動物藥學專業課程設置探索

鄧 雯，程相朝，王天奇，余祖華

（河南科技大學動物科技學院，河南 洛陽 471003）

動物藥學專業課程設置探索

鄧 雯，程相朝，王天奇，余祖華

（河南科技大學動物科技學院，河南 洛陽 471003）

論述動物藥學專業課程設置的基本思路、原則，探討動物藥學專業課程設置模式，強調課程設置應以“基礎厚、知識廣、能力強、素質高、口徑寬”為前提，以培養研究型和實用型的兼用人才。

動物藥學專業；課程設置；課程設計

我國擁有強大的生產動物藥品和生物制品的企業群，有化學獸藥藥品生產企業（含添加劑）及獸用生物制品企業2 000多家[1，2]。為了適應我國畜牧業與養殖業和動物藥品產業發展對人才的需要，20世紀90年代以來，國內一些高、中等農牧院校，陸續設立了動物藥學專業，并招收與培養了一批動物藥學學士、碩士、博士[2]。國家對獸藥和獸用生物制品企業全面實行GMP管理，這標志著我國在這個領域與國際的接軌，也標志著企業需要全面改造、更新人才結構。這為動物藥學專業人才提供了廣闊的就業空間，同時，也對動物藥學專業人才培養提出了更高的要求。為適應新形勢下市場對動物藥學人才的需要，我校于2008年招收了第一屆動物藥學本科生，并從我國高等藥學教育現狀出發，遵循農業高等教育規律，借鑒國內外有益經驗，制定了相應的課程設置方案。

1 課程設置的基本思路

課程設置是指一定學校選定的各類各種課程的設立和安排。以往，人們把課程設置僅僅理解為學科課程的開設，這是不夠全面的。課程設置主要規定課程類型和課程門類的設立及其在各年級的安排順序和學時分配，使課程結構、內容合理。合理的課程結構指各門課程之間的結構合理，包括開設的課程合理、先后順序合理，各課程之間銜接有序，能使學生通過課程學習與訓練，獲得某一專業所具備的知識與能力。合理的課程內容指課程的內容安排符合知識論的規律，能夠反映學科的主要知識、主要的方法論及時代發展的要求。課程設置必須符合培養目標的要求，它是學校培養目標在一定課程計劃中的表現。

美國教育社會學家科爾曼曾指出：教育機會寓于某種特定課程的接觸之中，達到的課程水平越高，所獲得的機會就越多。因此，學校的課程蘊含著特定的教育機會，暗含著深層次的教育平等之內涵。學生學習不同的課程，他們的潛能就會得到不同程度的發展。學校課程設計應保證學生的潛能得到最大限度的發展。英國教育社會學家伯恩斯坦指出，一個社會如何選擇、分類、分配、傳遞和評價它公認的教育知識，既反映了社會權力的分配，又反映了社會控制的原則。在教育過程中，對課程知識的選擇、對課程門類的設置以及選修課程的安排，體現了深層次的教育公平問題。因此，要求學校課程設置改革應以更適合于大多數人的新需要為方向進行，具體表現為設置多樣化的課程，讓學生根據發展潛能、特長、興趣選擇符合自身特點的課程，使自己的潛能獲得最大發展。

2 課程設置的主要原則

2.1 拓寬專業口徑、增強適應性，建立動物藥學研究型人才后備輸出和實用型人才培養的兼容模式

在動物藥學專業基礎學科中，一方面加強與生命科學有關內容的聯系；另一方面強調化學與動物生命科學的融合。隨著社會的發展，需要更多“寬”與“專”人才[3]。在課程設置上既要滿足一部分渴望向更高研究層次發展學生的需求，同時也要兼顧社會對實用型人才的需求。

在研究型人才培養方面，以培養基礎藥學研究和創新藥物研制的后備人才為目標，加強基礎教育，確立基礎教育為提高學生全面素質服務的指導思想，深化現代藥學理論基礎。在實用型人才培養方面，課程設置以滿足人才市場需求為辦學的目標和課程設置的出發點，增設相應的選修課程，力爭與用人單位的實際需求接軌。

2.2 以學科交叉、融合為基礎構建新型課程體系，力求教學內容及結構的系統性和多樣性

以重基礎、寬口徑培養思路為指導，強化公共基礎教育。開設大學英語、高等數學、計算機文化基礎、高級語言程序設計、大學化學、有機化學、化學實驗、大學物理等課程，為培養寬口徑、研究型人才奠定扎實的理論基礎。專業課是保證培養動物藥學專門人才的主體課程。專業基礎選修課是在學科大類中根據各專業的共性設置的一組選修課程，是學科大類內體現專業交叉的課程，能夠有效拓寬專業面，促進兼用型人才的培養。專業選修課是體現動物藥學專業內涵和特色的一組選修課程，目的是進一步擴充和強化學生專業知識和技能。

2.3 以能力培養為重點，培養學生良好的科學素養和創新意識

重點培養學生綜合技能，尤其要加大學生專業操作技能的訓練力度。調整專業基礎課、專業選修課和專業課的實驗比例，使理論課與實驗課達到2∶1～3∶1的比例，結合理論和實踐，加深學生對所學課程的理解；提高實踐教學比重，通過實踐使學生將動物藥學的零散知識連貫起來，提升學生綜合實踐能力。實踐教學是培養學生分析和解決問題能力、創新意識、合作精神等的重要環節，是獨立的教學體系，具有不可替代的地位。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。作為未來創新型國家的主要建設者，大學生自主創新能力的強弱，直接關系到創新型國家建設的成敗。

2.4 穩定性與靈活性相結合，充分調動學生學習的自主性和積極性

表1 動物藥學專業基礎課程設置

應保證相對穩定的課程設置及教學計劃，確保教學任務的完成和教學質量。為適應就業形勢的變化、不同時期人才需求的變化及國家有關政策的調整，必須在保證主干課程教學的同時，留下一定課時設置相關課程，以必修課或選修課的形式實施，將穩定性和靈活性融為一體。

明確的目標是學習的強大動力，有遠大目標的學生能積極主動地學習，并不斷朝著自己的目標奮進。選修課不同于必修課的原因在于它突出學生個性的發展。此類課程的開設有助于學生結合自身學習目標，激發學習興趣。因此，開設的選修課應當可使學生進行探究性學習，能夠在探究中培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。選修課在教學計劃中一般不作硬性規定，分限制性選修課程(指定選修課程)和非限制性選修課程（任意選修課程）2種。

3 課程的基本設置

河南科技大學動物藥學專業課程設置見表1、表2。

表2 動物藥學專業課、選修課、實踐課設置

[1]任建鸞，李祥瑞，鄒思湘.動物藥學新專業人才培養模式初探[J].中國農業教育，2005，5：55～56.

[2]謝麟.論動物藥學的建設與應用[J].鄭州牧業工程高等專科學校學報，2000，20（4）：306～307.

[3]楊文豪，陸建林，溫玲，等.藥學高職教育通專結合人才培養模式探討[J].衛生職業教育，2007，25（21）：15～17.

G423.02

B

1671-1246（2010）03-0122-02