湖北省體育學類精品課程建設回顧與發展思考*

黃彩虹,程義志,陽藝武

(1]湖北工業大學 體育部,湖北 武漢 430068;2]武漢理工大學 體育部,湖北 武漢 430070)

湖北省體育學類精品課程建設回顧與發展思考*

黃彩虹1],程義志1],陽藝武2]

(1]湖北工業大學 體育部,湖北 武漢 430068;2]武漢理工大學 體育部,湖北 武漢 430070)

回顧體育學類國家級精品課程整體發展現狀,分析湖北省精品課程建設現狀和存在的不足,針對存在的課程定位不明確、課程實施力度不強、課程實踐性強的特點體現不突出等現實問題,從了解國家政策,及時調整課程建設方向;加強維護和管理,加大網絡數字化平臺建設力度;重視課堂教學,凸顯課程實踐性強的特點;準確定位國家級、省級精品課程地位等4個方面進行思考,希望對今后湖北省精品課程的建設和實施提供參考。

體育學類;精品課程;課程建設

精品課程建設是高校教學質量與教學改革工程的重要內容之一。教育部計劃用8年時間(2003～2010年)建設3000門國家級精品課程,其中,體育學類課程配額為50門。體育學類精品課程建設關系到普通高校公共體育教學質量提升,體育專業人才培養質量的全面發展。八年來一批高質量、具有示范作用的體育學類國家級精品課程,通過其本身的輻射示范作用,促進了體育教育教學觀念創新,推動了體育課程的整體改革和可持續發展,帶動了體育學科其他課程的建設和發展,整體提升了我國體育教學水平和質量。

湖北省體育學類省級精品課程整體發展狀況

1.1 湖北省體育學類精品課程建設現狀分析

從表1、表2可以看出,2003-2010年湖北省體育學類精品課程共建設26門,其中有4門被評為國家級,分別為2007年華中師范大學的《學校體育學》,2008年中國地質大學(武漢)的《戶外運動》,2009年武漢體育學院的《體操》和2010年武漢體育學院的《籃球》。從湖北省體育學類精品課程建設的整體情況來看,以術科為基礎的課程占據了主導地位。在26門省級精品課程中,占12門,比例為46.2%,多集中于田徑、籃球、武術、體操等體育學類基礎課程。《大學體育》公共課程和體育專業學科類課程各占7門,比例為26. 9%。對湖北省體育學類精品課程建設的整體發展情況進行分析發現,課程建設的主要特點體現在如下4個方面:一是注重體育學科專業課程建設,體育院校、綜合性大學和師范院校的體育院系專業課所占比例達到73.1%。二是注重公共體育課程的整體建設,在建7門省級精品課程,有6門都是以課程群的形式申報,即將大學體育課中開設的所有體育課項目打包成一門課程進行申報,這反映出普通院校大學體育課程的建設目標不同于體育學科專業課程的建設目標。三是注重課程特色建設,如已建成的國家級精品課程—中國地質大學的《戶外運動》,結合了該校的學科特征,突出了課程特色。另外,湖北民族學院建設有體現民族院校特征的《民族傳統體育》,于2009年推薦申報國家級精品課程,雖然沒有成功,但課程的特色顯而易見。四是重視課程質量建設,在建26門省級精品課程,共推薦國家級精品課程7門,已建成4門國家級精品課程。

1.2 湖北省體育學類精品課程存在問題分析

1.2.1 課程地位定位不明確

國家對精品課程的建設是依托校級、省級和國家級三個建設平臺,其中,省級精品課程是銜接校級和國家級精品課程建設的中間層,其定位是整合省內各學科課程的優質資源,輻射省內高校,發揮區域優勢,推動本省課程建設的可持續發展。但從體育學類省級精品課程建設現狀來看,課程的評審雖然整合了省內體育學科課程的優質資源,但由于省級精品課程建設在宣傳、培訓等方面投入力度不夠,學科內部課程之間的交流、互訪機制缺乏,出現高校大部分體育學科教師并不知曉省內有哪些體育學類省級精品課程的局面,導致課程的示范作用沒有得到發揮,資源的利用沒有形成輻射作用,區域優勢體現不明顯。這些局限說明體育學類省級精品課程的定位不明確。

