做德育工作的“有心人”

譚國英

[關(guān)鍵詞]德育工作;知心;愛心;誠心;耐心

德育工作是一項艱苦而崇高的工程。有人形象地把千頭萬緒的德育工作稱之為的煩瑣且婆婆媽媽的工作。但正是這種春風化雨般的、三百六十五天如一日的滋潤滲透,才換來了愛的共鳴,心與心的呼應。作為一名教師,要在德育工作中取得成效,就必須做一個德育工作的“有心人”,即做到“知心”、“愛心”、“誠心”、“耐心”。

一、知心

著名教育家蘇霍姆林斯基說得好:教育的核心,就其本質(zhì)來說,就在于讓學生始終體會到自己的尊嚴感:即我是一個勤奮的孩子,是父母的好兒女,是一個有崇高的志趣、激情和不斷進步的完美的人。因此,作為教師,要多與學生接觸,了解學生的內(nèi)心世界,指導他們的學習和生活,做學生的知心朋友。

“人無完人,金無足赤”,每個人肯定都有自身的“閃光點”,正所謂“天生我材必有用”。做教師的最忌諱帶著“有色眼鏡”來看待學生,要學會賞識學生,要認識到每個學生都是獨一無二的個體,并懂得注意挖掘培養(yǎng)各類人才,并盡量給他們創(chuàng)造機會,做到“人盡其才”。

因此,教師要在德育工作中做學生的知心人,微笑面對每一位學生、贊美每一位學生的同時,還要對學生寬宏大量。如我班有一個學生,由于家長的溺愛、縱容,在學校橫霸道,隨便打人,拿同學的東西……每天都有同學來告狀,真讓人有種“恨鐵不成鋼”的感覺。像這樣的同學,我不是揪住他的錯誤不放,而是寬宏大量地通過多次講道理、擺事實的方法不斷去說服他,久而久之,他也感到不好意思,慢慢地改掉了一些壞毛病……當然,這是一個比較漫長的教育過程。

通過從學生實際出發(fā),有的放矢地進行教育,用符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律的辦法對他們進行教育和引導,因材施教,一把鑰匙開一把鎖。這樣,才能既把學生當做學生,又能做學生的良師益友,知心朋友。

二、愛心

“沒有愛,就沒有教育”。教育是播種希望的事業(yè),而教師的天職是給孩子希望,以大愛的心胸去關(guān)愛學生,這是一種巨大的德育力量。

1.要樹立正確的學生觀,遵循學生成長規(guī)律,尊重學生特點,用科學的方法教育學生,用正確的態(tài)度對待學生。

2.要把熱愛學生與嚴格要求結(jié)合起來。

心理學研究表明:信任、期待的感情,可以使對方感到一種“被器重”的心理暗示,從而增強自信心。教師的信任是對學生人格的尊重,它會變成一股無形的力量,促其奮發(fā)向上。

教師的愛并不是一味地對學生寵愛、溺愛,而應體現(xiàn)在“嚴”和“慈”上。常言道:“名師出高徒”;“嚴是愛,寬是害”。當然,嚴要得法,嚴要有度。嚴要在愛的基礎(chǔ)上才能進行。如現(xiàn)在有些學生由于家庭的寵愛、溺愛,在家里是“小太陽”、“小皇帝”,從小就養(yǎng)成了事事占先的壞習慣。平時貪玩成性,不愛學習,作業(yè)拖欠,而且喜歡惹事生非。為了幫他們改掉這些壞習慣,一方面教師要經(jīng)常找其談話,讓其及時認識到自己的錯誤,還要與家長聯(lián)系,做到家校一起抓,堅決幫其改掉缺點。另一方面,在教育的同時,不是一味地批評,而是以表揚為主,堅持正面教育,及時發(fā)現(xiàn)其閃光點,及時表揚,增強了他的自信心,使他自覺地努力,從而得到了進步。因此,教師要用愛心來教育學生。

3.熱愛學生是對全體學生的愛,對于“差生”,教師還應該傾注更多的愛。

蘇霍姆林斯基曾指出:要尊重學生的自尊心,不要讓差生感到他是一個不合格的人。后進生的學習成績差,考試不及格,在和其他兒童交往過程中,明顯感到自己不如他人,因此,特別容易受“我干什么都不行”這種痛苦思想的折磨,缺乏自尊心和自信心。因此,教師要循序漸進,持之以恒地去關(guān)愛這些群體,那可以稱之為豁然開朗的時刻必定會到來。昔日冷眼中的瓦特、譏笑中的牛頓、愚笨的愛迪生,不是都成為取得巨大成就的科學家了嗎。

三、誠心

孟子曾經(jīng)說過:“誠者,天之道也,思誠者,人之道也。”任何人,都要在“誠”字上下工夫。用誠心去做好工作中的每一件事,而不是為—自己尋找各種的理由。是否能夠竭盡全力地去做任何事,可以決定一個人事業(yè)上的成功與失敗。如果我們能以充分的熱忱去做最平凡的工作,也能成為最精巧的工人;如果以冷淡的態(tài)度去做最高尚的工作,也不過是個平庸的工匠。倘若能處處以主動、努力的精神來工作,那么即使在最平庸的職業(yè)中,也能增加他的威望和財富。

誠心是做德育工作的一個必備條件,真誠對待學生,動之以情,曉之以理,這是愛心的具體體現(xiàn)和升華。

要做到誠心,首先要照顧到學生的心理特點,尊重學生的人格,多在其言行舉止中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,要表揚鼓勵為主。當然一味溫和態(tài)度也是不足取的,對于學生的缺點、錯誤應該誠懇指出,促使其改正。同時,要信任學生,要有意識地安排學生從事一些力所能及的工作,注意發(fā)揮他們的特長,使學生確實地感到教師了解他們、信任他們。教師還要講民主,要讓學生勇于向教師提意見,教師要耐心聽取,并與學生推心置腹地商討問題,教師不自居“常有理”,有錯勇于向?qū)W生認錯、道歉。

四、耐心

教育心理學告訴我們,學生思想品質(zhì)培養(yǎng)和提高并非一朝一夕的事,而是長期反復教育的過程,這種長期性、反復性是思想品德形成和德育過程中的正常現(xiàn)象,因此,德育工作必須有耐心。

常言說得好:“教育的機會就在身邊。”教育學生是一個特別復雜的工作,要求我們教師不僅要有知識,同時,對待學生要有一定的耐心,尤其是學生犯錯誤時,教師不能夠只是一味的批評指責,而要找到其錯誤的根源,然后耐心進行教育轉(zhuǎn)化,使其認識到自己的錯誤,然后主動改正。

在實際工作中,我們要學會抓反復、反復抓。不因為學生多次出現(xiàn)不良行為,而視為“不可救藥”、“朽木不可雕”等等,應耐心細致進行教育工作,耐心傾聽教育對象的話,揣摩他的內(nèi)心世界,引導他積極上進。

總之,德育工作中的“知心、愛心、誠心、耐心”是互相聯(lián)系統(tǒng)一的,是不可分割的。知心是德育工作的前提條件,愛心是德育工作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,誠心是德育工作的靈魂,耐心是德育工作成功的保證。成為一個“有心人”,就一定能做好德育工作。□

(編輯/永安)