遵義高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向現(xiàn)狀調(diào)查研究

吳航

（遵義師范學(xué)院中文系，貴州 遵義 563002）

遵義高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向現(xiàn)狀調(diào)查研究

吳航

（遵義師范學(xué)院中文系，貴州 遵義 563002）

運(yùn)用問卷調(diào)查的方法對(duì)遵義高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，把遵義高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向現(xiàn)狀客觀地反映出來，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和差異比較,進(jìn)而分析造成這些問題和差異的主要原因,為相關(guān)部門制定相應(yīng)政策提供實(shí)證依據(jù),為遵義市大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提供有益的參考。

遵義高校；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意向；現(xiàn)狀；調(diào)查研究；建議

當(dāng)今對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向現(xiàn)狀問題的研究更多的是以綜合性重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生為研究對(duì)象，研究的區(qū)域則主要局限于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。而研究地方性高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向現(xiàn)狀問題的則比較少，尤其是缺少對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)遲緩（落后）地區(qū)的地方性高校（如遵義師范學(xué)院）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向現(xiàn)狀的研究。本課題試圖以貴州省遵義市高校大學(xué)生為例,著重分析處在經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)遲緩(落后)地區(qū)的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向現(xiàn)狀。

在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下,新型高學(xué)歷企業(yè)家的不斷出現(xiàn),對(duì)當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了一定的示范效應(yīng)。同時(shí)，自1999年高校擴(kuò)招以來,隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，就業(yè)壓力也隨之逐年加大。就業(yè)壓力的日益增大，迫使越來越多的大學(xué)生被推上了自主創(chuàng)業(yè)之路，這無疑是緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力的一條非常重要的渠道。在此前提下，伴隨著高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的不斷開展、各類創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽的陸續(xù)舉辦以及國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在政策上的大力支持,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情也達(dá)到了一個(gè)新的高度,不少大學(xué)生或即將畢業(yè)的學(xué)生都試圖開始自己的創(chuàng)業(yè)生涯。然而,最近幾年的實(shí)踐顯示,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平并不盡如人意,創(chuàng)業(yè)的成功率也相對(duì)較低。

所謂創(chuàng)業(yè)就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和捕獲機(jī)會(huì)并由此創(chuàng)造出新穎產(chǎn)品或服務(wù)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其潛在價(jià)值的過程。創(chuàng)業(yè)成功與否,很大程度上取決于創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)能力的高低,在同樣的環(huán)境下,創(chuàng)業(yè)能力越強(qiáng)的人抓住機(jī)遇、成功創(chuàng)業(yè)的可能性就越大。所謂創(chuàng)業(yè)能力,就是指在一定條件下,人們發(fā)現(xiàn)和捕獲商機(jī),將各種資源組合起來并創(chuàng)造出更大價(jià)值的能力,即潛在的創(chuàng)業(yè)者將自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)想成功變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力決定了創(chuàng)業(yè)的總體水平和創(chuàng)業(yè)成功率。

然而,創(chuàng)業(yè)能力又以創(chuàng)業(yè)意向?yàn)榍疤岷突A(chǔ)，創(chuàng)業(yè)意向?qū)τ趧?chuàng)業(yè)成功與否起著舉足輕重的作用。

一、研究對(duì)象概況

在遵義市這個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)遲緩(落后)的西部地區(qū)，共有五所高等院校，分別是遵義師范學(xué)院、遵義醫(yī)學(xué)院、貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遵義醫(yī)藥高等專科學(xué)校、遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其中遵義師范學(xué)院和遵義醫(yī)學(xué)院屬二本院校，另外三所為職業(yè)技術(shù)類專科學(xué)校。

本次調(diào)查對(duì)象的學(xué)歷主要集中在本科和專科層次，參與調(diào)查人數(shù)比例約為2：3。從調(diào)查結(jié)果來看，很多同學(xué)都曾有過創(chuàng)業(yè)打算。調(diào)查男女性別比例為1：1，從調(diào)查結(jié)果來看，男生打算創(chuàng)業(yè)的人數(shù)略高于女生。調(diào)查對(duì)象專業(yè)則涉及漢語言文學(xué)、數(shù)學(xué)、旅游管理、歷史、外語、教科、婦產(chǎn)、臨床、麻醉、初教、政治經(jīng)濟(jì)、音樂、化學(xué)、物理、生物、護(hù)理、醫(yī)學(xué)影像、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、急救、公共事業(yè)管理、藥物制劑、藥學(xué)、會(huì)計(jì)、商務(wù)英語、電氣、通信、機(jī)電、模具、軟件、廣告、數(shù)控等專業(yè)。從調(diào)查結(jié)果來看，醫(yī)學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向很大程度上受到所學(xué)專業(yè)的影響，其他學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向不受所學(xué)專業(yè)影響。

