玉林市衛生學?，F代教育技術應用現狀調查與分析

馮建軍，呂晨燕

（玉林市衛生學校，廣西 玉林 537000）

玉林市衛生學?，F代教育技術應用現狀調查與分析

馮建軍，呂晨燕

（玉林市衛生學校，廣西 玉林 537000）

分析玉林市衛生學校現代教育技術應用現狀，為新時期進一步加強玉林市衛生學?，F代教育技術建設和發展提供依據。

多媒體；現代教育技術；應用

通過調查玉林市衛生學?，F代教育技術環境和教師應用狀況，分析玉林市衛生學?，F代教育技術應用現狀和教師應用能力，找出存在的問題，并探討相應對策。

1 玉林市衛生學校現代教育技術應用現狀

1.1 玉林市衛生學?，F代教育硬件設施情況

經調查和統計，玉林市衛生學校學生電腦情況見表1。

表1 玉林市衛生學校學生電腦情況

總體上講，玉林市衛生學校電腦配置基本能滿足教學需要，特別是近3年來，校領導非常重視多媒體教學，在資金比較緊張的情況下拿出近100萬元建設電腦室，2005年投資60多萬元購置了170臺電腦。此外，我校在每間教師辦公室（共17間），配備了2臺教師計算機，方便教師在辦公室進行多媒體課件制作和備課。

學校多媒體教室配備了先進的設備，基本能保證多媒體教學正常開展；語音室配備了鳴泉牌MQ-LLS-7280D語音系統，可以進行英語口語教學和口語訓練；1996年建成的“主動型教學閉路電視雙向控制系統”實現了教學錄像（VCD）課堂教學的雙向控制功能；2001年校園寬帶網絡覆蓋了全部教學場所和行政部門、附屬醫院及職工住宅區，初步實現校園辦公現代化、互聯網教學和遠程教學。

1.2 教師應用現代教育技術情況

據統計，我校教師對現代教育技術知識有所了解，教師認為應用現代教育技術可以提高自身水平，對促進教學改革有幫助；在教學中使用多媒體輔助教學可以進一步提高教學質量。

據統計，2004～2007年，我校教師自制課件216件，課件內容涉及普通學科和醫學專業學科的所有課程（見表2）。

在此基礎上，學校電教中心還先后購買了醫學教學多媒體課件（共210件）和醫學教學錄像片（共513部），為教師通過校園網共享教學資源奠定基礎。

表2 2004～2007年教師自制課件情況

1.3 教師制作的課件在各級比賽中獲獎情況

近年來，玉林市衛生學校教師制作的課件在全區同類學校課件比賽中取得了一些成績，見表3～4。

表3 玉林市衛生學校教師制作的課件在廣西衛生職業教育研究會2006年年會獲獎情況

表4 玉林市衛生學校教師制作的課件在廣西首屆CEAC認證杯計算機技能比賽獲獎情況

總體上看，我校大部分教師能夠制作和使用多媒體課件，利用教學閉路電視系統進行電化教學，并能利用互聯網獲取信息，初步實現辦公現代化。

2 存在問題

2.1 教師應用現代教育技術意識不強

雖然玉林市衛生學校近幾年來著力發展現代教育技術，但并未取得很好的成績，這是由于教師沒有真正轉變觀念，還以傳統教學方式為主，沒有運用創造性教育理念，教師的教學觀念、教學形式陳舊[1]。

2.2 學?，F代教育技術人員缺乏專業知識，專業教師現代教育技術應用能力不強

玉林市衛生學校作為一所醫學中等職業學校，要求專業教師具備必要的醫學知識，但是我校從事現代教育技術工作的教師普遍是非醫學專業（多數是計算機、數學和物理專業），缺乏醫學專業知識，教學的針對性和科學性不足。

2.3 硬件設施相對落后

因資金有限，導致我校硬件設施相對落后，主要表現在學校多媒體教室數量不足（現只有5間多媒體教室）、多媒體投影機流明度不高，電腦運行速度不快，專用電腦、掃描儀、數碼照相機、數碼攝影機數量較少。教師在制作多媒體課件時由于沒有合適的工具，導致課件質量不高。

2.4 課件存在的問題

課件重復制作，造成資源浪費；教師在制作多媒體課件時，大多獨自完成，教師間缺乏交流；校園網網絡資源庫可共享的資源較少，導致校園網在課件制作和課堂教學中無法真正發揮作用。

3 對策

3.1 提高教師對現代教育技術應用的認識

教學觀念是由社會對人才需求所決定的教與學的價值體現，只有觀念先行才會產生與時代要求相適應的教育思想與教學模式。因此，應讓教師認識到應用現代教育技術不僅能夠改變教學環境、提高教學效果和教學質量，更重要的是通過改變傳統教學模式，能夠使教育思想由傳承教育為主向創造性教育轉變，促進教育思想、教育理論、教學觀念、教學模式的更新，最終實現教育的整體變革[2]。

3.2 重視教師現代教育技術應用能力培訓

現代教育技術應用培訓內容可以集中在基礎理論、基本技能和課程整合等幾個方面；培訓方式可為教學與訓練相結合；培訓時間可為教師集體備課時間，也可為寒、暑假。軟件使用培訓包括軟件操作和使用方法，以逐步提高教師的計算機軟件應用能力，學會使用雙向主控教學閉路電視系統；硬件使用培訓包括多種多媒體設備的操作、使用和維護等。通過培訓，逐漸克服教師對現代教育技術應用的“畏懼”心理，提高其現代教育技術應用能力。

同時，針對現代教育技術教師醫學知識缺乏問題，對其進行醫學知識培訓，使其教學更具針對性和科學性。

3.3 解決現代教育技術應用中軟、硬件問題

軟件方面：一是為提高教師計算機操作、常用軟件應用能力，要求專業教師必須通過計算機等級（一級）考試；二是明確多媒體課件制作方向，特別是要進一步加強“以學生為中心”設計課件的理念和意識，防止形成“多媒體課件就是彩色黑板”的觀點。

硬件方面：一是改善多媒體教室環境，特別是改善投影機投影效果；二是提高計算機運行速度，以使其不影響課堂教學；三是增加多媒體教室數量；四是補充多媒體課件制作必備的數碼設備。

3.4 加強協作，提高課件質量

在課件研發中加強教師協作，把教師自制、收集的課件按學科進行整理和分類，并刻錄成光盤或上傳校園網共享，從而提高自制課件使用率；通過展示優秀課件，由制作教師講解課件制作過程和體會，讓更多教師得到啟發。同時，加強與其他衛生類學校的交流，共同提高多媒體課件制作水平。

目前玉林市衛生學校現代教育技術應用已取得一定成績，但還存在一些問題和不足，學校教職員工應轉變觀念，加強理論學習，提高實踐能力，充分發揮現有設備的效能，力爭取得更好的成績。

[1]史舒人，胡芬.中小學教育信息化的幾個發展不平衡問題[J].中國電化教育，2003，（11）：25～28.

[2]黃映玲，江朝進.粵東地區中小學現代教育技術現狀的調查與分析[J].韓山師范學院學報，2004，25（3）：116.

G465

B

1671-1246（2010）05-0101-02