職業學校創業教育的研究與探討

潘玉生 束秀玉 吳德余

［摘要］創業教育是教育體系的一個子系統，在職業學校中開展創業教育是時代發展的要求。職業學校實施創業教育必須明確創業教育的培養目標，確立創業教育應遵循的基本原則，并構建科學的創業教育課程體系。通過創業教育培養出來的學生，他們會具備強烈的創業意識和創業能力，不僅增強了自身的競爭力，還減輕了社會的就業壓力。

［關鍵詞］職業學校創業教育對策

經濟和社會的發展對高素質勞動者和高技能專門人才的需求較多，國務院做出了大力發展職業教育的決定。但是，社會主義市場經濟的不斷完善、高校的不斷擴招、人口的不斷增加等問題，使職業學校的學生面臨著嚴峻的就業壓力。很多學生讀完職業技術學校后，找不到理想的工作，選擇就讀職業技術學校的學生越來越少，大量生源涌向本科院校，最后造成人才的過剩，致使很多本科院校的學生也存在就業難的問題。為了很好地解決這個問題，對職業學校實行創業教育是關鍵。下面我們將探討職業學校實行創業教育的具體過程。

1.創業教育的內涵。創業教育就是挖掘學生潛能，以開發學生創業基本素質，培養學生創業綜合能力為目標的教育。大都表現為在課堂上開設的一門為了增強學生創業意識，提高學生創業能力的課程。通過創業教育培養學生自謀職業、創業致富的本領和能力；培養學生從事創業實踐活動所必備的知識、技能和心理品質。主要包括以下6大能力：創新能力、學習能力、組織能力、指揮能力、控制能力、協調能力。創業能力不能通過遺傳或單純的智力活動獲得，其形成和發展與實踐活動密切相關。

2.職業學校開展創業教育的必要性。創業教育結合和滲透到職業教育中，使職業教育領域成為實施創業教育的主陣地。這不僅是因為職業教育的性質、任務、目標與創業教育有較多的共同點，而且職業教育的運行操作與創業教育的運行操作有許多共同的特征。職業教育在課程的實施方面強調實習、實訓、實踐鍛煉，這與創業教育強調實踐活動也不謀而合。職業教育為學生所提供的職業知識、職業技能、職業規范等也是實施創業教育的基本條件和發展背景。另外，在當前嚴峻的就業形勢下，推廣實施創業教育有助于緩解就業的壓力，但是這不是推行創業教育的根本原因。其最主要的原因主要有如下幾個方面：①職業學校實施創業教育是國際競爭和社會經濟發展的必然要求。②職業學校實施創業教育是職業教育改革與發展的必然選擇。③職業學校實施創業教育是提高我國勞動者隊伍的整體素質和創業水平的必要手段。④職業學校實施創業教育是適應現代新職業的特點、緩解就業壓力的重要途徑。⑤職業學校實施創業教育是促進學生全面發展、終身發展的重要舉措。

3.開展創業教育中存在的問題?，F在全國從上到下都在提倡創業教育，2008年是創業教育年，但在職業學校層面，包括領導和教師對創業教育未必真正有深刻明確的認識，部分學生將創業當作追求財富的手段、作為解決就業壓力的一時之計、被迫之舉，創業教育也難免急功近利，成為開業培訓。對創業教育的認識不足、重視不夠。觀念上的偏差，都是影響創業教育開展的重要因素。①領導的對創業教育的認識不夠。高校的擴招，多數學校領導把招生作為工作的重點，以招生數量作為衡量學校辦學實力的尺度，而忽略了學生的就業問題。②不合理的課程設置。課程設置僵硬，內容陳舊，有的教材跟不上時代的變化。③缺乏專業的實訓場地。有些學校缺乏場地、有的學校機械設備陳舊。④學校缺乏具有專業職業指導資格的師資隊伍。⑤缺少學生創業的社會環境。學生年齡偏小，缺乏社會經驗，家長和學校出于對學生安全的考慮，多數不會同意學生進入社會進行創業，再者缺乏創業基金、知識的匱乏等也是阻礙學生創業的因素。

4.加強職業學校創業教育的對策。在職業學校開展創業教育，是一種探索和嘗試，沒有現成的模式可以套用。我們要不斷地實踐中去發現問題、解決問題，最后使創業教育在職業學校得到極大的發展。下面針對創業教育中出現的問題，提出如下的解決措施。

(1)提高對創業教育的認識。職業學校的領導、教師、學生要解放思想，轉變觀念，提高認識，深刻認識開展創業教育的必要性和重要性。實施創業教育是探索一種新的人才培養模式，是職業教育改革與發展的方向問題，也是職業學校適應未來競爭的突破口。創業教育的目的不僅僅是培養企業家，更是培養學生的創業意識、創造精神和創新能力，提高未來創業家隊伍的素質，建設創新型國家。

(2)增強教師的創新意識。在創業教育過程中，教師的創新意識如何會直接影響著教育效果。只有教師具有很強的創新意識和創新才能，才能教育出優秀的學生。但是，如果教師沒有創新意識，又不會激勵學生的創造力，那么教育活動本身就失去了創造性。因此，增強教師的創新意識，是對學生進行有效的創業教育的重要環節。要增強教育創新意識，提高教師的創新素質，一是要增強教師的緊迫感和創新意識，優化教師隊伍。選擇好學科帶頭人。二是要組織教師積極參與教研和教改，轉變傳統的教育觀念。

(3)改革創業教育的課程體系。職業學校開展創業教育，需要在課程設置、教學內容、教學方法和考試方式等方面進行探索、革新，建立相互滲透、功能互補的立體多元化的創業教育課程體系。創業教育在職業學校中可以用兩種課程形式進行，一種是開設專門的創業課程，集中介紹有關創業的基本概念與方法，讓學生從理論上掌握創業的基本知識。另一種是學科參透，將創業理念內涵融入文化課、專業基礎課和專業課中去，結合各門學科課程的特點來貫徹實施。

(4)加強職業指導，幫助學生轉變就業觀念。通過開展對學生的創業教育，加強對學生的職業指導。首先，要求學生擺脫傳統就業觀念的影響，由被動的就業觀轉變為主動的創業觀，由求職者轉變為職業崗位的創造者；其次，要鼓勵學生將自主創業作為自己職業生涯的開始。為了幫助學生轉變就業觀念，學校應在開設“職業指導與創業教育”課的同時，開展職業咨詢指導服務，為學生提供創業信息；還可以聘請有影響的私營企業家來校做創業報告和邀請創業有成的往屆畢業生回母校介紹經歷、創業經驗等，在學校營造出學生以創業為榮、創業有為的濃厚氛圍，并向學生灌輸勇于創業、敢于冒險的價值觀念，培養學生“白手起家”創辦企業的精神，提高學生的自主創業能力，使學生由被動就業向主動創業轉變。

(5)構建良好的創業教育外部環境。學生畢業后的創業，離不開家庭和社會的支持，為了盡可能給學生的創業營造一個良好的環境，學校應該采取相應的措施，積極爭取家庭、所在地政府及社會各界等方面的大力支持。特別是在有關政策方面給予優惠積極協調社會行業組織，力爭他們為學生的創業提供便利和服務。

我國的職業學校絕大多數還處于就業型教育階段，這與知識經濟時代社會所需的創業型人才的教育目標和人才培養模式是很不相稱。只有實施創業教育才符合時代發展的潮流，才能為社會培養出大批優秀的人才。