職業院校模具專業存在的問題及其對策

狄慶華

（江蘇省鹽城技師學院江蘇鹽城224002）

職業院校模具專業存在的問題及其對策

狄慶華

（江蘇省鹽城技師學院江蘇鹽城224002）

隨著我國模具工業的蓬勃發展，企業對人才的要求越來越高，近年來職業院校模具專業規模不斷擴大,教學矛盾也日益突出。本文從招生、教學、就業等方面，就模具專業建設與發展過程中存在的問題及相應對策進行了探討。

職業院校；模具專業；問題；對策

江蘇省鹽城技師學院是國家首批高技能人才培養示范基地之一，是國家重點技工學校，全日制在籍生2.3萬多人，其中模具專業學生3000多人。2009年暑假期間我院承辦了人力資源和社會保障部主辦的模具設計與制造新技術第一、二期師資培訓班，來自全國30個省市的60名教師就國內職業院校模具專業的建設與發展進行了研討。我院還組織教師到江、浙、滬等地，調研企業對模具人才規格的要求。筆者現在此基礎上提出職業院校模具專業建設與發展過程中存在的問題及解決對策，供大家參考。

第一，校際競爭愈加激烈，校間發展不平衡。

全國各類高校開設模具專業的數不勝數，很多縣級職業學校都開辦了模具專業。我院現有模具專業學生人數在3千左右。該專業生源質量差，基礎薄弱。職業院校在模具專業上競爭已不是量的競爭，而是質的比拼。

對策：進行分層次教學。很多初中生和高職生上職校是登記入學的，對這些新招收學生要進行摸底考試，讓成績好的學模具鉗工，讓成績一般的學普通鉗工。模具專業應僅招收高中生，不招初中生，因為初中生未學立體幾何，空間想象力差，學習困難，在模具專業難以學有所成。

第二，對模具專業培養目標、模具鉗工核心技能理解模糊。

目前有三種觀點，一是認為數控加工中心的操作、數控銑床操作、電脈沖、線切割等（模具工藝范疇）為核心技能。二是以模具的設計、裝配、調試、維修技能為核心技能。三是認為上面的技能全要掌握，即培養全能型人才。

對策：深入企業調研，摸清企業在人才規格上的要求，在教學目標上有一個合理定位。我認為模具的設計、裝配、調試、維修技能是模具鉗工核心技能，理由是國家職業大典把模具放在工具鉗工范圍內，從企業的實際情況看，每一種機床都是一個工種，都有專人負責，模具鉗工只負責模具的設計、裝配、調試、維修（大型企業由專門的模具設計人員設計）。全能型人才企業是歡迎的，但對培養而言不切實際，因為三年時間太短，要求全能必會導致學生對每一項具體技能都淺嘗輒止，難以達到專。2005年東部地區模具制造工大賽要求全能型的人參賽，除學校外，江蘇、上海所有大中型企業選不出一個人參加比賽，從一個側面說明了企業在人才規格上的要求，即全能型人才不是企業必需的。合格的模具鉗工的核心技能是模具設計、裝配、調試、維修，基本技能是鉗工的基本功，相關技能是車、刨、磨、銑，拓展技能是線切割等數控設備操作，核心技能和基本技能必須熟練掌握，相關技能、拓展技能作一般了解即可，主要是熟悉這些設備的加工工藝、加工精度。核心技能應該在校園內還是在企業形成？我認為必須在校園內基本形成，下廠實習只能是鞏固和提高。核心技能一點都不具備的人企業是不歡迎的。

第三，缺少一個適合職業院校模具專業建設與發展的場地。上海市模具協會劉德普秘書長到某職業院校參觀后說“學院設備不少，但沒有適合模具專業建設與發展的場地”。有的職業院校未添置一臺模具設備，模具專業的學生在校期間沒有制造過一副模具。

對策：創建一個適合模具專業建設與發展的場地，加大模具設備投入。要滿足現有模具專業學生的實習，必須配套如下實訓實備，可分二步實施。第一步是須首先到位的實訓設備、設施，如表1所示。可第二步到位的實訓設備設施如表2所示。

表1 模具實習必要設備表

模具制造牽涉的設備、工種較多，工作量大，必須成立機加工組，成員至少有：2名車工，1名磨床工（兼外圓磨床），2名線切割工（兼電脈沖），1名銑工兼刨工，1名沖床、注射機試模工，1名熱處理工，離開這些設備和操作設備的人，制造模具就是空談。

第四，缺少一支適應職業院校模具專業高速發展的師資隊伍。

表2 模具實習必要設備表

當前職業院校模具專業課教師少，專業水平較低，難以勝任模具專業的教學。他們的主要問題是模具設計能力差，模具圖做不出來，對模具工藝不熟悉，導致模具制造不出來，教學質量難以保證。

對策：創建一流的教師隊伍。沒有一流的教師就沒有一流的教育，教師的質量決定了學生的質量，因此，提高教師的模具專業水平是突破口。可以采取如下措施：一是到企業直接招聘工程技術人員。由于模具是一個實踐性、經驗性很強的專業，直接從企業招聘可以立即為我所用；二是從名牌模具學校招收素質較好的畢業生，再送企業一線培養1～2年；三是將現有教師送到有較強模具專業的高等學院培訓；四是請名牌學院、名牌模具專業、知名教授到職業院校上課。五是職業院校利用暑假開設內部模具培訓班。

