紙上得來終覺淺,絕知此事須躬行

王雪蓮

［摘要］語文是實踐性很強的課程，對于職業學校的學生而言，更應著重培養學生的語文實踐能力，主要途徑應是語文實踐活動。

［關鍵詞］語文實踐能力語文實踐活動語文應用能力

《江蘇省五年制高等職業教育語文課程標準》指出：“五年制高職語文課程應該做到“堅持知行統一，強化實踐意識，培養學生的語文應用能力。”《江蘇省中等職業學校語文課程標準》在課程理念中也明確指出：“以實踐為主線，構建開放而有活力的語文課程體系。”可見，語文是實踐性很強的課程，對于職業學校的學生而言，更應著重培養學生的語文實踐能力，主要途徑應是語文實踐活動。這一理論依據有教學做合一的思想、辯證唯物主義的認識論、聽說讀寫相互聯系可相互促進的理論、語文綜合性學習的理論。語文學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因此，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握、運用語文規律。

與普通高中相比，職業學校的語文教學已經有了較大的改觀。但在語文學習中，自主、合作、探究的學習方式轉變很慢，新課程提倡的要賦予學生更多的自主活動、實踐活動、親身體驗生活的機會還太少，學生的創新意識和創造才能亟待培養，語文素養難盡人意。職業學校的教育目標是為社會培養大量的初、中級人才，學生畢業后就直接從事社會實踐工作。實際操作能力、動手能力的強弱直接關系到他們的就業。因此，在校期間所掌握的語文實踐能力將有助于他們表達交流的需要。所以，職業學校的語文教學尤其要加強學生應用能力的培養。另外，職業學校沒有升學壓力，為語文教學的改革提供了良好的條件。如何進行語文實踐能力的培養呢?筆者結合教學實際，淺談以下幾點粗淺看法。

1.利用多種資源激發學生參與語文實踐的興趣。職校生的課程相對輕松，在條件許可的前提下，教師平時可引導他們主動收看早間新聞、子午書簡、科技博覽、焦點訪談等節目，雙休日、節假日收看電視詩歌散文、今日說法、開心辭典、幸運52、同一首歌、曲苑雜壇、正大綜藝、大專辯論會等節目，這些都是央視的精品欄目，生動形象地展示了語言的無窮魅力，堪稱漢語的典范。經常觀看和欣賞，除了開闊眼界、增長知識外，還有朗讀、說話、交談、辯駁方面的技巧值得借鑒，有助于學生養成敢說、會說較為流利的普通話的習慣。

2.采用多種手段提高學生的語文實踐能力。職業學校學生的文化素質較為薄弱，不少學生缺乏良好的學習方法和習慣。因此，教學時尤其要注意培養他們自覺學習的習慣。可以利用學生的專業特點，提高他們的語文實踐能力。就拿鹽城機電高等職業技術學校的四大主打專業——加工制造、電子信息、飯店服務與旅游管理、商貿財經來講，可以結合各自專業特色有效地進行應用文教學。應用文一直是學生最怕上、教師最怕講的部分，因為比較枯燥無味，常常教師臺上講，學生臺下打瞌睡，效果相當差。其實，講這一部分內容時，教師完全可以變換教學方式，通過設置情境來調動學生學習語文的興趣。比如，在教學說明書和廣告詞時，可以讓他們給自己的專業寫一份說明書，或者設計一份產品廣告詞。在講解如何寫“求職信、應聘信”時，可以在網上找一些應聘信的佳作，在課堂上讀給學生聽，并讓他們結合專業特色和需求思考一下應聘時應注意的問題，還可通過情景模擬方法讓學生在班上進行模擬招聘。這樣，學生的積極性容易調動起來，不僅學會了寫一般的應聘信和求職信，還把口語交際的教學穿插其中，進行了相關知識的學習或運用。學生的新知舊學、實踐能力在無形中都得到了鍛煉和提高。教師可利用朗誦會、故事會、、辯論會、讀書交流會、主題班會、課本劇表演、詩詞欣賞會等形式，來偏重于培養學生的理解、感悟能力和口頭表達能力。

3.運用多種方法強化學生的語文實踐能力。葉圣陶先生認為，“教是為了不教”。學生在教師的教導下最終“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”，這便是學生在語文實踐中發揮自主作用的理想境界，是語文教育追求的最佳目標。學生學習語文，參加語文實踐，最重要、最關鍵的是活學活用，學以致用，用語文知識獨立解決現實生活中的實際問題。要進一步引導學生利用圖書館查找、網上咨詢等各種渠道搜集相關資料。學生在查找、翻閱、篩選、歸納的過程中，充分調動了平時積累的知識和生活經驗，運用它們解決實際問題。最后，還要組織學生對搜集、查找的結果進行討論，幫助他們修正有關內容，總結出圍繞一定主題搜集資料、運用資料的有效方法——學會略讀和瀏覽、篩選和概括、分類標記等，嘗到了參與和成功的喜悅，強化了語文實踐能力。

總之，“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”。語文實踐能力的內涵是豐富而廣博的，它不僅指具體的語文知識和實踐技能，也包含著體現在個體行為上的意志品質和文化素養。職業學校的學生底子薄，學習興趣不濃，要切實提高教學效率，真正提高他們把握、運用語文的能力。就必須進行教學方法的改革，使語文教學更緊密地與實踐相結合，把課堂、課余都還給學生，在語文實踐活動中完成教學任務。教師通過各種途徑培養學生的語文實踐能力，學生在主體鍛煉的過程中形成了能力，就有助于自己進一步學習語文，掌握、運用語文規律。形成良性循環，更好地獲得現代社會所需要的語文實踐能力。