表1 2003-2010年湖北省體育學類省級精品課程建設情況

表2 2003-2010湖北省年體育學類精品課程類別分布

1.2.2 課程實施力度不強

自2003年精品課程評審以來,各高校把精品課程的建設看成是體現本校教學水平、提升學校知名度的形象工程,導致精品課程的建設存在“重申報、輕實施”的現實。就體育學類省級精品課程而言,問題突出表現在如下幾個方面:(1)由于沒有具體的課程實施標準,監督和評價機制不健全,課程的具體實施中沒有體現“精品”效應。(2)課程網絡維護、更新工作不到位,精品課程“優質教學資源共享”的建設初衷沒有得到體現。(3)省級體育教學指導委員會對精品課程的實施工作重視不夠,沒有對體育類省級精品課程的實施進行深入探討和研究,對推動體育學科課程的整體發展作用不明顯。

1.2.3 課程實踐性強的特點不突出

體育學類課程和其他課程相比有共性,更有個性,其中最大的個性就體現在課程的實踐性上。體育學類課程的教學,特別是公共體育課程和術科課程的教學,更多是依托學生主動參與,通過學生親身體驗,從中獲得鍛煉效果,進而體現課程價值。回顧八年來省級精品課程建設的總體思路,建設具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教學管理等特點的示范性課程成為了一種導向。各課程的評審關注的是教學內容、教學方法和教材體系建設等方面的考核。體育學科課程建設的落腳點沒有體現在課堂教學中,忽視了課程建設以學生為主體實踐性強的特點。

體育學類省級精品課程建設的發展思考

2.1 了解國家政策,及時調整課程建設方向

從省精品課程的整體建設情況來看,現在已經完成了課程建設量的指標,但并沒有達到質的要求。精品課程作為質量工程的重要組成部分,后期對精品課程的示范、推廣和效果值得我們共同關注和考究。整體把握國家的建設政策,及時調整省級精品課程的建設方向應該引起有關部門的高度重視。我們認為:(1)省級精品課程的評審工作不能就此終止,而是應該轉變評審思路,不再是大面積、廣范圍的評審;應根據已有課程現狀,停止對基礎課程的評審,重視特色課程、小學科課程的評審。建議進一步發揮省級各學科教學指導委員會的優勢和在精品課程建設中的作用,通過教育部制定的具體評審政策,體育教學指導委員會根據政策,準確把握各學科課程建設的方向(如需要哪些課程,建設哪些課程,哪些層次的課程確實有利于整個課程體系的可持續發展和質量工程的建設),通過評選和監督以推薦的方式來進行評審。(2)精品課程是集科學性、先進性、教育性、整體性、有效性和示范性于一身,體現高水平、前沿性、特色化的課程體系,課程所追求的目標是“精品”,而不是“樣品”。因此,應該建立滾動的淘汰機制和激勵機制,發揮精品課程建設的核心競爭力。國家級—省級—校級三個層次的精品課程定位不能一成不變,省級精品課程沒有發揮應有的示范作用應該淘汰。對推進質量工程建設有較大影響的省級精品課程、甚至校級精品課程可以升格為國家級精品課程。這樣,將有利于整個精品課程向縱深發展,切實發揮精品課程的示范作用。(3)對已有的省級精品課程資源應該進行充分的開發和利用。通過課題的形式,組織專家和學者進行實地調研和廣泛論證,研究精品課程可持續發展的道路,探討精品課程的良性運行機制,不斷完善和應用已有的精品課程。

