健康為本，促進學生全面發展特色創新，提升學校體育水平

北京市海淀區教育委員會

（2010年6月10日）

健康為本，促進學生全面發展特色創新，提升學校體育水平

北京市海淀區教育委員會

（2010年6月10日）

各位領導、各位專家、各位來賓，大家上午好！首先我代表海淀區教委對大家的光臨表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

義務教育體育與健康課程教學改革論壇能由海淀區教委承辦實感榮幸。能有機會與這么多的領導、專家、以及兄弟省市的體育同行們一起探討體育教學改革的問題，是我們難得的一次學習機會。我們希望通過本次論壇讓大家了解海淀區在9年的體育課程改革過程中所走過的艱辛歷程，以及取得的經驗教訓。同時，我們也希望通過這個平臺和大家一起交流、研討，共同為促進課程改革而努力。

目前海淀區共有116所小學，83所中學，在校生22萬人。現有體育教師約1100名，95%為本科以上學歷。我區99%的中小學操場均實現了塑膠化，所有學校的體育設備設施均達到了國家的相關標準。

我們一直堅持“健康第一”的指導思想，將“體育設施設備標準化，體育教師隊伍專業化，體育工作管理信息化，學校體育教學特色化”作為學校教育的重要目標，將“加強學校體育，增強學生體質”作為常抓不懈的重點工作。在增強學生體質的同時，我們重視培養學生的終身鍛煉意識，培養良好的心態和健康的心理，提高他們的抗挫折能力。學生們在走出校園、走向社會之后，健康的體魄將是他們為社會做貢獻的物質基礎，健全的心理將是他們走向成功的精神保障。

下面，我就海淀區在實施體育新課程標準過程中的具體措施和體會向大家做一個匯報。

1 明確思路，促進體育特色發展

我區于2001年體育課改之初便提出了具有海淀特色的“1+x”學校體育發展工作思路，其內涵是：“第一，每所中小學都要根據本校場地情況和體育教師的不同專業特點，確定至少一項體育項目作為本校的特色體育主項，形成高水平、高層次，在此基礎上發展多種特色體育項目，使每個學生都能選擇適合自己的體育項目并能享受到優質的體育教育和指導。第二，要求每一位中小學生要廣泛涉足、參與各種體育項目，讓學生在獲得多種運動體驗中，發現、發展自己的運動天賦和特長，在此基礎上至少要熟練掌握一項適合自己的體育技能，不斷加強體育與健康意識的培養，逐漸養成自覺鍛煉身體的習慣，為終身體育打下良好的基礎”。

在“1+x”學校體育發展工作思路的指導下，我區以廣播操為基礎，與特色體育活動、傳統體育項目和學生體育興趣相結合，全面推行大課間體育活動。所有學校在執行部頒廣播操的同時，已經逐步形成了本校的特色，創編有特色的自編操。例如育英學校在大課間時間組織學生做“素質操”，現在全校已經有90%以上的學生能夠完成下橋、倒立、橫叉、豎叉等體操動作，這在全國也是罕見的。

通過落實“1+x”學校體育發展工作思路，我區已經形成近30種體育特色項目，很多學校的“x”已經達到近10項。通過開展多種特色體育活動，學生參加體育活動的空間得到了充分拓展，體育鍛煉活動的整體效果也得到了明顯提升。同時，我們將落實陽光體育活動、保證每天一小時體育鍛煉時間作為一項全局性的工作來抓，不僅要保證活動時間，還要不斷創新活動形式、豐富活動內容，提高體育活動的實效性，并把一小時體育活動的落實情況作為評價學校全局工作的一項重要標準。

