體育教育專業實習改革實驗研究

左慶生，王耀文

（遵義師范學院體育系，貴州遵義563002）

體育教育專業實習改革實驗研究

左慶生，王耀文

（遵義師范學院體育系，貴州遵義563002）

針對以往教育實習中存在的不足，對體育教育專業的實習進行了改革。本改革以“五個統一”為主導思想，兼顧實習各階段中的細節，取得了較好的效果。提出要適當調整教學計劃，延長實習時間；在學院實習基地的統籌安排下，建立自己的體育教育實習基地；及時了解社會需求、基礎教育需求，加快實習改革步伐，提高實習服務質量，爭取建成品牌，擴大效應，促進體育系體育教育長遠可持續發展。

體育教育專業；實習；改革；實驗研究

1 前言

從體育專業的發展來看，建國初期我國的體育院系中，基本上只有體育教育專業，主要是為培養體育師資，而后有部分院校增設了運動訓練專業。直到1978年黨的十一屆三中全會召開以后，經濟體制的改革帶來了各行各業的改革與發展，教育體制也發生了很大的變革，體育院校和各系、科的專業也從單一的體育教育專業發展到已經形成了具有體育教育、運動訓練、社會體育、運動人體科學和民族傳統體育五個具有完整體系的專業學科，并為國家培養了大量優秀的體育專門人才。本課題研究的只是體育專業中的體育教育專業實習的相關問題。

體育教育實習工作是高等師范院校體育教育專業教學計劃的一種重要組成部分，是全面檢查教與學的質量的重要手段。結合遵義師范學院的辦學定位，體育教育實習也是培養我校“留得住、下得去、用得上的本科應用型人才”的一個至關重要的環節。體育教育實習作為一種實踐性環節，不僅檢驗學生的思想水平、職業道德水平、專業理論知識水平，以及學生獨立進行教育教學的能力水平，而且也為高等師范院校體育教育專業的課程設置、專業定位、培養機制等方面的教育效果提供反饋，使院系及時做出調整，有利于培養更符合社會需要的應用型人才。

我校體育教育專業以往的實習均采用分散型的實習方式，但效果不盡如人意。由于體育教育的特點，體育專業實習生分散到各地各校實習存在如下弊端：第一，各地對新一輪課程改革的落實情況差異較大；第二，各地各校對體育的重視程度不同，體育設施和器材的狀況具有差異；第三，各地各校指導教師責任心和水平的差異，導致實習成績難以平衡。針對這些問題，結合中小學新一輪課程改革的需要，在對體育教育專業2002級專科班教育實習改革摸索的基礎上，2005年7月，由體育系申請并經學院同意，在學院實習方案的宏觀指導下，對體育系2002級體育教育專業本科班的實習進行改革，實行由體育系自主安排的集中實習，并將實習學校定在正安一中。

2 體育教育實習改革方案

2.1 指導思想

本改革方案加強了校內的實習前準備階段各環節的工作，以“五個統一”為指導思想，即“統一管理、統一指導、統一標準、統一內容、統一評定”。

“統一管理”即是指從實習前的準備到實習過程中的吃、住、行，以及實習安排都要在學院制定的《遵義師范學院教育實習方案》和體育系制定的相關制度的指導下統一思想、統一行動，力爭做到穩而有序；“統一指導”是指在校內試講階段和校外實習階段，由指導教師就試教和實習中出現的問題及應注意的事項等，結合實踐及時地統一講解，統一說明，提高指導的效果和效率；“統一標準”即無論試講還是實習，都要用可以實現的、一個較高的標準要求每一位學生，使他們認識到教育實習的重要性，以及作為教師的神圣職責，從實習開始就樹立起良好的職業道德觀，規范自己未來的職業形象；“統一內容”是指在實習時，根據中學體育教學大綱的要求，規定籃球、田徑、體操等相應的教學內容，由學生編寫教案，然后按照各班的教學進度進行各項內容的交叉上課，這樣對于相同的教學內容，每位實習生都要經過看課、編寫教案、上課的過程，結合指導教師的及時指導，極具針對性，能使學生的各項能力得到有效提高；“統一評定”指無論校內試講的評價，還是校外實習成績的評定，都嚴格按照規定來進行，實習的評價標準已經詳細制定出來，并通過《致指導教師的一封信》向實習學校的指導教師提出相應的要求，盡量降低“人情分”的影響，給予實習生公平的評定。

