新視域下中職體育教學中違紀現象原因及對策

陳偉超

教師的職業是神圣的,擔負著培養、教育下一代的艱巨而繁重的任務。課堂教學是教育實施的主渠道,教師在教學管理中的重要任務就是積極協調教學過程中的各種矛盾,對教學活動實施有效地控制,充分調動學生學習的積極性和自覺性。那么,體育教師應該采取什么樣的措施來管理好課堂紀律呢?下面就談談我個人的幾點看法:

一、 體育課堂需要良好的課堂紀律

(1)體育課堂紀律是為了培植和形成學生對體育課規則的認同感。紀律與規則是孿生兄弟。活動必須有規則,學習活動誕生學習規則。有了規則,活動才會有序和有效。紀律就是對規則的認同和對規則的行為化。指導學生守紀,就會逐步建立起規則的概念,培養規則意識,形成良好的行為規范。同時,能逐步培育起誠信的品格,促進學生人格的完善。

(2)紀律是為了培植和形成學生對集體的歸屬感。紀律總是與集體聯系在一起。幾乎所有的學生都有一種強烈的愿望,希望成為自己班級中重要的一員。如果教師和班級中的其他成員都對其給予重視和尊重,并在活動中包容他們、平等地對待他們,那么他們就會找到這種歸屬感。而當學生無法在班級中獲得這種歸屬感時,他們經常轉向錯誤的目的。因此,要求和幫助學生守紀,是為了讓學生獲得并保持這種對集體的歸屬感,使自己的行為指向正確的目的——遵守集體的紀律,關心集體,維護集體,成為集體中的重要一員。所以體育教學中需要紀律。

二、 體育課中學生違紀的表現形式

①主要是做一些明文禁止的事情。如在教師講解示范時,有些學生不聽不看,談論與學習內容無關的事情;有些學生的注意力不集中,兩眼出神地觀望其他的事情;穿皮鞋,牛仔褲上體育課;教師吹哨要求停止練習而學生我行我素等。②不能完成教師所規定的任務或練習。如在跑的練習時,要求學生跑50米,學生僅跑30米;在力量練習時,要求學生完成多少組次,學生也沒執行等等。

三、 體育課中學生出現違紀現象的因素

①教師上課時教學內容過多,過于單調,學生不感興趣,甚至對本課產生反感心理。教學的內容偏難,學生無法在規定的時間內完成,或內容偏易,學生練習起來沒有意思。又或是教師講解語言不流利、不標準學生聽不懂,示范動作不夠規范,授課時不負責,處理課堂中出現的問題不恰當公平。②學校場地器材布局不合理,學生互相干擾。③家長對其施加的壓力大,現在大多數的家長總認為只要子女把語、數、外成績搞上去就萬事大吉,其余的課程認不認真無所謂,那么學生通過家長的支持也會去抱著無所謂的態度去上體育課等。④學生自己學習目的不太明確,動機不端正,對老師有成見,害怕參加體育活動,怕臟怕累。

四、 體育課中如何糾正違紀現象與加強管理

(1)建立有效的體育課堂管理措施。其目的是為了使學生能較好地配合教師參與體育學習活動。在開學初,教師要向學生明確宣布要求他們什么是該做的和不允許做的。為了維持良好的課堂教學環境,體育教師要防患于未然,尤其是上第一節課的時候。要想有一個好的結果,就要有堅實的基礎,要狠抓課堂常規,讓學生逐漸適應,養成良好的習慣。

(2)認真觀察與分析學生的行為。在上體育課中師生之間的活動范圍較大,那么教師要密切注意學生的動向,維持好課堂的紀律,就必須全面了解每位學生的情況(如身體狀況、特長愛好等),密切關注他們所參加的體育活動,完成任務的情況。在體育課中出現違紀行為時,教師要作出正確的分析思路,采取相應的措施,對癥下藥,防止危險事故的發生。

(3)及時妥善處理體育課中違紀行為。每次上體育課都避免不了個別學生違紀的現象,那么教師必須迅速作出反應及時處理。一般來講一個學生沒有按老師要求去做,無精打采的樣子,教師不應該馬上公開點名批評,可采用眼神、沉默、走近等方法警告處理。如果一個學生有明顯的違紀行為干擾教師整個教學過程,教師必須立即處理,并按情節采取提示、暗示、制止,甚至輕微體罰(如:罰下蹲、跑圈、俯臥撐等)。總之,在處理中盡量不中斷教學的正常進行。

(4)正確運用體育課中的獎勵與懲罰。俗話說:“罰其十,不如獎其一。”不錯,獎勵是懲罰的維持者,獎勵那些上課富有積極性行為的學生是維持課堂紀律的最有效的方法。當學生的積極行為得到老師的肯定后,這種行為將得到鞏固和強化。當然體育課當中的獎勵并非物質性的獎勵。比如口頭表揚:“某某同學站得最快、最齊”“你的動作最標準”“大家都要向某某學習”“你真棒,真了不起”等等,雖然只是一些口頭禪,但在學生心中他的舉止已受到老師的肯定,心里一定很高興,那么這堂課的學習效果將會事半功倍。有獎必有罰,為了維持課堂紀律,對一些違紀學生的懲罰是必要的,懲罰的目的不是為了讓學生更加害怕你,一見你就有一種恐懼感,而是要在學生當中樹立你的威信和尊嚴。要讓學生通過懲罰,不但承認自己的過錯,而且在今后的日子里更加尊敬你、愛戴你。

(5)提高自身素質,加強業務學習,創新教法,激發興趣。作為一名體育教師,在今后的教書歷程中,還要不斷加強自身的業務學習,隨時代前進,不斷改造自己,不斷提高對教師道德的認識,規范自身的教師道德行為。在日常教學中嚴格要求自己,重視身體力行,言談舉止、儀表、品行、情操等,不斷創新教法,尋求更適合學生特點的教法,調動學生的積極性,培養學生濃厚的學習興趣,創造和諧的課堂氛圍。這樣,才能更好地控制課堂紀律,而良好的課堂紀律,又可以促進教學任務很好地完成,達到一定的成效。

總結:①就體育課堂紀律來說,對學生管得嚴格我一向以為是很有必要的。體育課有別于其他學科,它是在室外完成整個教學過程,如果沒有良好的課堂紀律,想要上好一堂體育課那是不可能的。但紀律嚴明不等于沒有民主,沒有創新。對于學生來說,他們在學校的學習任務不僅僅是“知識”,還有“道理”,而這個“道理”就是我們俗稱的“規范”,從大的范圍說就是“規則”,就是“制度”,就是“法律”。②在體育教學中,教師要努力創造和諧的氣氛,讓學生在心情舒暢中上好體育課。同時,在不違背大綱要求、合理安排授課內容的前提下,根據授課對象制訂學期授課計劃,利用課前或第一節理論課時間,了解學生的愛好及特長。如果內容安排合理,課上學生就不會產生厭倦感、疲憊感,從而自覺遵守課堂紀律。

總之,體育課的課堂紀律管理,關系到學校體育的成敗。在體育教學過程中,體育教師應妥善處理違紀行為和進行科學的課堂管理。為學生營造出和諧的課堂氣氛,調動學生學習的積極性,順利完成教學任務。

(溧陽市職業技術學校)