北京師范大學體育與運動學院毛振明院長對展示課進行點評

分論壇上代表們認真記錄研討內容

田徑運動一直是我區重點發展的體育項目，我區每年都要舉辦春秋兩屆中小學生田徑運動會以及貫穿全年的20多項群眾性區級運動會，鼓勵所有學生都參與，讓學生們在輕松、和諧的氛圍中體驗到運動的快樂，打破長期以來體育活動只有少數學生參與，多數學生旁觀的現象。其中“海式躲避球”是我區在認真調研和實驗的基礎上自行研發創編的一種新型體育項目。目前，“海淀區中小學生健康風采大賽”“海淀區中小學生毽繩比賽”“海式躲避球比賽”以及“海淀區中小學生健美操比賽”已被打造成為我區四項精品群眾體育賽事，深受學生的喜愛。

2 深研課標，提高體育教學質量

作為首批國家基礎教育課程改革實驗區之一，我區在體育新課程標準改革過程中，選擇了人教版體育與健康教材作為我區中小學體育課使用教材。我們根據體育新課程標準的要求以及人教版體育與健康教材的特點，提出了“教師自主探索”的口號，旨在充分發揮教師的主動性，不搞一刀切，不規定唯一的評課標準，提倡“求同存異”。“求同”指的是要遵循新課標的理念，體現共同性的目標。“存異”是指在具體的課堂教學上，提倡百花齊放、百家爭鳴。這一措施在一定程度上解放了教師的思想，發現了一些具有引領作用的好課。

體育教學的根本目的是促進學生身心的全面發展。在課改實踐中，我區根據人教版教材和體育與健康課程標準的基本理念和體育教學規律，制訂了好課的“四有”標準，即“教學有法，學練有量，師生有情，身心有得”。具體來說，就是教、學有法并得法，學練有量并適量，教師有激情，學生才會有熱情，身心得到鍛煉并有收獲。我區堅持以好課為導向，發揮好課的示范作用，形成了“看課有記錄、觀后有研討，課后寫心得”的教研制度。同時中學以協作片，小學以中心學區為單位進行常態課觀摩與交流，體衛中心教研室定期聘請專家和教研員進行督導。好課導向、典型引路的工作方針在提高我區體育常態課教學質量方面起到了非常明顯的作用。

在當前的教育背景下，學校的升學壓力是不言而喻的。但這不能成為輕視體育課、忽視學生身體健康的理由。我區的學校教育水平長期以來處于全市前列。近年來北京市高考文理科狀元榜上，都有海淀的學生名列其中，高分段考生、單科滿分的考生人數統計中，我區的考生占據了全市1/3以上。但我區的群體活動的開展在全市一直處于領先水平。所以我們不能以升學壓力為借口消極對待體育課水平的提高，提高升學率更不能以犧牲學生身體健康為代價。

我們認為體育教學不能標準化，而要實用化；我們鼓勵所有的體育教師都能形成自己的特色。如果用一句話來概括我們對體育教學的要求，那就是鼓勵教師“在探索中前進，在前進中創新，在創新中發展，在發展中改進，在改進中提升，最終要以提升所有學生的身心健康為體育課堂教學以及其他體育工作的終極目標。

3 研訓一體，增強教師專業素質

3.1 堅持可持續發展，不斷提升教師的專業水平

在體育教師隊伍建設方面，我區每年都下撥50萬元左右的體育教師培訓專項經費，以保證培訓工作的順利開展。我區以“精通技能、拓展專業、創新教學”為目標，采用集中培訓與分散培訓相結合、中年教師培訓與青年教師培訓相結合、骨干教師培訓與一般教師培訓相結合、理論知識與專業技能培訓相結合的“四結合”培訓模式，通過專家講座、專題研討、菜單選修、交流PK、案例設計和總結展示等方式，分階段分層次地對區內中小學體育教師進行培訓。

我們采取“統一要求，分人負責，分片管理，定時匯報”的辦法，形成區域性推進課改實驗的策略，每月定期組織教研員、學科帶頭人、骨干教師學習，根據教研活動中的問題進行不定期的集中研討，使我區骨干力量在自身能力不斷提高的基礎上，起到應有的輻射作用。

