高職院校精品課程建設實踐探索

李圣良

（九江職業技術學院 江西 九江 332007）

高職院校精品課程建設實踐探索

李圣良

（九江職業技術學院 江西 九江 332007）

精品課程的建設是為了提高教學質量，通過資源共享的示范和輻射作用帶動課程建設與課程改革，推動專業建設。可以從專業教學設計、教學內容設計、說課內容設計、教學視頻制作及網站設計五個方面探索高職精品課程的建設。

高職院校；精品課程；工學結合；教學設計；實踐探索

精品課程的開發主要由兩部分工作組成，一是課程的內涵建設，二是課程的技術加工。內涵建設是核心、是基礎，技術加工是必要條件、是助力器。沒有十分豐富的課程內涵，無法建設精品課程，但有了好的內涵，沒有必要的技術加工，好的內涵就無法高效呈現，無法產生應有的效益。因此，只有將二者有機結合起來，才能建設高品質的精品課程。筆者通過多年來國家級精品課程的建設與申報，總結了幾點心得體會，在此提出，與正在從事此項工作的同仁分享。

精心設計專業教學課程體系

要按照人才需求、就業崗位、崗位（群）職業能力、培養目標、基本要求、課程體系、實踐教學環節、實踐教學條件、學制、師資等線索進行專業教學設計，以培養技術應用能力為主線，構建由專業理論、專業技術課程組成的，以應用為目的，以“必需、夠用”為度的理論教學體系，構建由基本技能、專業技能、技術應用或綜合技能訓練三大模塊組成的，具有模塊化、進階式、組合型特征的實踐教學體系，從工作過程和工作任務分析出發，構建行動導向的“一體化”專業課程體系。

精心選擇課程內容

在精品課程建設中，要將工學結合的理念融入課程的教與學之中，使教學內容與地區或行業經濟技術發展水平相適應。高職教育教學設計的目標是使學生獲得在某一領域里從事職業崗位工作所需的基本知識和基本技能。在進行課程設計時，要與行業企業合作，通過分析、歸納，確定從事特定職業崗位所應具備的綜合能力，并對每一項綜合能力進行分解，然后將能力轉化成課程內容，再將這些課程內容按具體工作過程的要求組織起來，形成系統化的課程體系，最后通過分析確定課程目標、教學環節的實施途徑以及課程考核的形式與標準。實踐教學作為專業教學的核心環節，應納入課程體系的整體設計中，課程的內容應與工作過程結合，并盡可能與國家職業技能鑒定接軌，合理設計實訓和頂崗實習等教學環節。

課程內容選擇是打造精品、提升質量的先導，是精品課程建設的核心之一。根據行業企業發展需要和完成崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求，應按照不引導教育對象過多地探究“為什么”，而是使他們懂得“是什么”、“怎樣做”的原則，遵循學生職業能力培養的基本規律，以與生產體系相適應、與工作過程相聯系為依據，選取、整合、優化教學內容，體現課程教學的技術應用性。課程內容既要體現專項能力的培養，也要注重學生知識能力、解決問題能力、社交能力、合作能力、創業能力、適應能力的提高，兼顧學生未來崗位轉換的需要和終身教育的需要，為學生的可持續發展奠定良好的基礎。

精心設計說課內容

從2008年開始，國家精品課程評審指標（高職高專）引進了“說課”環節，以“說課”方式展示課程設計，包括教學設計及相應的教學設施、環境和實訓實習場景介紹。說課可以圍繞以下幾方面進行闡述。

概述 首先，需闡述專業課程體系構建思路，即本課程在課程體系中的地位、課程性質（基礎課、專業核心課或其他）、先修后續關系，本課程在培養學生專業能力中的地位、作用（對專業培養目標的支撐或促進作用）、適用專業等。根據課程培養目標，可以遵循基于工作過程的課程開發與設計理論，聽取生產一線技術人員及歷屆畢業生的意見，重組教學內容。根據過去多年的積累，精選教學項目（典型性、實用性、趣味性），設計教學情境，使理論與實踐有機融合，教學做合一。每一個項目都是一個完整的工作過程，不但可培養學生的專業能力，方法能力、社會能力的培養也蘊含其中。要以項目驅動為主線，遵循教育教學規律，由簡單到復雜實現教學目標。其次，需簡述教學團隊（專兼結合，合作開發課程）的情況和實訓條件。再次，可對網上資源進行介紹，包括大綱、教案、課件、實訓項目指導、常見問題解答、參考資料、拓展資源等。

具體的課程設計 該部分需主要體現基于工作過程的課程開發與設計思路（如學習領域課程、系統化的項目課程等）、校企合作開發與建設等。（1）教學內容選取：根據完成職業崗位工作任務的需要選取教學內容，體現針對性、實用性、先進性、可持續性。（2）教學內容組織與安排：基于工作過程的課程教學內容的整合、序化，如系統的項目化、學習情境設計等，體現教學做合一、理論與實踐有機融合、課堂教學與校外實踐環節的有機統一。（3）表現：上述思路要通過教學大綱、課件、教材、案例、習題、學習指南、具體教學過程、網絡資源等加以體現。