二、調(diào)查說明

為了更好地了解大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，我們采取了問卷調(diào)查的形式對(duì)200名在校大學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)抽樣問卷調(diào)查。調(diào)查的內(nèi)容分為兩個(gè)方向，內(nèi)容旨在了解大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向和大學(xué)生認(rèn)為與創(chuàng)業(yè)意向相關(guān)各因素的重要程度。在正式問卷形成之前我們進(jìn)行了一次開放性問卷調(diào)查，并查閱了關(guān)于“意向”一詞心理學(xué)范疇的一些理論書籍，以此為實(shí)踐依據(jù)和理論依據(jù)從而設(shè)計(jì)出正式問卷。

我們的問卷題量不是很大，只有10個(gè)小問題，因此對(duì)單個(gè)個(gè)體測(cè)試誤差比較大，但對(duì)群體測(cè)試的可信度還是較高的。我們先后在遵義師范學(xué)院、遵義醫(yī)學(xué)院、貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遵義醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校發(fā)放了總計(jì)200份問卷，有效問卷200份。

在調(diào)查的過程中我們發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查的同學(xué)中絕大部分都有過創(chuàng)業(yè)打算，這是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象，但是已經(jīng)有構(gòu)想的只是其中極少的一部分。而性別、學(xué)歷和專業(yè)對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的影響并不大。影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)更重要的因素是創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)資源以及個(gè)人素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)自信心。

三、調(diào)查資料統(tǒng)計(jì)與結(jié)論分析

1.調(diào)查資料統(tǒng)計(jì)與分析

（1）在調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn)，參與調(diào)查的絕大部分學(xué)生都有一定的創(chuàng)業(yè)打算，但是能夠擁有很詳細(xì)構(gòu)想和計(jì)劃的則只占很少的一部分，不過從中我們不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生無疑是一個(gè)很大的創(chuàng)業(yè)潛在群體。而就其創(chuàng)業(yè)原因和動(dòng)機(jī)而言，由圖1我們可以看到，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)不外乎想做自己的事業(yè)、掙錢多、就業(yè)難。而絕大多數(shù)學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的原因主要還是希望能做自己的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

（2）由圖2我們可以看到，眾多創(chuàng)業(yè)者所能遇到的困難有很多。例如：好項(xiàng)目難找、資金缺乏、家庭不支持、管理經(jīng)驗(yàn)缺乏等等。但是經(jīng)驗(yàn)不足和資金問題始終是絕大大多數(shù)人存在的最主要困難和障礙。學(xué)生畢竟沒有多少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)更無從談起會(huì)有多少資本積累。

（3）對(duì)于創(chuàng)業(yè)者所必備的個(gè)人素質(zhì)這個(gè)問題，從調(diào)查結(jié)果來看，很多同學(xué)認(rèn)為管理能力和能吃苦是非常重要的兩個(gè)因素，其中管理能力和決策能力又是重中之重。而創(chuàng)新能力和專業(yè)知識(shí)則次之。

（4）從同學(xué)們獲得創(chuàng)業(yè)政策以及相關(guān)創(chuàng)業(yè)信息的途徑來看，從圖3我們可以看出絕大部分同學(xué)選擇了電視網(wǎng)絡(luò)，極少部分選擇了報(bào)紙雜志。由此可見，電視和網(wǎng)絡(luò)是同學(xué)們獲得創(chuàng)業(yè)信息最主要的方式，同時(shí)也說明是一種很好的宣傳方式，是同學(xué)們獲得創(chuàng)業(yè)信息的一條很好的途徑，我們應(yīng)該大力支持和使用。而作為學(xué)生獲得相關(guān)創(chuàng)業(yè)信息最為方便和直接的校園講座和輔導(dǎo)員制度則亟待大力倡導(dǎo)和建設(shè)。調(diào)查結(jié)果說明我們的宣傳方式非常單一和狹窄，在以后的宣傳中需要將大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)信息和政策的宣傳方式和接受途徑多元化。