我區還將體育教師教學基本技能的培訓與達標納入“十一五”繼續教育的必修課程，實行“研訓一體”的培訓方式，將師德教育與專業培訓相結合，主要針對教材分析、教學方法運用、教學組織、說課技巧、論文撰寫等內容進行培訓，通過階段性和終結性考核保證培訓質量。我區建立了新任教師基本功培訓和達標考核制度，并與教師轉正掛鉤。通過培訓和考核，使新任教師能夠更快地適應和更好地勝任教育教學工作。在近幾年的北京市青年教師基本功達標比賽中，我區選派的教師全部獲得了一等獎。

3.2 建立體育教師獎勵機制

為了鼓勵體育教師上好體育課，培養體育骨干教師，我區建立完善了體育教師年終獎勵機制。每年評選出20名“海韻之星”和“雙優教師”，專門獎勵體育一線教師，年終召開全區體育工作大會，對獲獎者頒發榮譽獎章并獎勵1000元。此項舉措極大地鼓舞了體育教師進行體育課改的積極性。

3.3 加強與國內外的交流與合作

我區在大力培養區內體育教學名師的基礎上，不斷引進外區縣、外省市的優秀體育教育人才，同時致力于搭建與國外教育機構合作、交流的平臺，不斷拓展視野、創新工作思路。我區先后與德國使館學校、日本廣島大學等國家和地區的同行進行體育教研方面的研討與交流。通過這些活動，我們不但及時能夠把握體育教學的國際新趨勢，還進一步認清了自身的問題和不足，明確了今后奮斗的方向和目標。

4 加強管理，提高體育工作水平

4.1 體育管理信息化

以往學校在體育設施的硬件方面，如體育館、田徑場及其他各類場地投入上力度較大，但是在軟件上，特別是如何利用各類數據信息能夠科學地、健康地指導學生進行體育鍛煉，達到強身健體的效果上，還存在較大的差距。針對這些情況，我區充分發揮信息技術優勢，開發建立了“學生體質健康網”，以此為平臺，建立了學生體質監控系統，為學校體育教學的各項管理工作進行電腦化、無紙化和網絡化改造，實現了學生的體質監測和體育測試情況的即時反饋。體育信息化管理模式主要從體育教學課程管理，體育教師信息管理，體育網絡資源管理，學生信息成績管理，體育科研活動管理，體育師資力量管理幾個方面實施，使學校的體育管理水平提高到一個新的臺階。

4.2 體育評價科學化

科學的督導評價機制是落實新課程標準理念的保障。我區建立了由體育教學評價、競賽成績統計和體質狀況監測三個方面構成的三維評價體系，對中小學體育工作進行全方位的監管。

4.2.1 體育教學評價 落實體育新課程標準，關鍵是課程目標能否得以真正實現。我們認為評價一堂體育課是否成功應具備以下三個要素：第一，學生是否承受了合理的運動負荷。第二，學生是否學到了一定的體育技能。第三，學生是否在體育活動中體驗到了運動的快樂。

論壇閉幕式

各省市教研員進入十一學校主會場

在體育課的教學評價中，我區堅持“評價有標準，特色無框架”的原則。體育課的形式要多種多樣，海淀不能只有一種教學模式。以前我們評價體育教學時，評價結果很大程度上受到評審組組長個人的主觀因素的影響，很多有特點有個性的課會由于不符合少數評委的“審美觀點”而失去了進一步展示的機會。教師的個性無法得到發揮，學校的特色無法得到展示。現在我們要求每一名評委看課后在任課教師自我評述的基礎上各自打分、給出評語，從各自的視角來對每一堂課進行評價，然后將評語整理成冊反饋給每位授課教師，一是體現對教師更具體、更有針對性的指導，二是給教師營造更能展現自己特點的教學氛圍。

4.2.2 體育競賽評價 體育競賽是體育課堂教學的延伸。我區建立了“學校體育競賽成績評估制度”，每年把學校參加的區級、市級以及國家級、國際級等各種競賽冠以“勇者之冠體育系列賽”的名稱統一量化評估。

