上好《會計模擬實習》課,培養學生的職業能力

朱優萍

［摘要］本文就如何通過《會計模擬實習》教學提高學生職業能力，為社會培養高素質的勞動者，從三個方面進行了闡述。教師應優化會計模擬實習教學，理論聯系實際，注重學生專業能力和社會能力的培養，從而形成良好的職業能力，實現學習就業“零距離”。

［關鍵詞］模擬實習專業能力社會能力職業能力

溫總理在全國職業教育工作會議中指出，中國特色的職業教育，必須服務于社會主義現代化建設，著力培養適應經濟社會發展需要的高素質勞動者和技能型人才。因此職業中學的教師在施教過程中應注重學生技能的培養和綜合素質的提高，而不是“照本宣科”地灌輸理論知識?！稌嬆M實習》是一門操作性較強的學科，教師應優化該課程的教學，構建起理論與實踐橋梁，讓學生通過會計模擬實習獲得間接經驗和直接經驗，在實踐中形成熟練的職業技能和適應職業變化的能力，全面發展以求勝任今后在企業中的工作的過程。

一、布置模擬實習室，構建理論與實踐的橋梁

模擬實習室既是學生進行會計模擬實習的場所，也是學生了解會計工作，認識會計工作的場所，因此教師要根據實訓的要求，精心準備教材及有關資料。會計模擬實驗室除了配備必備的辦公桌、椅、電腦之外，還應配備教學用相應的會計憑證(原始憑證和記賬憑證)、賬簿、會計報表等會計資料，特別是對原始憑證應結合實際工作需要，盡可能設計得合理、詳細、完整。另外，還應陳列有關的會計法律、法規，供學生們翻閱，主要內容有《會計法》、《會計基礎工作規范》、《企業會計制度》等。讓學生進入實習室后，首先對一些財會法規、會計工作的基本內容產生初步的感性認識，為學生“真刀真槍”的操練做好鋪墊工作，使學生明白如何將理論知識轉化成實踐能力。

二、抓好課堂管理，提高學生的專業能力

會計模擬實習屬于實踐性課程，根據大綱的要求教師講解和學生動手的課時比例幾乎達到1:10。學生動手操作時并不意味著教師就無所事事，更忌“放羊式”的管理。指導教師應始終在場，并不斷地巡視，發現錯誤及時指正和講解，糾正學生的不規范操作，如任意涂改挖補、用圓珠筆登記賬本等。在良好的課堂秩序下并通過教師的不斷指導，使學生的專業能力得到切實的提高。

1.通過嚴格訓練，使學生掌握基本技能。教師應要求學生同在職的會計人員一樣，嚴格執行《會計基礎工作規范》的有關規定。根據有關實訓教材和有關資料進行訓練時，無論是填制原始憑證，還是填制記賬憑證，以及登記賬簿和編制報表等，均應用正式的憑證賬表，按規范的操作程序進行。填制原始憑證時要做到真實可靠、內容完整、填制及時，書寫清楚，如支票應嚴格按照銀行結算辦法要求填寫。在填制記賬憑證前必須審核原始憑證，用藍黑的炭素筆填寫，做到字跡清晰、工整，除結賬和更正錯賬外所有的記賬憑證必須附有原始憑證。登記賬簿時，應將會計憑證日期、編號、摘要、金額及其他有關資料逐項填入，賬簿中的文字和數字書寫清楚，不滿格；過頁對賬、結賬和更正錯賬均要嚴格按規定辦理，不跳行、隔頁。所有這些基本技能及規定，教師均應嚴格要求學生，不得抱著一點小毛病無所謂的態度，通過切切實實的訓練，使學生掌握會計人員的基本技能。同時可穿插教學生其它基本技能的練習，如點鈔、假鈔的識別、假發票的辨別。怎樣粘貼規格不一的原始單據以及阿拉伯數字的書寫，這方面可以請銀行、稅務部門有關工作人員開一些專題講座。

