數字化語音實驗室在英語教學中的應用研究

芮躍峰

（鄭州航空工業管理學院 實驗室管理處電教中心，河南 鄭州 450015）

數字化語音實驗室在英語教學中的應用研究

芮躍峰

（鄭州航空工業管理學院 實驗室管理處電教中心，河南 鄭州 450015）

要發揮數字化語音實驗室的教學功效，克服不足之處：首先，要認真研究數字化語音實驗室的授課功能，提高大學英語的課堂教學質量。其次，要探索語音實驗室其他各項功能的現實應用，使語音實驗室的各項功能都發揮作用，激發學生學習英語的興趣，為學生自主的英語學習提供條件，構建英語學習環境。

語音實驗室；課堂教學；自主學習

數字化語音實驗室是應用數字式嵌入終端，實現語音數字信號傳輸，具有語言聽說讀寫訓練學習能力的數字化多媒體語言學習系統。在英語教學實踐中，數字語音室是英語教學改革的有效支持設備。眾所周知，英語教學的研究重心逐步從“以教師為中心”轉變為“以學生為中心”。專業性很強的數字語音室將成為支持英語教學的最好平臺。依托先進的數字語言學習系統，可以有效促進學生個性化學習方法的形成和學生自主學習能力的發展。[1]目前，大多數高校都建設有數字化語音實驗室，但在教學使用過程中還存在很多問題。本文對數字化語音實驗室在英語教學中的深入應用進行了研究，論述了數字化語音實驗室在英語自主學習中的應用。

一、數字化語音實驗室使用中存在的問題

1.對語音實驗室的授課功能研究不夠深入

數字化語言實驗室是現代化的教學設備，很多老師淺嘗輒止，不能熟練使用語音實驗室進行授課，對語音實驗室的授課功能研究不夠，僅僅把語音設備作為播放設備用來播放教材CD、影音文件。還有，在語音教室里，教師坐在主控臺上，學生坐在隔著玻璃板的位子里，師生之間的交流只能通過話筒，這樣容易疏遠老師與學生之間的距離，不利于教學中師生間的感情交流。[2]

2.忽視了語音實驗室其他重要功能的使用

大多數學校不能充分研究和利用語音實驗室的各項功能，只是在優雅的環境中放放錄像、錄音，使多媒體語音實驗室只起到簡易聽音室的效果，沒有意識到數字化語音實驗室在營造英語學習環境中的重要作用，使設備資源極大地浪費。

因此要發揮數字化語音實驗室的教學功效，首先要認真研究數字化語音實驗室的授課功能，提高大學英語的課堂教學質量；其次要探索語音實驗室其他各項功能的現實應用，使語音實驗室的各項功能都發揮作用，激發學生學習英語的興趣，為學生自主的英語學習提供條件，構建英語學習環境。

二、數字化語音實驗室在英語教學中的應用

以本校建設的語言學習系統為例，數字語音實驗室由主控端和學生終端以及相配套的NewClass語言學習系統軟件組成。主控端主要由中央控制器、控制計算機、教師終端、交換機、錄放機、展示臺、影碟機等組成。控制計算機用于運行NewClass語言學習系統軟件同中央控制器及學生終端的通訊功能，兼有教學資源數據庫的作用。交換機用來連接控制計算機和教師終端與學生終端進行通信，亦可用于連接外部廣域網，獲取更多教學資料，有利于提高教學質量。學生終端由學生終端機、顯示器、鼠標鍵盤、網線、耳機構成，用于連接和處理主機傳來的數字信號。

1.數字化語音實驗室在英語課堂教學中的應用

數字化語音室豐富的教學資源相當于幾十所學校所有資料的總和。據教育調查結果顯示：在課堂上，學生僅靠聽可以記住全部所得信息的15%；僅依靠看可以記住25%；而視聽結合可使學生記住全部所得信息的64%以上。數字化語音室讓學生在聽到聲音的同時又能感受豐富的動畫效果，突破傳統語音教室單一聽力的教學模式，使課堂更生動活潑、豐富多彩，從而達到寓教于樂、事半功倍的教學效果。[3]

