談小學音樂課的導入方法

張敏菊

【摘要】導入新課是課堂教學的重要環節之一。小學音樂課的導入方法依據其學科的獨特性和學生的年齡特征呈現出的導課的方法是靈活多樣的,導課的形式各具特色。如何自然、恰當、準確地導入新課?常用的導課形式有哪些?本文將從五個方面進行說明。

【關鍵詞】音樂課;導入;教學方法;注意力積極性

俗話說:“萬事開頭難”,教師要上好一節課也是如此。在教學過程中,導入新課是教師根據教學目的、教學內容,在講授新課前有目的、有計劃、有方法、精心設計的一個引導學生進入新課學習的重要環節。它結構雖然短小,但卻是整節課不可缺少的組成部分,是通向新課的橋梁。怎樣由一個良好的開端,自然地導入新課,這是每位教師每節課都面對的問題。

音樂課的導入因其學科的特點,與其它學科有所不同,它具有生動形象、豐富多彩的特點。根據教具使用的手段、內容的表達形式、語言的表達方式等,大致可分為以下幾種形式:

一、 音樂圖畫式

隨著科技的發展,電化教育手段已廣泛應用。利用電腦、音箱、圖畫、幻燈、錄像等手段進行導課,可以幫助學生從視覺、聽覺上感受和理解音樂作品,更有利于完成教育任務。

1. 畫圖導入法

利用圖畫、幻燈片,把與新課相關的內容、意境表現出來進行導課的方法。其特點是簡單易行。圖畫可以是教師畫出的、也可以是學生畫出的,復雜的可以在課前畫好,簡單的可以在課上現畫。有繪畫特長的教師在課上畫效果會更好。課上繪畫形式應簡單,時間不宜過長。

2. 音像導入法

利用錄音帶、CD、VCD、多媒體等手段,播放出與新課相關的內容進行導課。它集音樂、動感畫面于一體,更生動形象。學生易于感受和理解學習內容,但受條件和設備的限制。

二、 表演式

音樂是表演藝術的一部分,教師用表演、動作導入新課進行教學,不僅吸引學生的注意力,還能營造出一種藝術氛圍,充分發揮教師的個人特長。

1. 范唱、范奏導入法

教師把授課內容范唱或范奏作為教學的開始,以音樂代替語言導入新課。這種方法把音樂作品所表達的音樂形式直觀、生動地再現出來,創造了藝術性的課堂氣氛,激發了學生的興趣,培養了學生的欣賞能力。教師像音樂家一樣演唱或演奏會給學生留下深刻的印象。

2. 舞蹈導入法

教師或學生用自己的舞蹈跳出與本課相關的內容,進而導入新課。舞蹈是感染學生快捷的方式之一,它帶給學生們活潑的動感,刺激他們興奮點的提高,便于更好地完成學習任務。

3. 律動導入法

教師通過學生所做的律動導入新課。在現代音樂教學中,以動為主,以情感人,是教師常用的方法之一。我們可以借鑒瑞士音樂教育家達爾克羅茲的“體態律動學”的教學方法。訓練學生有效地利用聽覺與動作去感受、理解、表現音樂。以身體運動反應與個人內心對音樂的感情反應相結合而進行音樂學習。這種導課方法是區別于其他學科的獨特方法之一。

三、 趣味式

對講課內容進行趣味化設計,提高學生的學習興趣,使其產生強烈的學習欲望。

1. 游戲導入法

游戲是小學生生活中不可缺少的內容,伴隨著他們成長過程的始終。在游戲中孩子們受到潛移默化的教育,我國自古就有“樂者樂也”的思想。“奧爾夫教學法也主張“音樂就是游戲,游戲就是音樂”。

2. 猜謎導入法

教師根據新課內容編寫謎語,學生通過猜迷自然進入到新課的學習中。這種方法可以培養學生究根問底的學習習慣,使學生產生迫切的學習欲望。運用猜謎的方法要注意,不同年級的學生思維反應程度不同,謎面難易要適當,不要過難,以免猜不出,影響新課的引入,削弱學生的學習興趣。

3. 故事導入法

教師結合新課教學內容,編出一小段生動的故事進行導。講故事是吸引學生注意力的好方法之一。教師講出一段生動有趣的故事不僅能激發他們的學習興趣,而且會使他們全面、系統的了解本課的學習內容。運用這種方法一要意所編的故事不要過長,不要離題太遠,影響整體教學。

4. 兒歌導入法

由于兒歌字數、格式獨特,朗朗上口,深受兒童喜愛。因此,利用與本科相關內容的兒歌進行導課也是一種很好的方法。兒歌要與本課內容緊密結合,可以是歌詞,也可以根據本課教學內容教師自行編寫。

四、 語言式

教師可以不借助任何教具、直接用生動、幽默、風趣的語言進行導課。

1. 談話導入法

這是教師與學生對話的雙邊活動。通過對話完成導課的任務。教師的語言應具有啟發性、引導性。

2. 情境導入法

教師用優美的語言,把景物具體面貌表達出來,把音樂的內容、意境表達出來,從而導入新課。

3. 提問導入法

提問就是設疑。讓學生產生懸念,急于釋疑。這種方法是教學中最常用、最廣泛的方法之一。提問的角度比較廣泛,只要與新課有聯系,都可以提問。提問的方法可以是正問,可以是反問,也可以是設問。

五、 復習式

通過復習舊課知識來聯系新課內容,進行導入的方法。

1. 直接導入法

開門見山,把本課將要學習的內容直接告訴學生。

2. 延續法

利用新課與舊課相同部分的延續進行導課。相同點可根據形式、風格、體裁、題材、作者等找出

3. 對比導入法

與延續法相反,利用新舊課不同部分的知識對比導入新課。

4. 滲透導入法

通過不同學科之間知識的的相互滲透,利用其學科與本課相關的內容進行導課。

總之,導課的方法可以單一選用,也可以綜合運用。選擇要靈活、多變。要把握“寓教于樂”的原則。語言簡潔、精煉、概括性強、不龐雜、不繁瑣,不隨意發揮。應注意時間不宜過長。只要教師從實際出發,緊扣教學目的,充分發揮其優勢,精心設計,就會順利完成教學任務,使整節課更加完美。