2.通過實踐操作，提高學生動手能力。會計專業重點培養的是學生的動手能力，雖然通過《基礎會計》和《企業財務會計》的學習，絕大多數的學生已經在理論上掌握了分錄的編制和會計的核算程序，但是這與實務仍有很大的距離，實務中的原始憑證的來源、審批、傳遞程序無法從中體現，相關技能如原始憑證、票據的粘貼、整理、會計憑證裝訂以及點鈔等基本功訓練較少。因此在學生掌握基本技能之后，教師可把實習分為兩塊內容，首先根據會計實際工作的需要設置不同的工作崗位進行模擬實習，如出納崗位、材料會計崗位、工資會計崗位、收入利潤崗位和費用成本崗位。在進行不同崗位模擬實習時，應從該崗位的職責出發，根據企業實際進行仿真訓練。如出納崗位模擬時，要求學生按銀行結算規定填制支票、匯票申請、電匯或信匯，避免學生自以為滿腹經綸，實際連支票也不會填寫的情況出現。材料會計崗位具體操練材料收發憑證的填制、總賬與明細賬的平行登記等，使《基礎會計》中學過的理論知識得到切實的體現。在進行完不同崗位的模擬實習后，再進行會計綜合模擬實習，通過對某一生產企業、一個會計期間整個會計循環過程的模擬操作，使學生較全面的掌握會計操作技能。本階段以學生行為為主，教學中不但要強調練習的量，更重要的是強調巧練，引導學生分析。練習方式應是多樣化而并非枯燥無味地機械重復，所謂熟能生巧，由巧而精，教師扮演著“畫龍點睛”的角色。通過分崗和綜合模擬實習，學生的動手能力得到較大幅度的提高，為學生走向工作崗位打下良好的基礎。

三、運用多種方法，培養學生的社會能力

社會能力是從業者適應社會、融入社會的能力，是職業能力的重要組成部分，它對學生今后的就業發展起到了重要作用。會計模擬實習是一門幫助學生更好地從學校走向社會的課程。教師在訓練學生專業技能和動手能力的同時，應注意培養學生的社會能力，使學生在走出校門后盡快適應社會、勝任工作。

1.開展合作學習，培養學生的適應能力。合作學習于20世紀70年代興起于美國，能有效改善課堂氣氛、促進學生良好的非智力品質的發展，會計模擬實習尤其使用這種教學策略。教師可將全部學生劃分成若干小組，每組即一個財務科，由4名左右的成員組成。每個組員論流擔任會計主管、會計、出納等具體職業角色，避免記賬憑證填制、審核、帳薄登記都由一人完成的情況，同時也培養了學生的團隊精神。在小組合作學習中，學生互學、互練、互議、互查，減少了只有教師講解的那種單向信息交流，學生在檢查對方的同時也檢查了自己，同時加強了雙向和多項的信息交流。學生的崗位要進行定期輪換，使學生能熟悉和勝任任何一個崗位的工作。不同的組之間還可以進行競賽，激發了學生的學習興趣，也培養了協作精神。

2.規范操作程序，培養學生良好的工作作風。財務部門是企業重要的經濟部門，是企業經濟信息中心。財務人員應有良好的工作作風和職業道德，要求財會人員愛崗敬業、誠實守信、認真踏實、一絲不茍。這些在日常的專業理論教學中學生體會不深，進入會計實訓進行技能訓練，要求學生如同走進辦公室工作一樣，必須嚴格按照規范的程序進行操作，不能因為是模擬實習而馬虎。如一些學生做科目匯總表時，借貸方總金額始終不平。此時，必須要求學生從每一張憑證人手查找，直到借貸相等為止，而不是到同學那里抄答案。通過這樣的實習，培養了學生良好的職業道德和一絲不茍的工作作風，這一點是他們促進自身發展、甚至立足社會的重要因素。