蘇州市高職藥學人才“訂單式”培養模式調查研究

向 敏，孫小婭，王建梅

（蘇州衛生職業技術學院，江蘇 蘇州 215009）

蘇州市高職藥學人才“訂單式”培養模式調查研究

向 敏，孫小婭，王建梅

（蘇州衛生職業技術學院，江蘇 蘇州 215009）

蘇州市；高職；“訂單式”培養模式；藥學人才

近年來，我國高職藥學教育發生了巨大變化，其目標是培養具備醫藥行業所需綜合職業能力，為醫藥產業生產、建設、服務和管理一線服務的應用型、技術型人才[1]。這些人才是企業的骨干力量，是企業實現技術改進和革新的主力軍。因此，藥學人才培養目標只有通過產學研結合進行教育才能更好實現。

“訂單式”人才培養模式是指按市場需求培養人才，即醫藥高職院校與醫藥企業簽訂人才培養協議，共同擬訂人才培養方案，“量身定做”醫藥企業所需技能型人才，學生畢業后能直接上崗，不需重新培訓。實現學校、用人單位與學生共贏，是一種產學結合的“高層次形式”[2，3]。蘇州市是江蘇省醫藥產業最發達地區，醫藥產業也是蘇州市的支柱產業之一。目前，蘇州市有藥品生產企業110多家，醫療器械生產企業400多家，藥品、醫療器械零售企業2 300多家。世界醫藥企業排名前10位跨國企業大部分在蘇州建立了生產企業或研發機構，因此，對各層次的醫藥人才需求量很大，尤其是高質量的應用型人才。

本次研究針對蘇州市醫藥行業的特點和對高職藥學人才的需求狀況，探討構建蘇州市高職藥學人才“訂單式”培養模式的可行性，以期為蘇州市高職藥學人才“訂單式”培養模式提供參考。

1 對蘇州市醫藥企業調查

1.1 企業問卷

隨機抽取葛蘭素史克、禮萊、衛材、惠氏、住友5家外資企業，蘇州禮安、海王星辰、東吳醫藥、雷允上4家醫藥大、中型連鎖企業，蘇州制藥四廠、制藥六廠2家國營制藥企業，國有控股上市公司吳中醫藥公司1家，共計12家企業作為調查對象。對12家企業的中、高層管理人員和員工進行問卷調查，共發放問卷100份，收回有效問卷73份，有效回收率73.00%。

1.2 企業問卷分析

針對企業調查對象，問卷設計了企業對“訂單式”人才培養模式的認可度、可行度及其對企業優點關注度和企業擔心問題關注度等方面的問題，結果見表1。調查結果顯示，有50.68%的人對“訂單式”培養模式有一定了解，有69.86%的人認為可嘗試這一模式，有90.41%的人表示有條件接受該模式；但是熟悉該模式的人僅為5.48%，只是耳聞或完全不知道該模式的人高達43.84%；在可行度和接受度方面，完全贊同的比例很低，盡管直接反對的比例也較低，但大多數人還是存有一定疑慮（認為可嘗試占69.86%，有條件接受占90.41%）。可見企業對“訂單式”培養模式的了解和關注不夠。但是企業還是對該模式表現出極大興趣，肯定了該模式在專業設置、課程設置、培養目標等方面的優點，但也對該模式下企業、學校、學生三者關系的協調（關注度98.63%）表示出極大的擔憂，尤其是學生毀約（關注度為93.15%）和企業用人計劃改變（關注度83.56%）問題。

表1 蘇州市醫藥企業對高職藥學人才“訂單式”培養模式的看法[n（%）]

2 對在校生調查

2.1 學生問卷

對蘇州衛生職業技術學院和蘇州醫藥科技學校一、二年級學生進行問卷調查，共發放問卷100份，收回有效問卷92份，有效回收率92.00%。

2.2 學生問卷分析

調查結果顯示，學生對“訂單式”培養模式根本不熟悉，僅有耳聞或完全不知道的學生高達75.00%。但是有相當數量的學生對該模式表示完全支持（盡快進行占33.70%，完全接受占14.13%），認為沒必要實行（16.30%）和完全不接受（1.09%）該模式的學生只是少數，多數學生表示有條件的支持（認為可嘗試占50.00%，有條件接受占84.78%）。說明學生對該模式感興趣，但了解遠遠不夠。學生高度關心該模式解決就業（關注度97.83%）和企業毀約（關注度 98.91%）問題（見表 2）。

表2 在校生對“訂單式”培養模式的看法[n（%）]

