中職會計教學中存在的問題和解決方法分析

崔曉婷

［摘要］會計學是一門實踐性很強、涉及面較廣、與社會實際結合緊密的學科。雖然大部分中等職業學校為了提高學生的綜合能力，都在不同程度上開展了會計教學改革活動，以適應對當代中職學生的培養模式。但是，現實中許多中職學校會計畢業生的綜合能力仍很不理想。為了實現提高學生綜合素質這一教學目標，應將理論與實踐相結合，突出實踐教學的作用，不斷培養出適應當前市場需求的會計人才。

［關鍵詞］會計教學問題方法

大力發展中等職業教育是我國實施科教興國戰略的一項重要舉措。作為中職教育的重要組成部分——中職財會專業類教育，是以培養德、智、體、美全面發展的綜合素質較高、管理能力較強、操作水平熟練的高級財會應用型人才為培養目標，并由此決定了中職財會專業人才的培養和教育，必須從戰略的高度重視學生的基本素質和專業技能的培養，以不斷適應社會發展對財會人才的需要。

一、中職會計教學中存在的問題

1.教材更新不及時。課程體系和教學內容直接反映教育培養目標，是培養人才素質，提高教育質量的核心環節。而教材則是實現培養目標的主要工具，是教學內容的主要依據，是教與學的主要材料。

目前，中職教學存在的最大問題之一就是教材陳舊，跟不上會計政策變動和學科發展的步伐，致使學生畢業后難以學以致用。

2.理論教學重于動手操作。教學重在教學質量，要抓好中職會計專業的教學質量，應加強實踐操作。在實際教學過程中，大部分教師只會在上公開課時才重視此問題，為了上好公開課，大家都會想方設法地把課題中的相關理論與實踐很好地結合起來。平時，可能由于這樣或那樣的原因，教師有心卻無力，難以對所要講授的知識點進行更好的設計。

其實，日常教學中實踐操作經驗的積累是提高會計技能的基礎，正因為疏忽了平日教學中的實踐操作部分，致使學生對會計的實際業務操作缺乏初步的認識。如此教法及學法對學生而言，可以概括為“學了也等于是自學”。

3.課程考核不規范。在中職會計基礎課程和主干課程的考核中，大多采用傳統的閉卷方式。閉卷考試的試題相對簡單，且多以記憶性的問題和選擇題為主，分析性綜合題和會計實務題比重很低。這樣，致使一部分學生依靠考前突擊，背答案、抄筆記也能通過考試，沒有達到考核學生會計實踐操作的目的。

此外，在會計課程成績考核中，平時成績占有比例偏低，期末考試的重要性依然突出，學生成績的優劣仍然主要取決于期末考試成績，這就必然導致考生平時學習不努力。

4.社會實踐流于形式。會計是一門應用性、操作性較強的學科，在掌握其基本理論的同時，還要強調會計核算的具體操作能力的培養，二者不可偏廢，故不參加高職考的學生則提前步入社會參加實習?？墒怯捎趯嵙暬貐T乏、實習單位難找、指導力量薄弱、未能放手讓學生上崗實際操作等原因，真正能在會計崗位上實習的學生極少，校外畢業實習環節往往流于形式，收效甚微。

上述因素影響了教學質量和學生綜合素質的切實提高。因此，進行會計教學改革是一件不容忽視的任務。

二、具體解決方法

1.更新教材內容。會計教材更新是整個會計教學改革的組成部分。針對國際資本一體化帶來的會計國際化問題，相關會計準則的頒布與實施使會計理論與實務不斷深化和飛速發展，為了加強教學結果的應用性，立足會計教學體現時代變化、適應市場需要的創新性要求。在教材的選用上，可不再拘擬于傳統的指定教材。從而保持會計學科內容的科學性和先進性。

2.讓實物融入課堂，注重培養學生的動手操作能力。在基礎會計教學中，由于會計憑證、會計賬簿繁多，內容復雜，教師在課堂上應盡可能演示實物，做到讓學生人手一份。例如，在講到會計賬簿時，按用途可分為日記賬、分類賬和備查賬，教師亦應出示實物，引導學生找出各賬頁的不同之處，并示范各種賬簿的填制方法，提醒注意事項。同時，由學生根據教師給出的業務登記相關的賬簿，以達到提高動手能力的目的。

3.改進考核制度，提高教學效果。一是改單一測試為復合測試，即提高平時成績的比例。降低期末成績的比例，平時成績可以案例分析或科研成果中的成績為主；二是改靜態測試為靜態、動態相結合的測試，即在期末考試中，靜態只占50％，主要測試學生對書本知識的靈活運用，如增加案例分析、綜合題，甚至可以撰寫簡短論文?？荚囆问讲捎瞄_卷與閉卷相結合，使學生變“死學”為“活學”。

4.加強會計實踐教育，做到理論與實踐相結合。經濟越發展，會計越重要。當前，要求會計人員能夠在瞬息萬變的信息中，對錯綜復雜的經濟業務做出迅速準確的判斷和正確的處理，這種能力的培養，除了會計實踐的反復訓練，絕無第二條捷徑可取。

針對目前實踐教育環節中普遍存在的問題，要使會計實踐教育達到預期的效果，應建立三位一體的會計實踐教育模式，即以校外實習基地建設為核心、校內模擬實驗室為重點、學生社會實踐調查為補充的會計實踐教學模式。

會計實踐教學是會計課堂理論教學的延續、補充和深化，相對會計課堂教學理論而言。具有直觀性、探索性、啟發性等特點，并具有驗證所學的會計理論與會計方法的作用，是課堂教學所不能替代的。我們需要不斷的更新觀念，與時俱進，不斷提高會計教學效率，適應當前社會的發展，培養出社會需要的會計人才。