓(xùn)過程中，教師是引導(dǎo)者、指揮者。雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生以自學(xué)為主，獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)，但這并不是降低教師的作用，而是對教師提出了更高的要求。筆者的親身體會就是輔導(dǎo)好實(shí)訓(xùn)課程要比講理論課難得多，要準(zhǔn)備很多內(nèi)容，付出更多的心血，但在辛勤付出的同時，也獲得了更多的知識，積累了更多的經(jīng)驗(yàn)，自身水平也得到了提高。

筆者認(rèn)為，在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程中加入電子技能實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)很重要，因?yàn)楦呗殞W(xué)生必須要具有一定的理論知識、較強(qiáng)的動手能力及團(tuán)隊(duì)合作精神。在一次與用人單位負(fù)責(zé)人的交談中，他說的一句話讓筆者記憶猶新，感觸很深，他說：“我們不僅看中學(xué)生的學(xué)力、能力，更看重他的團(tuán)隊(duì)意識、合作精神，這才是企業(yè)發(fā)展的根本，才是我們最需要的員工。”有了這一次交流，更加堅(jiān)定了筆者將電子技能實(shí)訓(xùn)加到《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的決心，盡己所能地完善電子技能實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以提高《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)質(zhì)量。

[1]付植桐.電子技術(shù)[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2]沙曉菁.電子技術(shù)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2005.

[3]王皚.電子線路仿真設(shè)計(jì)[M].西安：西安電子科技大學(xué)出版社，2004.

G712

A

1672-5727（2010）07-0145-02

周敬（1975—），女，天津市人，天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)殡姎庾詣踊?（本文責(zé)任編輯：尚傳梅）