競技體育后備人才培養模式的研究現狀與發展趨勢

宋麗華趙曉光王福軍

(1.吉林師范大學體育學院,吉林四平 136000;2.吉林體育學院運動系,吉林長春 130022)

競技體育后備人才培養模式的研究現狀與發展趨勢

宋麗華1趙曉光2王福軍2

(1.吉林師范大學體育學院,吉林四平 136000;2.吉林體育學院運動系,吉林長春 130022)

采用文獻資料、理論分析、邏輯推理法等對近10年來競技體育后備人才培養模式的現狀進行研究,肯定了競技體育后備人才培養模式研究中的成績,指出存在的問題,并分析了今后競技體育后備人才發展趨勢。

競技體育后備人才;培養模式;發展趨勢

1 前言

2008年中國成功的舉辦了第29屆奧運會,且金牌數位居榜首,證明了中國競技體育的整體水平和實力,進一步提高中國在國際體壇的地位和聲望,為我國競技體育發展爭取更多的政策和資源,并創造更加良好的國際環境。經歷了多年的改革發展,我國終于在競技體育后備人才培養方面取得了一定的成績,形成了具有中國特色的人才培養模式。本文所指人才培養模式即是人才培養的標準形式(或樣式),它合乎一定的準則。它是以教育目的為導向、以教育內容為依托、以教育方法為具體的實現形式,是直接作用于受教育者身心的教育活動的總和,它所反映的是位于教育模式之下、具體教學方法之上這樣一個區間的教育現象。本文采用該概念為研究基礎,分析國內較成熟的人才培養模式,并預測競技體育后備人才培養模式的發展趨勢。

2 研究方法

2.1 文獻資料 收集中國期刊網與其他學術期刊網十年來的關于競技體育后備人才培養方面的相關論文總計158篇,其中核心期刊48篇、體育類期刊57篇、非體育類期刊40篇、碩博論文13篇。

2.2 統計與理論分析 對查詢的資料進行統計并分類處理,在此基礎上進行理性的綜合分析。

3 結果與分析

3.1 近10年來關于競技體育后備人才培養文獻的狀況分析

3.1.1 各年份競技體育后備人才培養研究論文分布情況

從表1可以看出,競技體育后備人才培養分三個階段:第一階段,在1999年-2001年間有關于這方面的研究很少,只有2篇文章。這說明我們在這段時間主要沿襲“舉國體制”培養后備人才。“舉國體制”是一定歷史時期條件下為集中人力、物力、財力,通過統一規劃、調配、布置,來保證部分重點項目形成、發展的模式,培養目的較單一。第二階段,2002年-2004年這方面的研究在逐漸增加,約30余篇。且在研究方向上有很大發展,有借鑒國外優秀培養模式研究、還有通過理論和實踐相互轉化的模式研究等。第三階段,2005年-2008年關于競技體育后備人才的研究增加更為迅速,研究成果層出不窮,期刊約113篇.碩士論文13篇,且研究向多維度發展,人才培養向多層次、多元化方向發展。

表1 1999-2008年間中國學術期刊網158篇競技體育后備人才培養研究論文分布情況

3.1.2 各年份競技體育后備人才培養研究論文刊登期刊情況

從表2可以看出,在總計145篇關于競技體育后備人才培養研究方面的論文中有57篇是刊登在體育類期刊上,占總數145篇的39.32%;有48篇是發表在核心期刊上,包括體育類的和綜合類的核心期刊,占總數145篇的33.10%;這些數據說明關于競技體育后備人才研究的論文發表的層次還應進一步提高,重點應集中到核心期刊。而非體育類期刊論文有40篇,占總數145篇的27.58%。從論文的質量方面看,可以說發表在非體育類的期刊中的論文質量不高,且論文重復性較高,例如有些論文只是在題目上改換了城市或地區,其內容沒有實質性的變化。這些都說明研究競技體育后備人才方面的論文在發表的期刊檔次還有待于提高。相比之下發表的優秀碩士論文的研究質量還是很高的,具有一定的參考和借鑒的價值。

