廣州市荔灣區部分初中體育教學實施“目標教學”模式的研究

莫濟慶

（廣州市第四中學，廣東 廣州 510170）

理論與方法探索

廣州市荔灣區部分初中體育教學實施“目標教學”模式的研究

莫濟慶

（廣州市第四中學，廣東 廣州 510170）

對廣州市荔灣區部分中學2009屆初三級609名學生進行體育教學模式的對比實驗研究，結果表明：采用“目標教學”模式的學生身體素質明顯高于一般傳統教學模式的學生的身體素質；采用“目標教學”模式的學生畢業體育考試成績明顯高于一般傳統教學模式的學生的畢業體育考試成績；筆者認為初中體育教學實施“目標教學”模式教學效果較好，提高了學生的身體素質，有一定的研究和推廣價值。

目標教學；初中學生；身體素質

1 問題的提出

中學體育教學中如何更好地提高學生的體質健康水平是近年來人們不斷思索和探討的問題，“目標教學”就是其中倍受矚目的教學模式之一。體育目標教學是指在一定時間和范圍內，師生經過努力所要達到的最佳教學效果標準、規格或狀態。它是體育教學的出發點和歸宿，并決定著體育教學的方向。新課程強調以教學目標統領教學內容與方法。通過3年體育“目標教學”模式實驗研究，目的在于探索通過體育課堂教學，有效提升學生體質，為今后初中體育教學提供依據。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

廣州市荔灣區部分初級中學（省、市、區一級初級中學各一所）2009屆初中畢業生609人，其中男生309人，女生300人。

2.2研究方法

2.2.1 文獻資料法查閱有關文獻資料得到相關的理論，進行歸納整理、設計實驗方法。

2.2.2 實驗法本研究采用組間對比的教學實驗，實驗組采用“目標教學”模式進行教學，對照組采用目前的傳統教學模式教學。實驗組針對初中體育畢業考試的內容、動作規格、評分標準和要求等，每學年、每學期、每單元到每節課都設置具體而明確的教學目標，且每節課目標突出（主要是身體素質方面的目標），有可量化的評價標準，教師抓住每節課的目標去組織教學內容和教學方法，確保每節課都完成教學目標。對照組采用一般傳統的體育教學方法進行教學。

實驗時間為3年，從2007年11月到2009年5月，將廣州市荔灣區初級中學2009屆初中畢業生進行分組對比試驗。隨機抽奇數班3個班為實驗組，其中男83人，女62人；偶數班2個班為對照1組，其中男72人，女79人；另外6個班為對照2組，其中男154人，女159人；實驗組和對照組的教學環境基本一樣，教學課時相同。

2.2.3 數理統計法實驗后對照組和實驗組的學生的50米、立定跳遠、實心球、1分鐘跳繩、1分鐘仰臥起坐、200米進行考核，并運用統計學進行分析，檢驗是否有顯著的差別。

3 結果與分析

3.1 檢查實驗意義性

對實驗組和對照1組學生進行了實驗前后3項基本身體素質測試比較，檢驗其差異程度。從表1可知，實驗前實驗組和對照組在3項基本身體素質方面不存在顯著差異，說明實驗有意義。

3.2 目標教學模式對學生身體素質的影響

實驗組學生的基本身體素質提高較快，與對照組學生比較，存在顯著性差異；實驗組學生平均成績明顯高于對照組。（表2、表3）

表1 實驗前實驗組與對照1組學生3項基本身體素質平均成績比較

表2 實驗后實驗組和對照1組學生6項身體素質平均成績比較

表3 實驗后實驗組和對照1組平均成績比較

表4 實驗后實驗組和對照1、2組學生升中體育考試成績比較

3.3 目標教學模式對學生升中體育考試成績的影響

實驗組學生體育畢業考試成績明顯勝于對照組學生：實驗組中考平均分為94分,比對照1組高出3分，比對照2組高出6.8分；實驗組中考滿分占組學生人數的39.9%，比兩對照組分別高出18.7%和20.2%。（表4）

4 結論與建議

4.1 結 論

“目標教學”模式適合目前初中學生的心理和生理特點，通過3年的教學實驗證明初中體育教學實施“目標教學”模式比一般傳統的體育教學模式教學效果好，更能利于提高學生的身體素質，有一定的研究和推廣價值。

4.2 建 議

4.2.1體育教學目標的制訂要從學生的實際出發，突出目標重點，考慮教學需要與實施的可能性。初中體育教學主要目標是提高學生身體素質，發展學生體能，為學生全面發展打基礎。

4.2.2體育目標教學要注意整體目標和個體目標的相結合，近期目標和遠期目標相結合。在體育目標教學過程中，既要考慮到整體目標的完成，又要注意促使個體目標的實現。

[1]周登嵩等.學校體育教學探索[M]. 北京：人民教育出版社，2000.

[2]楊錫齊.對中學體育課“一主自選”教學模式的探討[J].體育師友，2002（3）.

G807.02

A

1674-151X（2010）07-089-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.07.045

2010-04-20

莫濟慶（1970 ～），中教一級，本科。研究方向：體育教學理論與實踐。