綜上，本改革方案從校內的實習前準備階段，到試講，再到實習，處處貫徹“五個統一”的指導思想，盡量將分散實習帶來的種種弊端降到最低。

2.2 本方案的實施

2.2.1 實習前期準備

實習前期準備工作對完成實習任務至關重要，實習效果的好壞與實習前期的準備工作有直接的因果關系，因此，在本改革方案中，我們加大了這一階段的工作力度，從各個環節為實習工作做好準備。2002級體育教育專業學生進行校外實習之前，在我院教務處等相關部門的大力支持下，為了使學生做好充分的準備，體育系組織和安排了以下工作：

（一）制定相關規章制度

以《遵義師范學院教育實習方案》為統領，我系又制定了符合體育教育專業實際情況的一些文件和表格，包括《體育系教育實習工作細則》、《體育系實習生狀態表》、《體育系教育實習評分鑒定表》、《體育系教育實習成績評定標準》，并有符合體育教育專業的《看課記錄》、《體育系教育實習課堂教學進度計劃》及《體育系教育實習課時計劃（教案）》，在《體育課的評價》中包括實習生的自我評價和指導教師的評價兩部分，其它還有《體育教育實習理論課教案》、《教育實習個人總結》、《教育實習調查報告》、《實習生守則》、《實習小組長工作職責》。將以上所有文件裝訂成冊，成為《遵義師范學院體育系教育實習簿》，在實習出發前，使實習生人手一份。

（二）落實教育實習的地點，提出實習中的要求

體育系按照專業特點，選擇并聯系好實習基地——正安一中，落實實習經費，選定有多年教學經驗并具有較強責任心的教師作為帶隊教師（其中由體育教學論的教師作為教育實習業務總指導教師），提前安排好實習生的吃、住、行等生活問題，為“五個統一”的順利實施打好基礎。

與此同時，由教育實習業務總指導教師結合專業要求，制定出本屆實習計劃，并組織所有指導教師和實習生熟悉和領會該計劃。此外，體育系還組織學生搜集實習的相關資料，召開實習動員大會，并對實習指導教師和帶隊教師提出嚴格要求，要求他們指導學生上好每一節課，開展好每一項工作，按照教育實習評分標準，統一指導、統一評價。

（三）抓好校內實習

相關研究表明，實習前期準備工作不充分、形式單一成為影響實習效果的主要原因之一，因此在本改革方案中，結合體育教育的專業特點，我們加大了對學生校內實習崗前培訓的力度，采用多種方式對學生進行有針對性的訓練，以促使其做好充分的實習準備，主要包括以下幾個方面：

第一，組織學生到中學進行體育課的觀摩4次，并要求學生根據觀摩到的情況做出總結與分析，指出所觀摩課中教師的教及學生的學存在的優、缺點，并引導其進行換位思考，即“假如你是那位老師，你該如何才能把那次課上得更好”，在此基礎上，邀請2位優秀體育教師為學生做報告，對學生進行體育教師的職業道德教育，講述在實際的體育教學中如何貫徹新一輪的教學改革，讓學生盡早了解中學體育教學的相關工作以及應該遵循的行為規范，促使學生樹立良好的職業道德和愛崗敬業的職業作風，使其為角色的轉變做好心理準備。

第二，組織學生見習中學體育課外活動的訓練和輔導以及班主任工作，見習競賽活動的組織、裁判等工作；盡可能多地讓學生參與到學校春季田徑運動會的組織和裁判工作中，并使部分學生承擔普通系的運動會田徑教練；創造較多的機會，組織小型的籃球賽、足球賽、排球賽，如“宿舍杯籃球賽”、“教學杯足球賽”等，鍛煉學生的組織和裁判的實踐能力，使學生做好訓練能力和裁判能力的準備。