第五，理論教學計劃不夠完善。

看懂裝配圖是理解模具結構圖的基礎，但有些職業院校裝配圖知識還沒有講授就已開始講授模具設計課程，造成學生學習困難。有些職業院校給作為模具專業主干課程的冷沖模設計和塑料模設計安排的課時偏少，模具技術難以掌握。

對策：科學合理地制定模具理論專業教學計劃。要想創建精品模具專業，培養出受企業歡迎的人才，就必須使學生掌握必要的專業基礎知識、基本理論、先進的設計技術和現代制造技術。

第六，未制定出一個先進的、切實可行的模具實習教學大綱，模具的制造沒有列入現有大綱中。

學校要把專業辦成精品，辦出特色，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。職業院校模具專業的學生在專業理論上難以超過高等院校學生的水平，如果在模具制造上又沒有特長，長期下去模具專業很難會得到社會認可，整個專業就會逐漸萎縮。

對策：科學制定模具專業生產實習大綱。要求所培養人才具有分析、解決有關模具及其制品成型工藝技術問題的能力和生產現場管理的能力，在技能上達到模具高級工、技師水平。江蘇省鹽城技師學院的做法是：教學設備與企業的設備一致，教學組織與企業的生產組織形式相同，教學內容不停留在模擬軟件、模具模型的教學上，而是與企業模具生產過程一樣，經過車、刨、磨、銑、熱處理、線切割等設備的加工和鉗工裝配調試再在沖床上試模出合格的產品來，所有模具可以直接投入企業生產。在校期間確保每個學生完成設計、制造、調試2～3副典型的冷沖模和1～2副典型塑料模。經過如此的培養過程，學生必將受到企業的歡迎。

第七，學生實習的材料、工具費計劃投入逐年減少，造成模具制造課無法開課，實習任務難以完成，教學質量難以提高。

對策：加大學生實習的材料、工具費投入是保證模具教學質量的基礎?！扒蓩D難為無米之炊”，筆者認為模具專業每學期每生的實習材料、工具費下撥不應低于230元。

第八，產教結合的力度不夠。

模具實習教學成本太高（如慢走絲線切割教學），必須要產教結合。但如果真實行產教結合，加工速度、加工水平又達不到企業的要求。

對策：逐步提高教師與學生的慢走絲線切割等模具設備的操作水平，真正邁出產教結合這一步，這是模具專業健康、可持續發展的必由之路，也是讓學校走進企業，讓企業進入校園的一條捷徑。為充分發揮各種設備的優勢，走出一條校企合作的新路，可分幾步走：（1）開展車、刨、磨、銑床、慢走絲線切割沖床、注射機等設備的外加工。和企業人士多聯系，請他們外設加工。這樣一方面能提高教師和學生的水平，另一方面又能給學院增加創收。當然學院要給政策，對聯系業務人員和加工人員進行獎勵，充分調動師生對外加工的積極性。（2）為企業培養高技能人才。（3）接受企業的模具設計與制造工作和機床設備的維修工作。（4）參與企業的新產品開發和研制工作，與企業進行深層次合作。（5）自主研發產品，打造學院自己的品牌。

第九，模具制造涉及面廣量大，牽涉設備、工種較多，教師教學工作量是一般授課的3倍以上，且難以組織教學，因此教師不愿上模具制造課程。

對策：政策導向和傾斜。學院在課時、獎金上要傾斜，在評優、評職稱上本專業教師要優先，同時組織上也要關心。

第十，模具專業畢業生在模具崗位上就業率低，對口就業屈指可數。

對策：采取措施，提高模具專業學生在模具崗位上的就業率，保證就業質量。要正確處理好招生、教學質量與就業的關系。沒有學生就談不上教學質量與就業質量；沒有好的教學質量，畢業生將不會得到企業的認可，就不會有好的就業質量；沒有好的就業質量對招生數量和生源質量就會產生巨大的反作用。一個學生未能安排就業或就業質量不高，就會出現該生家庭附近1～2個村的學生近兩年內不愿就讀該?；蛟搶I。就業的方向主要是國內經濟發達的東部地區：上海、江蘇、浙江、福建、廣東、山東，因為這些地方工資水平高、勞保待遇好。如上海，現有模具企業1500多家，年產值105億元，從業人員7萬多人。

第十一，有些職業院校模具專業的人才與設備分布在不同系部，有的系有模具設計教師缺設備，有的系有設備缺模具設計教師。

對策：成立模具技術系。必須整合學院模具專業的有限資源，在人、設備上優化配置，以便在模具的設計與制造上及模具專業的教學研究上取得新發展、獲得新突破。

[1]張永江.高職模具專業的教學改革實踐[J].機械職業教育,2003，（3）:22-23.

[2]曹延欣,閆占輝,等.《模具設計》課程的教改實踐[J].理工高教研究,2008,27（4）.

[3]劉曉輝,吳云艷.模具專業教學體系的革新實踐[J].裝備制造技術,2009,（1）.

（本文責任編輯：謝良才）

（本欄責任編輯：王恒）

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1672-5727（2010）07-0044-02

狄慶華（1961—），男，江蘇泰興人，江蘇省鹽城技師學院高級講師，機械系副主任，江蘇省有突出貢獻的高級技師，享受省政府津貼，研究方向為模具專業教學。