宣傳途徑單一所導(dǎo)致的直接結(jié)果就是大學(xué)生對(duì)于國(guó)家出臺(tái)的扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策和法規(guī)極不了解。調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對(duì)國(guó)家出臺(tái)的關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策知之甚少或略知皮毛，亟待進(jìn)行大力宣傳。這一點(diǎn)說明我們的宣傳做得非常不到位，亟待加強(qiáng)宣傳。

（5）對(duì)于學(xué)校開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課這個(gè)問題，很多同學(xué)認(rèn)為這種課程的開設(shè)是非常有必要的，并且認(rèn)為這對(duì)自己將來的創(chuàng)業(yè)會(huì)有很大的幫助。然而實(shí)際情況是：遵義的幾所高校均未開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)也只是針對(duì)農(nóng)民工進(jìn)行的。不過幾所學(xué)校近年來聯(lián)合舉辦了幾屆創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，在大力倡導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。一些覺得開設(shè)意義不大的同學(xué)則認(rèn)為：現(xiàn)在大學(xué)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課更多的是從理論上泛泛而談，缺乏實(shí)踐。他們建議這樣的指導(dǎo)課，最好請(qǐng)一些實(shí)際創(chuàng)業(yè)者來談他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。

（6）關(guān)于創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇，對(duì)于排在首位的生物醫(yī)學(xué)其選擇者多為遵義醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，他們?cè)谶x擇創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的過程中很大程度上受到所學(xué)專業(yè)的影響，而其他學(xué)校的學(xué)生幾乎不受所學(xué)專業(yè)的影響。更多的同學(xué)選擇了餐飲業(yè)和服務(wù)行業(yè)，很多同學(xué)認(rèn)為之所以選擇這兩個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)主要是相對(duì)而言這兩個(gè)領(lǐng)域更容易入手，容易成功。不少同學(xué)選擇農(nóng)林畜牧行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的動(dòng)因，主要是覺得現(xiàn)在國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)非常重視而且在資金和政策上的支持還在逐年加大；而現(xiàn)在農(nóng)業(yè)的發(fā)展的確也需要很多高素質(zhì)的人群加入其中。

（7）與社會(huì)人士相比較而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。（注：本題為多選）a優(yōu)勢(shì)選項(xiàng)：相對(duì)社會(huì)人士而言，身處大學(xué)校園的學(xué)生有著許多天然的優(yōu)勢(shì)。年輕有活力有激情是很多同學(xué)最為認(rèn)可的優(yōu)勢(shì)，而接收新事物快和顧慮少也是不少同學(xué)認(rèn)可的相對(duì)優(yōu)勢(shì)。b劣勢(shì)選項(xiàng)：相對(duì)社會(huì)人士而言，許多同學(xué)認(rèn)為自身劣勢(shì)太多，因此問卷所列舉選項(xiàng)很多同學(xué)認(rèn)為都是劣勢(shì)。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和資金匱乏是最主要劣勢(shì)。

2.調(diào)查結(jié)論及其分析

(1)大學(xué)生對(duì)國(guó)家出臺(tái)的關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的一些政策和創(chuàng)業(yè)信息關(guān)注得比較少。總結(jié)這方面的原因，主要是兩個(gè)方面造成的：a大學(xué)生自身問題。他們現(xiàn)在仍然處在相對(duì)安逸和舒適的大學(xué)校園之中，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)生活缺乏了解和認(rèn)識(shí)，更是感受不到社會(huì)生存壓力所帶來的緊張感。在經(jīng)濟(jì)上仍然依賴父母，過著衣來伸手飯來張口的日子，每天的生活還是像中學(xué)時(shí)一樣，上課，下課，睡覺，吃飯。對(duì)就業(yè)實(shí)際情況和現(xiàn)狀缺乏正確的認(rèn)識(shí)和了解。b學(xué)校宣傳不到位。學(xué)校對(duì)有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生關(guān)注不夠，沒有將國(guó)家出臺(tái)的一些關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策不甚了解，有些甚至完全不知道。而創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)幾乎是擺設(shè)，很多甚至只是名義上的開設(shè)，只講大道理，缺乏實(shí)際操作能力和實(shí)踐，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（2）大學(xué)生個(gè)人能力存在缺陷，自我認(rèn)識(shí)不足。自我認(rèn)識(shí)主要包括個(gè)人的興趣與特長(zhǎng)、個(gè)人的性格與價(jià)值觀、個(gè)人所選定的目標(biāo)與需求、個(gè)人的情商、個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人的學(xué)歷與能力、個(gè)人的生理情況等方面，是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容之一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足，對(duì)自己的特長(zhǎng)、目標(biāo)、愛好的認(rèn)識(shí)顯得模糊不清，缺少自信心。

