談“數字測繪教學實習”平臺在加強學生團隊意識培養中的作用

李曉莉

(合肥工業大學土木與水利工程學院，安徽合肥230009)

談“數字測繪教學實習”平臺在加強學生團隊意識培養中的作用

李曉莉

(合肥工業大學土木與水利工程學院，安徽合肥230009)

團隊合作是新世紀人才必備能力之一，針對在培養學生團隊意識上的薄弱環節，討論利用“數字測繪教學實習”平臺，進行學生團隊意識培養的方法，并對其效果進行分析歸納，結果表明其在培養學生團隊合作意識上具有無法替代的積極作用。

團隊;數字測繪;教學實習

一、引 言

21世紀是我國經濟建設和社會迅猛發展的重要時期，對高校人才培養也提出了更高的要求。除了應具備扎實的基礎、具有寬厚的專業知識及一定的創造能力外，還應具備較強的社會交流能力和團隊合作意識。但是，由于課程設置等因素的影響，在學生基礎及專業知識的獲得上，學校不乏其力;在學生創造能力的培養上，高校也在逐年加大力度。然而，在學生團隊合作意識及社會交流能力的培養上仍很薄弱。要培養德、智、體全面發展的人才，在學生團隊意識及社會交流能力的建設上必須下大工夫。本文結合測量課程教學，討論了在“數字測繪教學實習”平臺利用中，對學生團隊意識培養的一些經驗，以供教學參考。

二、團隊意識的內涵與當代大學生的特點

1.團隊意識的內涵與特征

人類社會中個體、群體、團隊是相互聯系的。團隊是由個體組成的，但不是由任何個人隨意的組合。團隊是根據一定的共同目標和要求，為完成某一任務而被組織起來的個體集合體。團隊具有四個基本特征：①明確和統一的目的性;②具有團隊的機構;③團隊活動的準則及團隊成員對各項準則的遵守;④團隊成員的團結及心理相容。具備了這四點的團隊就是一個健全的、有力的、高效的、可攻克困難的團隊。

2.當代大學生的特點

目前高校絕大部分學生來自獨生子女家庭，無論家庭貧富，都是家中的“小太陽”，在家里享用著“唯我獨尊”的待遇。在這樣的優越環境下，自然而然，團隊意識對他(她)們而言就是一個盲點。其特點可歸結為：①自主意識較強;②缺乏合作精神和團隊意識;③對團隊活動的準則及團隊成員對各項準則的遵守的概念薄弱;④與團隊成員的心理相容能力較低;⑤ 易受挫，心理承受能力脆弱。針對這樣的特點，要做好高校大學生團隊意識的培養工作，必須做到思想上的重視，進行認真的研究，制訂出切實可行的方案，有的放矢地實施。

三、利用“數字測繪教學實習”平臺進行學生團隊意識的建設

1.“數字測繪教學實習”平臺的特點

以合肥工業大學為例，涉及測量課程教學的專業有：測繪工程、地理信息系統、勘查技術、資源技術、環境工程、水利工程、給排水、土木工程、建筑環境與設備、交通工程、城市規劃及建筑學等，作為課程實踐性教學環節，不同專業分別設有1～4周的數字測繪教學實習。數字測繪是一項綜合性較強、要求配合協作的團隊作業項目。在數字測繪作業項目實施中，團隊個體具有相互牽制、相互影響及相互制約的特點。好的團隊往往能較好較早地完成數字測繪任務，拿出精度較好的測繪成果。因此，利用“數字測繪教學實習”平臺，在數字測繪教學實習中強化學生的團隊意識，對深化課堂教學、培養高素質人才有著重要意義。

2.結合“數字測繪教學實習”系統進行學生

團隊意識的培養

數字測繪教學實習的組織及過程為：① 動員、項目介紹、任務分配;② 分組、《測量規范》學習、設備準備;③ 圖根控制測量;④ 碎部點數據采集;⑤數字成圖;⑥實習報告及工作總結;⑦考查。系統的組成如圖1所示。