第三，組織安排學生的校內試講試教工作。首先是體育教學基本功的培訓，包括口令、隊列隊形、語言表達等。在此基礎上，組織學生進行校內試教，要求學生反復練習，并能達到規定的標準。在此屆實習的試教中，我們增加了“說課”這一環節。因為說課能使實習生更加明確教學的重點、難點，能使其對準備的課做到心中有數；通過說課可以使其認識到自己準備的課的優缺點，并能進一步鍛煉學生的語言表達能力，使實習生對教學的準備更有針對性。在此試教過程中的每一個環節，都有指定的教師進行統一組織、糾錯和輔導，尤其在試講環節，每一位實習生都要根據自己的教案上滿一節45分鐘的體育課，同組的其他同學則在配合做其學生的同時，注意分析實習者講課中存在的問題，課后進行討論和總結，這樣在使此位試教者得到提高的同時，使其他實習生都能意識到并盡量避免自己的教學中出現類似的錯誤。通過反復的“試教——討論、評價——修正——試教”，提高學生的講課水平，使學生做好教學能力方面的準備。

2.2.2 實習過程

學校統一安排的實習時間是在第七學期的前8周，因此我系往年的實習時間為8周，但其中包括一周的“十一”長假，即每年的實際實習時間只有7周。許多研究指出“實習時間太短”是影響實習效果不甚好的一個重要因素，再結合體育教育專業的特殊要求，本課題將實習期延長為10周。在實習生進入實習基地正安一中時，帶隊教師帶著《致指導教師的一封信》，在信中把此次實習對實習基地指導教師的相關要求做了陳述，并請他們予以配合。在實習過程中，帶隊教師和指導教師密切聯系，分工合作，嚴格按照“統一管理、統一指導、統一標準、統一內容、統一評定”的要求，對各位實習生進行管理和指導。無論學生的備課、編寫教案、上課，還是課外體育工作和班主任工作，都要根據《遵義師范學院體育系教育實習評定標準》給予實習生客觀的評價，并及時進行指導和糾正。

表1 往屆體育系實習成績評分標準

在實習過程中，要求實習生準備統一的教學內容，然后進行統一的聽課、討論和糾正提高。在此改革方案中，對實習生實習成績的評定標準的改革是一大亮點。從表1中可以看出，往年的實習成績評定僅僅從體育教學的角度進行，而且比重的分布沒有區分度，所有的項目都是10分，對于實習生成績的評定不夠合理。在此改革方案中，成績評定（見表2）不僅包括教學工作，還包括課外活動和班主任工作，而且在教學工作的評定中增加了“教育思想”和“培養學生和發展學生個性能力”；標準中每一項所占的比重有所側重，如在教學工作中的“教學基本功”所占比例最大，具有針對性，體現了師范生的特點。

2.2.3 實習效果

許多研究表明，實習生的校外實習成績，由于加入太多實習教師的人情分，因此失去其真正的評價意義，而且不論實習生的實習工作好壞，只要與實習指導教師的關系好分數就高，失去了評價的公平性，不能準確反饋實習生的真實情況。本屆教育實習評分鑒定表的填寫，由于有“五個統一”的保障，更加客觀和真實。其中班主任工作的成績是由所實習班級的原班主任打分，其余的由指導教師打分。往屆實習生的實習成績平均分為94.1分，普遍處于高分狀態，而本改革方案的實習成績平均分為83.5分，而且符合正態分布，更加具有客觀性，與校內實習成績基本吻合，達到了預期效果。

表2 實習改革方案中體育系實習評分標準

2.2.4 反饋

在學生進行實習前，對其進行了問卷調查，在實習后又進行了調查，對兩次問卷進行統計和分析，結果如下：

2.2.4.1 關于對十周的實習時間的看法，在實習前有9%的學生認為“太短了”，而到了實習結束后認為“太短了”的占到了23%。

2.2.4.2 校內的試講試教工作分了四個主要的部分，學生對其重要性程度的看法在實習前后發生了變化。對問題“你認為校內實習的內容對你的實習幫助程度有多大”的回答中，選擇“有很大幫助”的學生比例變化情況如表3：