表2 1999-2008年間中國學術期刊網145篇競技體育后備人才培養研究論文刊登期刊情況

3.1.3 各年份競技體育后備人才培養研究論文的選題情況

從競技體育后備人才培養研究內容的選題看(表3),理論研究111篇占總數158篇的70.25%,實驗研究39篇占總數158篇的24.68%,還有借鑒國外的經驗研究8篇占總數158篇的5.07%,如上數據看出理論研究所占比重較大,原因是理論研究較容易些,特別是一些非體育類核心期刊論文的理論研究多停留在體制、資金、項目、保障等的闡述上,且各省市在培養模式上相互借鑒,重復性研究較多,創新處甚少。相比之下實驗研究很難實施與具體操作,因為原有的體制已是根深蒂固,改革和發展需要很長一個周期,且未知因素非常多,會影響整個國家的競技體育的發展。這種現象必須得到糾正,因為理論必須要與實踐相結合,要在實踐中檢驗,只有通過實踐才能得到理論的升華。

表3 1999-2008年間中國學術期刊網158篇競技體育后備人才培養研究論文選題情況

3.2 當前競技體育后備人才研究方面取得成果分析

3.2.1 競技體育的核心價值

研究競技體育后備人才的培養,首先要深刻了解國家競技體育的核心價值,因為核心價值涉及的主要問題是事物的“特質”與其“生存和發展的根本原因”。依據宋繼新教授在《對國家競技本質及核心價值的追問》一文中,競技體育的核心價值是“與育人奪標,和諧世界”一個國家競技的基礎和支配地位的思想要素,是國家競技生存和發展的精神支柱,是國家體育軟實力的重要組成部分。國家競技體育的核心價值,對于促進競技與教育結合,調節奪標與育人的矛盾,抵制競技異化,促進國家競技可持續發展具有重要價值。這種以人為本的競技體育思想,在中國首次將國際主義與愛國主義統一起來,剔除了單純“奪標”的競技舊思想,建立了一種既有普世性,又有民族性的高品位的競技新思想,是我們確立國家競技體育核心價值的重要依據。

3.2.2 “以人為本”思想指導下競技體育后備人才培養的多元格局

“以人為本,促進人的全面發展”的指導思想,要求競技體育后備人才培養應立足于培養優秀競技體育人才,同時兼顧培養社會就業前景好、具備體育職業技能、具備相當文化素質的人才。目前有許多學者紛紛根據自己的見解提出了眾多的后備人才培養方案,為競技體育后備人才培養的改革與發展提供了很好的基礎。如:唐紅明在《后奧運時代我國競技體育后備人才培養研究》中認為“體教結合”是競技體育后備人才培養的新出路,以教育為依托,在培養學生全面發展的基礎上發掘和培養體育后備人才。實踐證明體教結合可以為競技體育的發展提供豐厚的土壤,有利于社會資源的充分利用,有利于體育事業的可持續發展。可以有效緩解競技體育發展過程中一些矛盾,如運動員文化素質問題、退役運動員就業問題、競技體育科研人才培養問題等。隨著我國“體教結合”模式的不斷探索,業已發展成多種模式并存的多元化格局。

熊炎在《中外競技體育后備人才培養模式比較研究》中談到“開放的大教育”模式-我國競技體育后備人才培養的又一趨勢。“開放的大教育”模式是指合理有效地利用國內和國際兩種教育資源,從學校教育和職業培訓兩個方面完善對競技體育人才的培養。在這種新型人才培養模式下,體育領域教育資源與非體育領域的教育資源充分整合,為培養競技體育人才開辟了新的途徑,同時也是對我國競技體育人才進行全面的、開放的和與時俱進的培養。

2008年國家體育局局長劉鵬提出,繼續堅持競技體育舉國體制,強化政府發展體育事業,關心運動員的長遠利益和全面發展,高度重視并切實加強運動員社會保障工作。又提出了體育部門、教育部門、社會部門三位一體的培養模式將成為“舉國體制”模式的有益補充。