2.2 加強維護和管理,加大網絡數字化平臺建設力度

精品課程網絡資源的建設是一個長期的過程,不是評審一過就不再維護、更新、變化了。精品課程網絡資源的后期維護與更新是實現資源共享,真正實現優質教育資源無障礙傳輸與共享的保障。國家精品課程資訊中心已對2003—2010年評選的省級、國家級精品課程建立了共享平臺,將根據復核情況決定是否保留或取消其國家精品課程稱號。因此,湖北省各級體育類精品課程每年都需要進行維護和升級,要保證課程網站暢通,免費開放課程資源,并不斷更新上網內容。精品課程評選出來不是終點,而是起點,如何更好地推廣,發揮其輻射、傳播作用,促進精品課程的深入發展是一項長期而艱巨的工作,需要精品課程所在學校的重視與支持,也需要參與精品課程建設與使用的師生共同努力。

2.3 重視課堂教學,凸顯課程實踐性強的特點

課程建設的最終目標需要與培養目標相結合,學生的知識能力是否得到提高應該作為評價課程是否成功的關鍵環節。鑒于這種認識,本文認為:(1)如何通過學生的自我實踐,使他們在主動參與,獲得健身知識和掌握鍛煉技巧的同時,樹立終身健康意識,養成終身鍛煉身體習慣應該成為公共體育課程建設的導向和評價的主要依據。(2)對于體育專業課程而言,課程應該體現在如何通過課堂教學,讓學生把所學的課程知識內化為自身的專業能力,并通過學生的自主實踐,提升專業素質,進而提高就業競爭力,滿足社會對體育類人才的需求。因此,體育學類省級精品課程的建設應該體現課程實踐性強的特點,以實踐為主導,以培養學生能力為目標,以此帶動整個體育學類課程的更好發展。

2.4 準確定位國家級、省級精品課程地位

面對體育學類課程種類多,而國家級精品課程少的現實,如何對國家級—省級精品課程在今后的實施中進行準確定位,最大限度地提高省級精品課程對整個體育學類課程體系的貢獻率將是我們思考的重點。(1)將體育學類課程分為公共體育課程、體育專業技術課、體育專業理論課三個大類,根據各類課程培養目標的不同,由省級體育教學指導委員會組織本省已建成體育學類國家級精品課程的相關負責人、課程建設團隊進行經驗交流,共同研討如何通過國家級精品課程的示范和引導作用,推動省級精品課程和整個體育學科課程體系的可持續發展。(2)省級體育教學指導委員會應加強對省級精品課程的指導和監督,發揮省級精品課程在本省同類課程中的優勢,通過宣傳、培訓,形成本省高校間甚至周邊省市高校間的互訪聯動機制,推動本省或區域內體育學類課程可持續發展。

[1]李一媛,李芳.高校精品課程網絡資源開發需求和建設現狀的調查研究[J].電化教育研究,2009(12):45-49.

[2]劉思聰.我國高校體育類精品課程建設現狀分析與對策研究[J].成都體育學院學報,2008,34(5):71-74.

[3]張志斌.影響和制約體育院校建設國家級精品課程的因素及對策[J].河北體育學院學報,2009,23(9):50-52.

[4]劉憶湘,陽藝武.《大學體育》精品課程建設的實踐與思考[J].體育學刊,2008,15(8):49-52.

(2010-06-15收稿)

Reviewand development of quality sport course construction in Hubei province//

HUANG Cai-hong,CHEN Yi-zhi, YANG Yi-wu

The paper reviews the development of the quality sport course construction in Hubei province and analyses the current quality course construction in Hubei province and its problems.The paper also proposes to grasp the national policy,adjust the course orientation,strengthen the construction of the digital platform,strengthen the practical features of the course and define the national and provincial quality course.

sport course;quality course;course construction

’s addressSport Dept.,Hubei Industry Univ.,Wuhan 430068,China

G807.01

A

1672-268X(2010)05-0084-03

湖北工業大學教學研究項目(校2009 32號)。