中職生自主提問下中職政治教學的思考與實踐

◆李燕峰

(鄂爾多斯市衛生學校)

著名科學家愛因斯坦曾說過，往往在提出問題的時候，比解決問題更重要。也有人說在精湛的教學中，應該把學生自主提出問題作為最高的遵循準則。中職學生在政治學科里能夠以自主提問的方式進行教學，能體現學生是學習主體的地位，能夠讓學生積極主動地進行思考探究，但是現實教學中也存在著一些問題。本文主要闡述了中職學校傳統的政治教學中存在的問題，鼓勵學生自主提問的重要途徑以及如何讓學生積極地參與政治教學中的自主提問。

一、在傳統的中職政治學科教學中存在的問題

1.現階段，中職政治教學要求學生進行課堂提問只是一種形式。教師在開始講課時，會口頭上進行倡導，要求學生可以大膽地提出自己的問題，但真正當學生提出一些問題時，教師對所提出的問題贊賞之后反而不會繼續引導學生解答，把提出的問題擱置丟棄，讓學生跟著自己的思路走。

2.在傳統的中職政治教學課堂中，學生一直是處在被動的被灌輸知識，學生跟著老師思路中設計好的問題進行聽課，不用深入地進行思考，老師提問的同時也會把答案告訴學生，這就讓學生形成了一個不積極動腦思考的習慣，不能夠善于提問，敢于提問。

3.學生在討論問題時，會因為比較自由而出現散漫的情況，當學生提出的問題比較多的時候，在課堂上討論的很激烈，但是僅僅是幾個學生比較積極，大部分的學生只是旁觀者，沒有真正融進集體。這種討論只會在課堂上比較費時費力，教師應該調整好自己的教學模式，結合學生的心理特點引導他們自主提問。

二、鼓勵學生進行自主提問的主要途徑

在鼓勵學生進行自主提問的時候，不應該局限在各種形式中，不要局限在課堂上的時間，讓學生在自由的環境中可以隨時進行提問也可以集中起來提問，讓學在聽課過程中能夠結合自己的感覺來提問。下面來講幾個鼓勵學生進行自主提問的途徑:

1.在對比的過程中鼓勵學生自主提問，比較學習的方法在政治學科上還是比較常用的一種方法，在比較的過程中一般比較容易發現問題。

2.在假設中對學生的自主提問進行鼓勵，在政治課堂中老師要有意識的讓學生通過假設、逆向的思維進行大膽的揣測，這樣能夠達到比較好的提問效果。

3.在創設的問題情景中對學生的提問進行鼓勵，教師要采用對問題進行啟發性的創設，這種環境比較容易引起學生的發問，能夠讓學生在感受問題、探究問題中，學會思考，創新自己的思維。

三、如何讓學生積極地參與到政治教學的自主提問中

1.對政治的學生要注重對時事新聞的關注

首先，中職政治教師應該要把時事熱點經常的掛在嘴上，在課堂上能夠與中職學生一起來討論，把課文中的內容跟社會中相關聯的時事結合起來。讓學生能夠產生想了解的欲望，能夠讓學在參與的過程中討論表達自己的觀點想法，并能夠積極主動地跟老師進行問題式的互動。

其次，教師也要做好對學生的督促，能夠讓他們在課下主動地關注國內外的新聞。現在網絡發展的已經很普遍了，教師要有意識的提醒學生在娛樂的同時多瀏覽一些時事政治，也可以帶動學生能夠主動地買相關的報紙雜志等，這樣才能緊跟國家政治時事的步伐，更有利于學生積累儲備知識。

最后，教師可以組織學生針對一些時事熱點的演講辯論比賽，激發學生主動查閱資料的積極主動性，在談論的過程中才能提出問題、分析問題并一起解決問題。能夠讓學生在自主提問的實踐過程中不斷地充實自己的政治知識，讓學生在興趣中學習，在提問中不斷提升。

2.善于聯系實際生活，讓學生在細微的生活中自主提問

生活本身就是一個大的課堂，它從各個方面教給我們一些知識。政治學科的很多知識都與生活是離不開的，讓學生能夠在生活中發現提出問題，這也是教師在政治教學中很重要的一個環節。教師在這個環節中要做好對學生的引導，這樣學生才能夠提出更有意義的問題，讓課堂學生能夠作為學生自主提問的并師生共同解答的場所。

教師也要善于抓住學生一些比較有智慧的問題，要不吝嗇對學生的贊美，給予學生積極地評價。讓學生能夠在一種輕松愉快的教學環境下能夠積極自主地提出問題。

3.讓學生在實踐中自主提出問題

我們常說的一句話，就是讀萬卷書不如行萬里路。在實踐中才會出真知，實踐是獲得知識的主要來源。中職學生是即將步入社會應用型的人才，為了能夠提升學校的知名度和檢驗學生的學習能力，中職學校一般都會提供一些實習的機會，能夠讓學生真正的在實習實踐中發現問題，能夠學到很多課本上沒有的知識。這樣的實習機會讓他們初步對社會進行了了解，開闊了眼界，同時也積累了很多的社會經驗。

政治教師也要提醒學生用心地在實踐中發現問題，并且在課堂上能夠主動地提出來大家一起解決。這樣可以提升學生在實習實踐的過程中，應對各種問題的能力，從而加深了學生對知識的記憶印象。

四、結束語

在新課程改革的大環境下，我們要加強對學生自主提問能力的培養，有利于培養學生的創新能力，是引導學生自主學習的一個重要途徑。中職學校在政治教學中，積極地引導鼓勵學生主動地去發現提出問題。教師要嘗試運用不同的方法對學生進行引導，讓學生掌握提問的主動權，培養學生主動提問的意識，讓學生能夠在自主探索的環境下更好地學習政治知識。教師也可以通過學生自主提出的問題了解學生思維的動態，在相互交流的討論中，達到教學的最高境界。

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