圖1 “數字測繪教學實習”系統框圖

進行數字測繪教學實習時：①通過動員和項目介紹，使學生在思想上對數字測繪教學實習團隊作業有個清醒的宏觀認識，并引起重視;② 要結合系統的特點和過程有意識地做好數字測繪教學實習團隊小組的組建工作，根據學生的情況合理進行搭配，為發揮每個同學的特長打好基礎;③ 以小組為單位，進行《測量規范》等文件的學習，以增強規范及標準意識，使學生充分了解團隊作業測繪工作性質。在以上工作的基礎上，展開圖根控制測量，由于圖根控制測量中多項工作同時展開，往往會出現工作計劃上、分工上不協調的各種問題，指導老師此時可有意識地進行引導、協調，使團隊做好微觀計劃。在圖根控制測量完成之后，教師對各團隊的控制測量成果進行認真檢查，使學生真正體會到團隊結果對后續工作的重要性。數字采集工作往往是大量的、重復進行的、機械的工作，要注意強調團隊的勞逸結合，團隊內部不同工種適時交換，提倡團隊成員之間互相幫助、互相關心，避免產生急躁、厭煩的情緒。在數字編輯成圖階段，可調動學生使用現有PC設備，放手使每一個同學都積極參與團隊數字編輯成圖工作。在成果出來后，也是同學們情緒最高漲的時候，應抓緊這個有利時機，用嚴格的方法進行不同團隊成果的互檢，使其進一步清楚哪些方面還有薄弱環節、哪些方面還不完善，討論改進的方法。在數字測圖工作完成之后，要發揮團隊的自主作用，整理好團隊的成果資料，寫出團隊的工作報告。對于團隊成員而言，須及時提交實習總結。所有成果經指導教師檢查無誤后，可進入到最后的考察階段。

3.建設的效果

利用“數字測繪教學實習”平臺，加強學生團隊意識的培養，其效果無疑是可喜的。這從大量學生發自內心的實習總結中可見一斑。筆者通過對數年學生數字測繪教學實習總結進行跟蹤、歸納、得出的體會有以下幾點：① 深化并鞏固了所學知識，做到了學以致用，真正清楚了理論與實踐的關系;②團隊的重要性、團隊意識進一步加強，團隊合作精神得到了培養;③ 增強了同學之間相互理解、寬容的程度;④實踐能力得到了提高，動手操作能力大大增強;⑤戰勝困難的意志力得到了磨煉;⑥自信心大大提高。

四、結束語

“數字測繪教學實習”在學生團隊意識的培養方面起到了積極的作用，它可幫助學生在就業時順利完成角色的轉換。要充分發揮“數字測繪教學實習”平臺進行學生團隊意識的培養作用，應做好以下工作：①應把學生團隊意識的培養作為“數字測圖教學實習”的一部分、在思想上引起高度重視;②對培養的各個階段進行檢查;③ 結合學生自主性較強的特點，工作開始階段需要跟緊，后期慢慢放手;④對于涂改、偽造成果等行為，上升到紀律高度，嚴肅處理;⑤ 鼓勵和批評相結合的做法;⑥數字測繪教學實習往往安排在嚴冬與酷暑期間，惡劣的天氣往往會給學生身心健康帶來影響，要注意做好防范措施;⑦引導學生用理解和寬容的心態處理實習中出現的各種不同類型的矛盾，增強團隊意識。總之，學生團隊意識的培養還有許多工作要做，讓我們攜手為做好這項工作而努力奮斗。

［1］ 潘懿元.高等教育學［M］.北京：中國教育出版社，1985：97-98.

［2］ 李誠忠，王序蓀.教育控制論［M］.長春：東北師范大學出版社，1986：114-115.

［3］ 李曉莉.測量學實驗與實習［M］.北京：測繪出版社，2009：158-161.

Enhancing Students Sense of Team by Bringing the Role of Digital Mapping Platform into Play

LI Xiaoli

0494-0911(2010)11-0068-02

G4

B

2010-09-29

李曉莉(1957—)，女，甘肅天水人，副教授，主要研究方向為工程測量與智能化測繪。