“值日班主任”在實踐中發(fā)揮潛能

■趙志文

“值日班主任”在實踐中發(fā)揮潛能

■趙志文

教師脫職培訓班級管理，設立“值日班主任”制，給學生創(chuàng)造親身管理班級事務的機會，不僅能增進班主任與學生之間的溝通與相互理解，增強班集體的凝聚力，而且更為學生提供了一個很好的自我展示、自我鍛煉、自我管理、自我發(fā)展的機會，搭建了一個學生張揚個性的寬廣平臺。

幾年的班主任工作實踐，使我深切感受到在班內實行“值日班主任”制，實行學生自主自治管理，對建立良好的班集體，培養(yǎng)學生的自主意識，充分發(fā)展學生的個性，提高他們的管理能力和管理水平意義重大。

提高認識 明確目標

班級是學校的基本單位。在接任新的班級之初，班主任要深入細致地了解班內學生的基本特點和基本情況，依據學校工作要點及培養(yǎng)目標，初步擬定切實可行的班主任工作計劃，尤其是“值日班主任”制實施的設想，然后提交主題班會師生共同研討定稿，使學生明確一年的奮斗目標和階段工作重點，做到對本班工作心中有數，為實施“值日班主任”制埋下良好的伏筆。

在任小學英語脫職班班主任時,我在學期初就帶領學生認真學習學校的工作計劃,和學生一起總結出本學期學校的工作重點：一是努力提高學生的學習成績和教學實踐能力；二是開展好春季運動會。根據學校的這個重點，我和學生一起制定出班級工作計劃：將45名學生根據自愿結組的原則分成5個學習小組，每個小組制定出詳細的提高本組學習成績和教學實踐能力的計劃。根據春季運動會的舉辦時間，先確定投擲與短跑項目，我班占有優(yōu)勢，跳高、跳遠以及中長跑次之，制定出有針對性的訓練計劃，由體育委員具體操作，值日班主任監(jiān)督實施。正因為計劃嚴密，措施得力，使我班在運動會上取得了優(yōu)異的成績。

根據重點 確定人選

每個學生都是不同的個體，性格、氣質、能力各不相同，根據班級階段工作重點和學生自身特點與能力水平，采取推薦、自薦、指定相結合的方式確定值日班主任的人選，有利于班級工作順利開展。如，新年聯歡活動，就選擇文藝方面有特長，且有一定組織能力的文娛委員擔任值日班主任；體操比賽期間，體育素質強、有號召能力的學生就是值日班主任的最佳人任；而臨近演講比賽了，就該口才和寫作水平高的學生任值日班主任了。這樣，既給學生提供了一展自己才華和能力的機會，又增強了其主人翁意識和班級凝聚力。

班主任應打破舊有的班級管理模式，更新觀念，大膽改革，勇于創(chuàng)新，不斷探索、嘗試、優(yōu)化與學生溝通的方式和策略，努力贏得學生的信任和熱愛,這是班主任的一項重要工作。

崗前培訓 見習上崗

為確保值日班主任的工作質量，在值日班主任上崗前，要對其明確工作要求與方法，然后讓學生回顧自己以前的班主任是如何認真負責地開展工作、進行班級管理的，有意識的觀察現任班主任的工作，為正式上崗做好準備。在值日班主任正式上崗前，要先當一周見習班主任，細心體會班級工作中有哪些屬于常規(guī)性的，該怎樣抓；哪些工作屬于臨時性的，又該如何處理，不懂不會的地方多向同學和老師請教。做好了充分的思想和工作上的準備，就可以正式上崗了。

期末漸近，值日班主任在見習期間深深地體會到：抓好學生的紀律、出勤、迎考復習、就寢等項工作是常規(guī)性的工作，新年學校組織聯歡活動是臨時性的，在抓好常規(guī)性的工作的同時，也要組織好學生排練好文藝節(jié)目，還要與其他部門協調好排練場地和設備等問題。有了崗前充分的準備，使他工作起來更加得心應手。

“使每一位學生的個性都能得到充分發(fā)展”這是現代教育理念所倡導的觀點。

就職演說 爭取支持

班主任工作要得到同學的理解和支持，在開展工作前來個就職演說是非常必要的。在每位值日班主任走馬上任之初，讓他們就本班本月工作重點，為達到目標，自己采取什么樣的措施，對同學有哪些要求，同學們要怎樣配合等方面做一個簡短的演說。這樣，有利于同學們明確要求，對值日班主任工作多一份理解，便于值日班主任開展工作。

協調聯動 正確指導

班級中有了值日班主任，并不等于班主任就可以當甩手掌柜，對班級事情不聞不問不管了。學生畢竟經驗不足，思考問題、處理問題的角度難免出現偏差，這就需要班主任及時做好點撥、糾正，便于值日班主任順利開展工作，不斷提高自己的班級管理能力和水平，把工作越做越好。班主任在把握好大方向的同時，還要做好協調工作，使學校、班委會及學生各方面協調聯動，協助值日班主任及時化解各種矛盾，順利開展班級工作。

新年搞游園活動，涉及場地、人員、設施以及與其他班級配合等問題，值日班主任將這些問題拉出清單，需要班主任協作，我就義不容辭地既當好顧問，又當好協調員。終于使這項活動圓滿完成。

總結述職 共同進步

一周的值日班主任工作結束后，值日班主任要對自己一周的工作做全面的總結，向班主任匯報，還要向全班同學陳述自己的工作情況，如取得哪些成績，存在哪些不足，以后的值日班主任可以借鑒什么，注意改進哪些方面的工作等。有的學生在當完一周的值日班主任后，總結出寫備忘錄的方法，將每周的工作按順序寫下來，每完成一項，就在每項的后面注明完成時間和完成情況與效果，為以后的值日班主任提供了寶貴的經驗。

德國著名民主主義教育家第斯多惠說：“如果使學生習慣于簡單地接受或被動地工作，任何方法都是壞的；如果能激發(fā)學生的主動性，任何方法都是好的。”每個學生都蘊藏著無限的潛能。班主任工作是整個培訓的重要組成部分，通過各種途徑方式方法為學生提供鍛煉的機會和平臺，使學生的潛能如花綻放，個性得到充分張揚，這是擺在班主任面前的重要課題。值日班主任，不失為一種有益的探索和嘗試。

（作者單位：河北省遷安市教師進修學校）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2010.08.107