我又不是故意的

走到大班的教室，又看到新洋拿著抹布擦地板了，老師說他把下午的點心給打翻了，而且還把別的小朋友的也碰倒了，這已經是這個星期的第二次了!還有一回上美術課時，把顏料給弄灑了，同桌的小朋友也帶了一身的顏料回家，隔天媽媽還買了新衣服陪給人家。問他怎么會又打翻點心了呢?只看他嘟著小嘴，氣呼呼的說“我又不是故意的!”那怎么會又打翻了呢?“我怎么知道，我放在桌子上，它就自己倒了嘛!”看著他一臉無辜的樣子，真是又心疼又好笑呢!老師也學著他的樣子，裝委屈的說：“我知道你不是故意的，所以我沒處罰你啊!只是你自己弄灑了，總得自己清理吧!”

解讀孩子的心

各位家長如果這樣的情境發生在家中，你會怎么做呢?心心老師小的時候也是個常打翻東西的孩子，我的媽媽都常都是大呼小叫的先罵一頓，然后再一邊埋怨一邊收拾，而我則站在旁邊不知所措!想想孩子有好喝的果汁，有好吃的點心，趕快吃都來不及了，怎么會故意打翻呢?所以當孩子打翻東西時，自己的心理一定也是很委屈、生氣的，責罵孩子并不能讓他下一次不再闖禍，只是增加孩子心理的難過，而且打翻的當下，孩子自個兒也一定嚇了一大跳，我們大人通常也會不自覺的大叫一聲，那只會讓孩子更不知所措，其實只要引導孩子趕快處理他自己所造成的后果，收拾善后，養成孩子的責任感，這會比大人們一邊替他善后，一邊埋怨來得好多了。

不只是打翻東西，孩子做錯事闖禍時，我們也別急了就罵孩子，想想孩子年紀小小，動作不如大人靈活，想法單純而又直接，我們實在不能以大人的標準衡量孩子。我印象最深刻的一次，就是有個孩子拿了水電師傅的一字型螺絲起子，就往電源插座里放，造成整個幼兒園大停電，問他為什么這么做，他哭的淚眼汪汪無辜的說：[我看那個大小差不多，我只是想試試看是不是剛剛好可以放進去啊!]你看，這樣的情形又怎么責罵孩子呢?他很有“實驗”的精神，但大人沒有教過他，那樣是會造成電線短路，嚴重的甚至引起更大的危機，這該是誰的錯呢?我實在不忍心再責罰他，因為他自己也嚇傻了，更因為觸電手疼的大哭，這就已經是他得到懲罰了，我想他永遠都會記得這樣的教訓㈠生活當中，有太多這樣的例子，不論是什么樣的情形，都請家長先問清楚原因了，別急著責罵孩子，當然有的時候我們是因為擔心孩子會受傷或是發生危險意外而大呼小叫的，但家長正確的表達是很重要的，讓孩子了解我們是因為怕他受傷而禁止他的行為，而不是單單只是責罰，否則孩子在不了解的情形下，他下回還是會為了“實驗”而闖下各種禍。

了解原因，對癥下藥

為什么有的孩子一天到晚老打翻東西，不小心又碰碰撞撞的呢?我們還是要從孩子的動作發展和感覺統合說起，孩子在拿取或放置東西時，他需要運用到的發展包含了視覺和肢體動覺的協調，以及空間感的成熟，也就是說，當眼睛看到丁東西(視覺)傳達到大腦后，能再準確的轉達到手上，手要伸多長(空間概念)，要花多大的力氣才能拿起或放下(肢體動覺)，三種感覺做成熟的統合，才能讓孩子順利的完成動作，假設視覺和空間概念產生了偏差，以為已經把東西放在桌子上了，卻只在邊緣，那一定是會掉了下來；假設是肢體動作產生了錯誤，還沒有放穩了就松手，或是手伸過頭了，結果一樣是弄翻丁東西，這種感覺如果要讓大人想象一下，就好像是讓你去提一個看起來很重很重的東西，但實際上卻很輕，在不知道的情況下，猛然用力一提，一定會重心不穩快要跌倒了!對于感覺統合不協調的孩子而言，就很類似這樣的情形，所以他們常常會碰碰撞撞，一會跌倒一會打翻東西。

當然，常常提醒孩子要注意是有幫助的，提醒他們做事別急急忙忙的，這樣的孩子比一般的孩子而言，不論做什么事都需要有更高的專注力，專心的把東西放好，專心的拿起東西，專心的走路、專心的玩，但小小年紀的孩子，很難隨時都保持“警戒”專心的做每一件事，所以根本上，還是得在0～6歲孩子感覺統合發展階段，讓他得到充分的活動。眼手協調、視覺和肢體動作的協調更成熟。