（3）從圖2可以看出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有不少困難，但是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和資金的匱乏是其中最為主要的兩個(gè)方面。大多數(shù)被調(diào)查者認(rèn)為影響創(chuàng)業(yè)的各個(gè)關(guān)鍵因素與實(shí)際的影響因素還是有一定的差別，資金匱乏、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等已經(jīng)被大學(xué)生認(rèn)為是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素，因此創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)了解各個(gè)因素對(duì)創(chuàng)業(yè)的真正影響。

四、我們的建議

針對(duì)調(diào)查結(jié)果，結(jié)合實(shí)際情況，我們提出以下建議：

1.轉(zhuǎn)變教育方式，尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。我們知道，傳統(tǒng)的教育方式更多的是在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授與接收。課堂缺乏應(yīng)有的活力與激情，壓抑了學(xué)生的個(gè)性，結(jié)果使學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，更多的是在被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏創(chuàng)業(yè)的膽識(shí)和能力。在這種情況下，創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力便成了當(dāng)代大學(xué)生最欠缺的素質(zhì)。所以，在日常教學(xué)中，我們應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在日常的教育和管理中，不斷地幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)精神，培育創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)校應(yīng)該重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)，在上課的方式上應(yīng)該將理論和實(shí)際操作能力相結(jié)合，傳授的知識(shí)應(yīng)注重實(shí)踐性和實(shí)用性。

2.學(xué)校應(yīng)該積極舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，學(xué)生則應(yīng)積極參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，營(yíng)造出良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。從1999年起舉辦的全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽來看，每屆都會(huì)將很多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)成果直接推向市場(chǎng)，這便大大激發(fā)了大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的熱情。各個(gè)高校都應(yīng)以此為契機(jī)，定期舉辦各類創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和設(shè)計(jì)大賽，通過比賽鍛煉和提高大學(xué)生的思維力、想象力和動(dòng)手操作能力；同時(shí)選拔出部分實(shí)用性很強(qiáng)的成果，通過應(yīng)用、推廣并最終走向了產(chǎn)業(yè)化，有利于營(yíng)造校園的科技創(chuàng)新氛圍。在組織競(jìng)賽的過程邀請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)專家舉辦創(chuàng)業(yè)講座，這樣不僅為學(xué)生提供更多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。此外，高校也可通過各自的創(chuàng)業(yè)基地，給很多大賽中的優(yōu)秀成果創(chuàng)造一個(gè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為積極創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供一個(gè)硬環(huán)境。

3.解放思想，改變傳統(tǒng)觀念，大力鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)本身是一項(xiàng)具有開拓性和挑戰(zhàn)性的事業(yè)，需要來自各方面的支持。家庭、社會(huì)和學(xué)校的支持則又是重中之重。本次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向與家庭背景以及社會(huì)關(guān)注有著密切的關(guān)系，因此家庭、社會(huì)要給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供多方面的幫助，同時(shí)還要打破只有去政府、機(jī)關(guān)、事業(yè)單位才是唯一出路和好工作的傳統(tǒng)觀念，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。作為培育大學(xué)生搖籃的高校也要及時(shí)給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供很好的服務(wù)，通過一些典型的、成功的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行廣泛宣傳，幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)決心和創(chuàng)業(yè)信心，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。而家庭則要在創(chuàng)業(yè)者遇到暫時(shí)的困難和挫折時(shí)，以寬容的心態(tài)對(duì)待他們，給予其精神支持，不能以一時(shí)的成敗論英雄。堅(jiān)強(qiáng)的精神后盾固然是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)必不可少的條件，而解放思想則是大學(xué)生能否從容自信、一身輕松地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的決定性因素。