（1）基本授課活動

教師可以通過控制軟件中的“數字影音”和“課文講解”功能將本節課準備的音頻和視頻和文字發送到學生端。整個教學過程中，可以使用控制界面中的錄音系統，將教師自己和所有學生終端中的錄音永久保存到計算機的硬盤或U盤中，教學資料隨堂即可生成。

為上課準備的其他教學課件，對于這些非單純性的音視頻或文字教學課件，可以通過系統提供的媒體廣播功能從教師機中發送下去。教師也可以通過媒體廣播功能，將傳統教學手段中的電教信息發送到學生端。如將磁帶給學生播放練習聽力，在學生終端屏幕中播放VCD或DVD電影片斷，將視頻展臺中的實物投影圖發送到學生屏幕中等。

教學活動不總是完全由教師控制，在組織學生進行學習時，可以通過系統提供的“多頻道廣播”功能，讓學生自主選擇他感興趣的學習內容，這些內容是教師有針對性地為學生準備的。

（2）訓練與練習活動

教師可以通過“翻譯練習”來加強對學生口語方面的訓練，也可同時通過對學生的錄音重放來測試學生的口語水平。可以通過“單個示范”和“多人示范”工具，來實現學生練習和學生間互相學習的教學目的。系統中的“同聲傳譯”教學模塊，可以用來訓練學生的現場聽音翻譯水平和學生的聽力水平。

（3）教學答疑與交流

學生可以通過終端提供的舉手功能，向教師計算機發出請求，教師屏幕中的學生圖標會顯示舉手狀態，教師通過點擊這個學生圖標可與其單獨對話，解答疑難。打開“口語聊天室”，可以組織學生在語音室中進行口語聊天交流。聊天室可分多組，每組都會有一個主題聊天內容，老師也可以參與聊天活動。通過“電話交流”功能，讓學生通過進行互相模擬打電話進行實際的口語交流練習，教師也可以參與電話交流活動。

NewClass“口語聊天室”既是一個自由發揮展現自我能力的場所，也是學生間取長補短、互相學習的地方。它的目的在于挖掘學生的學習潛力，在活動中激發學生的學習興趣。學生之間互相補充、擴展、集思廣益、形成一種集體榮譽感，培養了良好的合作精神。[4]

（4）整理課堂生成的教學資料

在課后，使用NewClass全數字語言實驗室系統軟件，對本節課的教學活動進行回顧，教師可以整理課堂中自動錄音生成的MP3教學資料用于以后的教學活動。

2.數字化語音實驗室在學生考試中的應用

在課堂教學的過程中，老師經常會檢查學生的學習效果或了解學生的知識背景。在 NewClass數字語言學習系統中，可以使用“隨堂考試”功能來檢查所有學生對一道題目的回答情況，教師預先定義正確答案項，所有學生做答，學生通過鼠標或終端按鍵選擇答案，學生答題情況及統計信息在教師控制界面上立刻顯示。系統會自動評分并給出詳細的學生答題統計：正確數、錯誤數、沒有回答的人數等，以便于老師繼續進行授課或評價學生對本節課中關鍵知識點的掌握情況。隨堂考試一次只測試一道題目，題目的類型是標準化選擇題或判斷題。題目的內容由教師廣播屏幕或口述傳達給學生。[4]學生回答完成后，在教師端控制程序的學生圖標區中，答對學生圖標會出現一個綠色的方框，答錯學生圖標則會出現一個紅色的方框。教師可以通過圖標和統計數字得知這一次測試題的回答情況，有針對性地給予輔導教學。

教師可以通過“綜合考試”模塊組織聽力考試或文字考試及最常用的口語考試。“綜合考試”模塊具有自動組卷、成績分析、統計、打印、自動閱卷功能，可以通過它完成授課任務之后的評測環節。單擊功能模塊區的“網絡考試”，選擇“手動綜合考試”，可以通過對話框中“選卷”接鈕選擇一個已經存在的試卷，或者直接按“確認”按鈕在控制程序的考試設置狀態區中即時組卷。然后將列表的試卷條目逐一發放給學生終端，答題卡和答題紙也可以由教師控制發送給終端。開始考試后，考試計數器自動計時，一直到結束考試。學生可以自由輸入回答內容，由教師手工批閱。