教學方法與手段 要突出工學結合的教學模式、多樣化的教學方法、先進的信息技術手段、良好的網絡教學環境等。

精心制作教學視頻

教學視頻是精品課程網站上最能直接反映教師教學水平與課程教學特點的內容，因此，必須在指標體系的標準下精心規范地制作，將教師水平與課程特色充分地展現出來。高職高專國家級精品課程的申報，要求網上教學資源包括課程整體設計介紹錄像（不超過40分鐘）和課程教學錄像（不超過15分鐘）。此外，為了更好地體現工學結合的課程特點，也可錄制具體的生產流程作為實踐性教學資源。視頻文件建議使用rmvb、rm、wmv、asf、flv或avi格式，并使用流媒體服務器對外發布。建議視頻格式的總比特率至少應為300kbps，幀速度為30fps，分辨率為320×240像素。這些視頻要能夠支持Windows Media Player或者RealPlayer等常見媒體播放器，用戶可交互選擇播放音頻、視頻課件，并可對音頻、視頻課件實現播放、暫停、停止、跳躍等功能。

精心設計課程網站

高職院校精品課程網站應按照“保證基本欄目，突顯特色欄目，突出建設成果”的原則，評審的六個一級指標可設計成主頁界面主要導航區的欄目，并且每個一級評價指標都要出現在導航區中。課程特色與創新、教學創新、設計錄像和教學錄像與一級評審指標可分開顯示，對應的鏈接標記要醒目，以突出課程建設特色和設計思路。課程的二級評審指標應盡可能出現在對應的一級指標的下一級導航區內。前臺主要功能模塊設計如圖1所示。

首頁 應簡潔明了，視覺效果好。一般放置一級欄目，或加上課程簡要介紹，或強調課程特色，或發布課程最新動態，或者只是形象頁，點擊后可快速進入內容頁。

申報表 按國家精品課程要求完成的材料申報表。可做成Flash格式，在線呈現，盡可能提供下載鏈接。

課程設置 要體現現代教學思想與理念，突出行業合作，凸顯職業教育特色，建議多用框圖加以提煉、表現。

教學內容 重點突出內容選取與崗位能力要素對應，基于工作任務或工作過程，凸顯工學結合理念，落實工學結合實踐，教材要先進，資料要齊全、豐富。

教學方法與手段 總結提煉獨具特色的教學方法，注重先進教學理念的指導及先進教學方法的運用。突出工學結合，強調行動導向的多種教學模式。教學方法恰當、豐富，突出虛擬、仿真等信息技術應用。凸顯網絡教學資源豐富與教學應用方面的優勢，多用實例、圖片、框圖表現。

教師隊伍 突出校企合作及教師隊伍在年齡、學緣、專兼職方面的合理性，多用圖、表表現。

實踐條件 此欄目對于高職高專類課程尤其重要。要重點突出條件先進、校企合作、利用率高，多用實例數據、圖片、視頻等加以佐證。

教學效果 全面展示教學所取得的成果、成效。強調學生作品、產品的價值，突出考證及大賽成績，突出社會認可度。多用圖片、證書、掃描件等加以佐證。

教學錄像 主要包括課程設計錄像和課程教學錄像，考慮到在網速慢的情況下可能難以正常播放，建議設置“錄像下載”鏈接，方便評委將錄像下載觀看。

特色與創新 歸納總結，高度提煉升華。凸顯高職教學改革方向、緊跟產業動向與專業發展特點等。

政策支持 從學校層面、系部層面、課程層面全方位展示各個方面對課程建設的支持，包括政策、經費、人員、教學條件等。

另外，對課程有特色的部分，可單列功能模塊。一般特色欄目有工學在線、工學結合、校企合作、頂崗實習、實踐創新、社會貢獻、職業鑒定、實訓基地、產學研合作、“雙師”團隊、學生作品、實訓在線、網絡教學、在線課堂、網絡課程、教學資源、拓展資源、信息文獻、圖片庫、視頻庫、動畫庫、音頻庫、案例庫、試題庫、虛擬實驗、仿真教學等等。教師可根據本門課程的建設成果與特色，選擇特色欄目，或自定義特色欄目。一般的典型特色欄目如圖2所示，特色欄目應放置在主頁面及二級頁面最凸顯位置。

精品課程，特別是國家級、省級精品課程是高職院校的優質教育共享資源，具有很強的示范作用，對課程建設的推進與教學改革的深化具有積極的意義。因此，高職院校要搶抓機遇，大膽探索工學結合的人才培養模式，以特色優勢專業課程為突破口，打造一批具有工學結合特色的精品課程。

圖1 精品課程網站一、二級菜單圖

圖2 精品課程網站可選特色欄目圖

[1]陳曉琴.高職院校精品課程建設實踐探索[J].職業教育研究，2008，（9）.

[2]胡殿宇，陶乃彬.精品課程建設的研究與實踐[J].鄭州鐵路職業技術學院學報，2008，（3）.

[3]柯和平.精品課程高效開發模式探索[J].電化教育研究，2008，（7）.

[4]謝一楓.高職高專國家精品課程建設比較分析與對策建議[J].中國高教研究，2008，（9）.

G712

A

1672-5727（2010）07-0032-02

李圣良（1966—），男，安徽巢湖人，碩士，九江職業技術學院信息技術中心主任，教授，研究方向為現代教育技術、計算機網絡。