3.2.3 競技體育后備人才培養成功案例的研究

高水平競技體育后備人才的不同培養模式對提高國家競技體育水平和提高人的全面發展工作都有重要的意義。具體的案例有:周國海《從案例分析看我國高校培養高水平競技人才模式》一文詳細論述了清華大學、中國人民大學、北京體育大學等學校的競技體育后備人才培養模式;劉志云《我國高等體育院校附屬競技體校人才培養模式的研究》一文闡述了北京體育大學附屬競技體校、武漢體育學院附屬競技體校、沈陽體育學院附屬競技體校等人才培養模式。采用亦讀亦訓,科學訓練、研訓結合,保證學生學習的時間和精力,培養高素質、高文化、高水平的競技體育人才。競技體校人才培養模式是建立在科學化訓練基礎上的學訓并重的人才培養模式;周建梅《競技體育后備人才培養溫州模式及投資狀況研究》一文,競技體育后備人才培養的溫州模式:利用多種力量投資競技體育后備人才培養,投資主體多元化,投資形式多樣化;按需辦學,大家辦學,培養主體多元化,培養形式多樣化;注重文化教育,發揮體育特色主動進行體教結合;實用為主,講求效益,充分發揮人力資源優勢,通過率先改革和建立多種培養形式的競技體育后備人才培養體制,促進區域體育迅速發展的一種競技體育后備人才培養的模式。

3.3 競技體育后備人才培養存在的問題

3.3.1 競技體育后備人才培養價值理念陳舊

經總結資料可知,一部分權威人士認為:“競技體育是以運動競賽為特征,通過最大限度地挖掘人體潛能,以提高運動技術水平和創造優異運動成績為目的的活動,表現為錦標主義、金牌至上。”在這種思想影響下運動員長期處在運動訓練、比賽的狀態下,同時占據了學生的學習時間,忽視了文化素質的學習,導致運動員文化素質整體偏低、退役運動員安置困難等一系列問題的頻繁發生。

3.3.2 競技體育體制改革狀況

“舉國體制”是為我國在社會主義時期所具有的競技體育的特色制度。確實為我國迅速改變競技體育的落后面貌,提高中國的國際地位做出了巨大的貢獻。但在當前,市場經濟的情況下這種機制日益顯現出其不可避免的弊端。從中央到地方各級體育行政機關政管沒有分離。機構沒有精簡而是變相的膨脹,從行政機關內設機構中分離出去的各項運動項目管理中心,只是政府職能的轉移和延伸,各運動協會成為政府的另一張面孔。

3.3.3 體教結合是當前競技體育后備人才培養的一種模式

在82%的資料顯示“體教結合”一直是我國許多學者對競技后備人才培養的理想模式。已經在部分大學取得了成功案例。但是,實施起來困難重重,畢竟競技體育的主體是少數精英,需要進行專門化訓練,如果需要在更多大學推廣,還需要在更多的大學給予招生政策與培養政策的傾斜,需要資金的支持,需要總結經驗在大學推廣。高校的高水平競技體育人才培養模式將有利于我國高等學校高水平運動隊的快速發展,真正使我國高校成為培養高水平競技人才的搖籃。

3.4 競技體育后備人才培養模式的發展趨勢

3.4.1 關注競技教育的核心價值,樹立全新的人才培養觀

在國家競技體育核心價值構成中,奪標育人是競技的“最基本和持久的信念,”它是我國競技和諧世界的基礎,和諧世界是競技“生存和發展的根本原因”,是競技奪標育人的崇高境界,二者相互作用共同構成了統一的國家競技的核心價值。樹立新的人才培養觀,將以往“重運動訓練、輕文化學習”的培養方式向“體教結合,全面發展”轉變,使處在學生年齡段的運動員在確保從事文化學習的前提下,積極參加運動訓練,同步提高文化知識和運動技能,為每個運動員的全面發展奠定堅實的基礎。

3.4.2 整合資源,實現競技后備人才培養多樣化

在體育和教育兩部門之間進行資源整合,將現有的場地(土地)、器材、師資、運動員、教練員等有形資產,劃歸到本地區的體院、普通高校(職業院校)或中小學,包括國家對有關學校競技后備人才培養的專項撥款等與教育系統的體育資源整合在一起,形成全國范圍的“小學-中學-大學”一條龍的培養體制。另一方面又使各層次競技后備人才徹底融入學生大家庭,根據自身的潛力和發展狀況及時靈活地在學習與訓練中調整主攻方向,逐漸走上最適合自己天賦的職業發展道路。

3.4.3 健全法規,加強法制化建設

在競賽、選拔、招生、考評、注冊、交流、輸送等方面達到公平、公正、公開都應有制定相應的法律條文,以確保“以人為本,學訓自由”的工作有序進行。并嚴格履行合同,違規者按法律程序裁決。后備人才培養必須遵循九年義務教育法。高中、中專、大專、大學階段,也應制定相應的政策法規,保證競技體育人才的其他專業學習時間。