我區還建立了“體育特長生追蹤評價制度”，將體育特長生的訓練、參賽以及獲獎情況作為評價學校體育工作的一項重要指標。

4.2.3 學生體質狀況監測 為了更有效地檢驗體育課教學的效果，更全面地掌握全區學生的體質狀況，我區整合了體育衛生管理資源，在國家學生體質健康標準的基礎上，建立了學生身體健康二元監管評價體制，由體衛中心和衛生保健所統一負責學生的體質健康監測，將“技能評價”逐漸轉變為“健康評價”。在評價內容上，將身高、體重、肺活量、視力這四項身體發育機能指標，結合耐力跑、投擲、跳躍這三項身體素質指標有機結合，量化評估。力爭全面、科學地對學生的身體健康狀況進行綜合評價，并及時向每個學校、每個學生反饋評價結果，有針對性地指導學校體育工作的開展。

5 積極進取，展現體育工作亮點

我區的體育教師多次在北京市、全國的教學展示和科研活動中獲獎，2009年北京市小學教師教學基本功展示活動中，我區的6名參賽體育教師全部獲得一等獎；第十屆中運會論文報告會上，我區有2名體育教師的論文獲得一等獎；2009年北京市中小學教學評優活動中，我區有4名教師獲得一等獎，10名教師獲二等獎。

以體育教學帶動群體活動開展，以群體活動促進競技水平提高。多年來，我區中小學校在各項體育競賽中均取得了驕人的成績。在北京市最高級別的體育比賽——中小學田徑運動會上，我區已經連續20多年獲得團體總分冠軍。在2009年全國中學生運動會上，北京市代表隊歷史性地取得團體總分冠軍，而海淀區運動員的得分占北京市得分的55%。我區很多學校積極組隊參加國內外各項體育競賽并取得良好成績。例如在雅典第四十三屆國際兒童運動會上，我區學生代表中國參賽獲得8金2銀；在2009年世界中學生游泳錦標賽上，育英學校游泳隊代表中國參賽取得3金5銅，團體總分第三的歷史最好成績；我區中小學每年在市級、國家級、國際級的比賽中獲得的金牌數都達到100塊以上，并且年年都有不同程度的遞增。在北京市教委一年一度的對各區縣體育活動量化評估中，海淀區每年均以絕對優勢獲得第一名。

回首過去，展望未來，我們下一步的改革目標是：教育資源均衡化，讓每一名學生都享受到優質的體育教育；常態教學規范化，將課程標準新理念貫徹到每個課堂；教師培訓制度化，使體育教師成為善于反思的教育者；校本課程多樣化，讓每一所學校都能展現自己的特色；體育活動外延化，全員參與各方聯動促學生健康成長。

我們要進一步完善體育信息化管理系統，實現對學校、家長、學生的即時反饋，實現對全體學生網絡化一對一處方式指導，讓全體學生都能夠得到個性化、專家級的指導；增加健康心理咨詢服務，在促進學生身體健康的同時，加強對學生心理健康的輔導。

我們要進一步完善學校體育工作監督評價體系，創建“海淀區中小學生身體健康指數”，根據學生體質監測情況對學校體育工作進行監督和評價，加大監管和指導力度。

在“十二五”教育規劃中，我區將在中關村科技園區核心地帶建設一座嶄新的中小學生衛生保健所。以此為依托建立學生健康四大中心，即“學生健康測試與評價中心”，“學生心理健康輔導中心”，“體育教師研訓中心”以及“學生肥胖干預中心”，集中各種資源，促進學生身心全面健康發展。

從迷茫到堅定，從模仿到創新，海淀區學校體育走過了一段艱辛曲折的課改之路。我們相信，在中共中央國務院7號文件“加強青少年體育，增強青少年體質”的方針指引下，有在座的各位體育專家的指導，我們會以更加廣闊的視野、更加開放的姿態、更加執著地努力大步走向未來！

最后，再一次衷心感謝與會的各位領導和專家對海淀教育事業的關心與支持！

book=13,ebook=13

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.07.001