4.對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。我們認(rèn)為，首先，在創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)大賽的開展過程中應(yīng)該融入或者介紹一些與大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策、法律法規(guī)以及生產(chǎn)管理知識(shí)。其次，不同層次和不同類型的高校根據(jù)自身實(shí)際情況的不同，實(shí)施不同的培育方案。本科類高校需要開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)類課程，彌補(bǔ)學(xué)生的實(shí)際操作能力；而高職類院校則要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)類課程以及實(shí)踐活動(dòng)的開展，同時(shí)彌補(bǔ)一些理論知識(shí)。最后，應(yīng)該在創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中逐步構(gòu)建和規(guī)范培育體系。規(guī)范的培育體系是確保創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的關(guān)鍵，各個(gè)高校要根據(jù)各自的教育資源，建立適合自己的培育體系。首先是對(duì)創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置的改革，在教育內(nèi)容上橫向和縱向上進(jìn)行延伸和拓寬。學(xué)校應(yīng)該開設(shè)創(chuàng)業(yè)系列課程，包括創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等不同內(nèi)容，并與創(chuàng)業(yè)實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

5.提高大學(xué)生綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)自信心，進(jìn)行通才教育。膽識(shí)、決策和管理能力是成功創(chuàng)業(yè)非常重要的三個(gè)方面，在創(chuàng)業(yè)教育過程中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生這三個(gè)方面的自我養(yǎng)成。還應(yīng)樹立起不怕失敗，堅(jiān)強(qiáng)自信的樂觀心態(tài)。在教學(xué)實(shí)踐中，各個(gè)專業(yè)不需要打破原有的培育體系，只需要在現(xiàn)有的課程體系中進(jìn)行挖掘、滲透，理科專業(yè)與文科專業(yè)相結(jié)合，加強(qiáng)通才教育，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和自身綜合素質(zhì)。

[1]陳龍春，楊敏.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)[M].浙江大學(xué)出版社，2007.

[2]張?zhí)鞓?侯全生,李朝輝.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)第一步[M].清華大學(xué)出版社，2008.

[3]白凈,陶韶青.贏在“挑戰(zhàn)杯”—全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽指南[M].清華大學(xué)出版社，2009.

[4]陳龍春.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐[M].浙江大學(xué)出版社，2008.

[5]江蘇省高校招生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育[M].鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán),2008.

[6]王寶生,趙居禮.大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教程[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2008.

[7]張子睿.大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力提升 [M].科學(xué)出版社, 2008.

[8]王維華,洪貞銀,袁暢.大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)[M].高等教育出版社，2007.

[9]《國(guó)務(wù)院關(guān)于做好促進(jìn)就業(yè)工作的通知》（國(guó)發(fā)[2008]5號(hào)）

[10]《財(cái)政部國(guó)家發(fā)展改革委關(guān)于對(duì)從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的下崗失業(yè)人員和高校畢業(yè)生實(shí)行收費(fèi)優(yōu)惠政策的通知》（財(cái)綜[2006]7號(hào)）

[11]《中國(guó)人民銀行財(cái)政部人力資源部和社會(huì)保障部關(guān)于進(jìn)一步改進(jìn)小額擔(dān)保貸款管理積極推動(dòng)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)的通知》（銀發(fā)[2008]238號(hào)）

[12]《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國(guó)辦[2009]3號(hào)）

[13]《中共貴州省委辦公廳、貴州省人民政府辦公廳關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的實(shí)施意見（黔黨辦發(fā)[2005]21號(hào)）

（責(zé)任編輯：王 林）

An Investigation into Entrepreneurial Intention of Undergraduates of Higher Schools in Zunyi

WU Hang
(Chinese Department,Zunyi Normal College,Zunyi 563002,China)

By means of questionnaire,an investigation has been conducted on the entrepreneurial intention of undergraduates of higher schools in Zunyi,which shows the status quo of their entrepreneurial intention.Using the methods of statistical analysis and contrast,the author has discussed the findings and then their major causes of these issues and discrepancies,and the purpose of doing so is just to provide empirical evidences for relevant departments in charge of making corresponding policies and to proffer helpful references to the entrepreneurial education of undergraduates of Zunyi city.

higher schools in Zunyi;undergraduates;entrepreneurial intention;status quo;investigation;suggestion

H172.3

A

1009-3583（2010）-03-0064-04

2010-03-20

貴州省教育廳2009年立項(xiàng)課題“遵義市高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向現(xiàn)狀調(diào)查”成果。

吳航，男，貴州遵義人，遵義師范學(xué)院中文系2006級(jí)學(xué)生。