教師還可以通過IE瀏覽器實現考試。NewClass的信息管理系統在試卷維護環境中可以自動生成Web考試卷，考卷支持單選、多選題和填空題類型，可提供學生各種格式的文本、圖片及音視頻媒體形式擴大的考試的適用范圍。考生回答試卷提交后，系統在后臺會自動判分并保存到數據庫中。

3.數字化語音實驗室在英語自主學習中的應用

自主學習是指學習者能夠管理自己的學習行為，根據自己的情況確立學習目標、制定學習計劃、選擇學習方式、監控學習過程、監控學習計劃的實施以及學習技能的運用和發展，自我檢查評估，逐步發展。眾所周知，語言學習的關鍵不在于教，而在于學，英語是一門實踐性很強的課程，學生自主學習能力的強弱直接關系到學習的成敗，學生自主學習能力的建立和培養應該受到越來越多的關注和重視。[6]學生能否充分利用較寬裕的課外時間進行有效的自主學習成為英語學習成功的關鍵。讓學生利用數字語言實驗室資源庫進行自主學習是英語視聽說教學的特色，融聽、說、讀、寫、譯于一體的自主學習系統不僅能讓學生學會地道的英美發音，而且讓學生在寫作以及詞匯方面也得到較大提高。[7]

學生是教學的對象，也是學習的主體，利用數字語音室可將聽力、閱讀、寫作等許多教學內容放置在服務器上，學生可自行完成各種練習，可以根據自己的情況有選擇地學習和進行各項外語語言技能訓練，有助于提高學生的聽說能力、自學能力和課文背景文化知識的目的，彌補了傳統課堂教學的短處，大大節省了人力資源。

點擊“自助學習”按鈕，打開學生終端的自主學習功能，學生可以在自主學習時瀏覽系統提供的音頻、視頻教學資料，點播老師上課的課件和課堂錄音，閱讀系統提供的電子圖書，還可以進行自助學習測試等操作。學生終端自主學習界面如圖所示。

數字語音實驗室不僅豐富了課堂教學，改變了外語教學資源的結構和呈現方式，拓寬了語言實驗室在外語教學中的應用面，而且改變了語言學習系統的應用模式，使語言學習系統從單向的教學產品變成互動的語言學習系統。使得外語教學從傳統教育模式向交互式新型教學模式轉變，這對教師也提出了更高的要求。[8]因此，更新教師的教學觀念，改善教師教學行為，努力提高教師課堂教學質量成為擺在每個教育工作者面前的重要課題。對于當代大學生來說，具備自主學習的能力是必要的，語言學習的本質和規律要求學生必須具備自主學習的意識和意愿，大學階段英語學習的特點以及未來工作的需要迫使學生必須具備較強的自主學習能力。

[1]錢雁群.數字語音室英語教學改革實踐[J].大學英語,2008（9）:139-141.

[2]張文英.淺談高校多媒體語音室在外語教學中的應用[J].黑龍江科技信息,2007（6）:140.

[3]李向江.數字化語音室的功能和技術規范[J].實驗室科學,2009（5）:117-118.

[4]郭慧萍.NewClass在英語口語教學中的使用[J].南通航運職業技術學院學報,2005（3）:78-80.

[5]郝桓成.考試功能在NewClass數字語言學習系統中的實現[J].中國電化教育，2006（8）:110-112.

[6]李紅梅.自主學習的理論及其在英語教學中的實踐[J].荊州師范學院學報，2001（6）:114-115.

[7]付光輝，華文斌.數字語音室中的外語視聽說教學[J].中國現代教育裝備,2006（1）:67-68.

[8]王海波.外語網絡教學與數字語言實驗室的建設[J].中國現代教育裝備,2006（8）:5-7.

（編輯：楊馥紅）

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1673-8454（2010）19-0074-03