3 對學校調查

3.1 教師問卷

蘇州市有蘇州衛生職業技術學院和蘇州醫藥科技學校2所醫藥類職業學校。前者有近100年的辦學歷史，培養了大量藥學技術人才，具有良好聲譽。筆者對這2所藥學相關學科的60名教師和20名管理干部共計80人進行了問卷調查，共發放問卷80份，收回有效問卷76份，有效回收率95.00%。

3.2 教師問卷分析

調查結果顯示，教師對“訂單式”培養模式了解程度很高（熟悉7.89%，了解84.21%），但在該模式的可行度和接受度上很謹慎（認為可嘗試占76.32%，有條件接受占92.11%），說明要推行該模式涉及問題較多。但多數教師對該模式持歡迎態度，充分肯定了推行該模式給學校帶來的諸多益處，同時也對面臨的困難給予了高度關注，尤其是對課程體系的構建問題（見表3）。

4 三方人員對“訂單式”培養模式的態度比較

從問卷調查結果來看，企業人員、學生、教師都對該模式極不熟悉，但大都認為可嘗試推行且有條件接受該模式。

5 討論

5.1 加強“訂單式”培養模式的宣傳推廣和調查研究，堅定走產學研結合的人才培養之路

應大力宣傳并組織對該模式的科學研究。只有在充分宣傳和研究之后，才能正式在蘇州市實施和推進。

5.2 循序漸進地推進“訂單式”培養模式，是高職教育可持續發展的關鍵

教育部文件明確提出:高等職業教育應以服務為宗旨、以就業為導向，走“產學研結合”的發展道路[4]。“訂單式”培養模式就是“產學研”結合的體現，該模式能迅速彌補我國藥學技術人員的不足。從調查中可以看出，目前蘇州市現狀是：企業人員、學生、教師都認為“訂單式”培養模式的推行應該是循序漸進的。可先試點，搞一個專業班級或先與某一個企業合作，對涉及企業、學校、學生三者的利益都要仔細研究，制訂三方都滿意的方案，最后達到“訂單式”培養“三贏”的目的。

5.3 推進“訂單式”培養模式應注意調整課程體系，拓寬專業口徑

表3 教師對“訂單式”培養模式的看法[n（%）]

學生在問卷反饋意見中反復提到，由于“訂單式”培養模式的實施，學校可能會減少教學內容，使知識面局限于某一領域，從而使學生的崗位適應面變窄。針對此問題，在制訂課程計劃時，應注重寬口徑設置，以符合國際職業教育潮流。各專業課程設置應按“前期趨同、后期分化”的原則，在寬口徑的前提下，設置“訂單式”培養模式的專業方向，為學生以后向其他類似行業轉移打下基礎，也著眼于當前崗位需求[1]。

5.4 推進“訂單式”培養模式應注重保障學生權益

企業注重短期效益，較少考慮學生利益，沒有把學生的全面發展作為“訂單式”培養的核心和目的[5]。所以，推進“訂單式”培養模式應注重保障學生的權益，不僅要考慮學生的就業，而且要為學生以后的職業發展著想。因此，在培養中，應關注學生綜合素質的提高，正確處理學生當前就業需要和長遠發展的關系，重視其學習積極性和主動性的調動，提供多樣性的學習目標、學習標準、學習方法，調整專業結構和課程體系。

總之，“訂單式”培養模式是當今人才培養的發展趨勢。但是，在實行該模式的過程中，還應考慮如何協調企業、學校、學生三者關系，制訂合理的、高質量的人才培養方案，以保證教育質量，同時在實踐中逐步解決“雙師型”師資培訓問題。只有當企業和學校在要求學生掌握專業知識和技能的同時，又能兼顧學生其他能力和諧發展，使其具備可持續發展能力，才能真正實現企業、學校、學生“三贏”的目標。

[1]羅格蓮.淺談藥學高職院校“訂單式”人才的培養[J].海峽藥學，2008，20（12）:149～150.

[2]吳穎巖，鄧峰.“訂單式”人才培養模式再分析[J].職業教育研究，2007，10：171～172.

[3]羅湘.重慶構建高職高專藥學人才“訂單”模式的調查與分析[J].重慶醫學，2007，36（13）：1332～1334.

[4]蘇萍，潘紅艷.基于校企合作的“訂單式”培養模式的理論與實踐[J].遼寧高職學報，2008，10（7）:11～12.

[5]延霞.“訂單式”人才培養實踐中的問題與解決方法[J].職業教育研究，2008，（6）:46～48.

G420

B

1671-1246（2010）03-0105-02

注：本文為教育部高職高專藥品類專業教學指導委員會立項課題（2008018）