表3 對試講試教各部分重要性程度認識的變化（%）

從表3中可以看出，對于“編寫教案”“基本功訓練”和“試教”，學生從自己的親身體驗出發，認識到了其實際的重要性，而對于“說課”部分，學生沒有實習前認為的那么重要，原因是由于在實習學校中進行時，并沒有把說課作為實習成績評定的一部分，導致學生對它的重要性程度認識上的降低。“說課”一直是我校師范工作中的亮點，對于學生就業時也是極為重要的一環，但是只在實習資格考試中進行了測試，在之后的校外實習中并沒有得到體現，因此，建議在今后的校外實習工作中要適當增加“說課”的評定。

2.2.4.3 實習前后，學生對自己的一些能力做了評價，從對比的結果看，通過實習，學生均提高了對自己能力的認識，增強了從教的自信心。對自己某方面能力的評價認為“較強”“很強”的比例發生了變化（如表4所示）：

表4 實習前后學生對自我能力認識的變化（%）

3 小結

3.1 強調細節，抓好體育教育專業實習各階段的工作

3.1.1 不打無準備之仗，要從校內實習入手，兼顧理論方面知識的強化，扎實做好實習前的準備工作，努力完善學生從教的知識結構，提高學生的從教能力素質。

3.1.2 建立以集中為主、分散為輔的實習模式，有條件時完全集中，并加強對實習過程的指導與監管，而且無論采用哪一種實習模式，均應該遵循“五個統一”；進一步研究和改革實習成績評價的組成因素和權重，促進學生全面發展自己的從教能力。

3.1.3 重視與加強實習后的總結，引導學生繼續揚長補短，提高自身綜合素質與能力，為就業競爭打下堅實基礎。

3.2 適當調整教學計劃，合理安排實習時間

結合國內的體育教育現狀，將實習時間延長至12周為宜。體育教育專業的前三年集中學習課程，后一年期間主要完成以下任務：（一）實習及實習后的總結補充；（二）開出部分具有針對性的選修課和講座等；（三）畢業論文的設計、收集資料、撰寫和答辯；（四）了解、搜集就業信息及聯系就業事宜。

3.3 爭取條件，創造條件，盡量能夠在學院教育實習統籌安排的基礎上建好自己的體育教育實習基地，以更加符合專業特點的方式指導學生進行實習。

3.4 及時了解社會需求、基礎教育需求，加快實習改革步伐，提高實習服務質量，爭取建成品牌，擴大效應，促進體育系體育教育長遠可持續發展。

[1]王超英.高等院校體育專業教育實習理論與實踐[M].北京：人民體育出版社，2000.

[2]王超英.教育實習理論與實踐[M].北京：人民體育出版社，1999.

[3]曾劍斌.體育教育專業本科生教育實習的調查研究[J].漳州師范學院學報，2006，（4）.

[4]張偉健.體育教育專業教育實習基本能力的信息反饋與對策研究[J].廣州體育學院學報，2006，26（2）.

[5]黨炳康.體育專業教育實習改革研究[J].渭南師范學院學報，2004，19（2）.

[6]藺永琴.體育專業教育實習研究[J].教育與職業，2006，（5）.

[7]張偉，孟昭琴.體育教育實習[M].北京：高等教育出版社，2004.

（責任編輯：徐國紅）

An Experimental Study into the Reform of Practice for P.E Major

ZUO Qing-sheng，WANG Yao-wen
(Department of Physical Education,Zunyi Normal College,Zunyi 563002,China)

Taking“five-unity”as the guideline and,meanwhile,considering the particulars at various phases of educational practice,the reform of physical education major has been conducted on account of the deficiencies existing in the past educational practice,and this reform has achieved good results.The author asserts that the teaching plan should be altered properly,that the practice time should be protracted,and that practice base for physical education should be set up on the basis of our school’s practice base.And the purpose of doing so is merely to learn the social needs and elementary education timely,to accelerate the steps towards the practice reform,to enhance the quality of practice,to construct a practice base brand expanding its influence,and to maintain the long-term sustainable development for physical education.

physical education major;practice;reform

G807.4

A

1009-3583（2010）-03-0109-04

2010-01-20

遵義師范學院教研項目（2003-28）

左慶生，男，重慶人，遵義師范學院體育系主任，教授，研究方向：體育教學訓練與理論。