3.4.4 “以人為本”注重運動員的可持續發展

“以人為本,”把人才培養體系定位在使大多數運動訓練者成才的根本利益上,把合理安排運動員學訓問題作為人文關懷的起點,在遵循自然人成長為社會人的教育規律和普通人塑造成體育人的運動訓練規律中,注重運動人才的全面、協調與可持續發展,確保人才成長的教育環境和訓練環境。

3.4.5 “體教結合”是后備人才和諧發展的保證

《2001-2010年體育改革與發展綱要》指出:競技體育后備人才培養要堅持走“體教結合”的道路。事實證明,國家的競技體育也必須要走可持續發展之路,在構建和諧體育、和諧教育的過程中,體教結合無疑是一個明確的方向。體教結合實質就是通過普通學校的教育來造就和培養優秀競技體育后備人才,它要求在保證青少年接受普通教育的基礎上,對其運動才能進行開發和訓練,使運動員接受全面系統的教育,這是實現競技體育可持續發展的重要保證。國外在幾十年的發展過程中也充分證明這一點,這種體教結合是世界體育發展的方向。

4 結論與建議

競技體育后備人才培養是一項長期復雜的系統工程,既根據社會的需要又要依據競技體育的核心價值理念。科學的培養競技體育后備人才,一般要經歷小學、初中、高中、大學四個階段,運動員們除了追求優異的運動成績之外,接受良好的教育也是個人、家庭、社會的共同愿望。所以研究人員應該即重視競技體育的發展又重視學生的文化學習和綜合素質的培養,實現運動員的可持續發展。同時當前社會發展是競技體育體制改革的重要時機,國家體育總局局長劉鵬提出“對于舉國體制,我們的態度很明確,一要堅持,二要完善。”這說明我國要繼續堅持競技體育舉國體制,強化政府發展體育事業,關心關注運動員的長遠利益和全面發展。鑒于此近年來關于競技體育后備人才培養方面的研究在逐年增多,特別是一些專業人員的研究較多,基本體現在高學歷的研究論文上。但研究者多是停留在理論層面上,缺乏具體的操作性,因此建議競技體育后備人才培養的理論與實踐研究相結合將成為今后研究的重點和難點。專業人士應加大力度研究和制定競技體育后備人才培養的策略,建立符合我國國情的競技體育后備人才培養模式。

[1]郭修金,虞重干,平杰.上海市實施體教結合培養競技體育后備人才的審視與思考[J].天津體育學院學報,2008,23(5):447-449.

[2]周映春.我國“體教結合”系統工程的制約因素與對策研究[J].西安體育學院學報,2005,22(6):21-24.

[3]宋繼新.對國家競技本質及核心價值的追問[J].北京體育大學學報,2009,32(3):1-3.

[4]熊炎,杜鵑明,王濤.中外競技體育后備人才培養模式比較研究[J].山東體育科技,2008,24(2):10-12.

[5]周建梅,鐘秉樞,張志華.競技體育后備人才培養溫州模式及投資狀況研究[J].北京體育大學學報,2006,29(5):594-596.

[6]劉志云,王曉芬,王偉明,等.我國高等體育院校附屬競技體校人才培養模式的研究[J].天津體育學院學報,2009,24(1):85-86.

Current Status and Development Trend of the Training Modes of Talent Succession for Competitive Sports

Song Lihua1,Zhao Xiaoguang2,Wang Fujun2
(1.School of Physical Education,Jilin Normal University,Changchun,136000,Jilin,China;2.Jilin Institute of Physical Education,Changchun,130022,Jilin,China)

This article studies the training modesof talent successionfor completive sports in the recent ten years with the methodsof literature and documentation,theoretic analysis,and logic reasoning.The article gives affirmation about the achievements and points out the problems in the studies of the training modes of talent succession for completive sports,and analyzes the development trend of talent succession for completive sports in the future.

talent succession for competitive sports;training modes;development trend

G80-05

A

1672-1365(2010)06-0018-03

2010-11-03;

2010-11-15

吉林省社會科學基金項目(2009B247)。

宋麗華(1976-),女,碩士,講師,研究方向:體育教育、訓練原理與方法。