地方院校土木工程本科生培養思路的探討*

張 銳 雷麗恒

目前全國740所本科院校,其中地方本科院校634所,占85.7%。全國具有土建類專業的高等院校已達300多所,在校學生50多萬人,其中地方高校已達84%。從數量上看,地方院校土建類本科生是我國現代化建設的主力軍[1]。但是,隨著市場經濟進程的加快,土木設計、施工和監理單位紛紛改制,減員增效。另一方面用人單位對土建類本科畢業生綜合素質的要求愈來愈高。因此,地方院校土木工程本科畢業生在就業中遇到了嚴峻的挑戰。2008年以來,在波及全球的金融危機大背景下,國家制定了多項政策以拉動內需,給土木行業帶來了前所未有的發展機遇。因此,研究地方院校土木工程專業如何把握機遇、提高自身競爭力和影響力具有極其重要的意義。

1 地方院校的發展現狀

地方本科院校大多存在師資數量不足、師資隊伍結構不合理、學術團隊尚未形成等問題。據不完全統計,我國兩院院士、長江學者、有突出貢獻中青年專家等主要集中在“985工程”高校和部分“211工程”高校當中,而絕大多數地方高校的師資隊伍中,上述高層次人才極少甚至空白[3]。與部屬高校相比,地方院校獲取經費數額和受政府重視的程度都處于弱勢地位。國家在政策上和資金上對“211工程”和“985工程”學校的投入遠遠大于對地方高等院校的投入。此外,大多地方院校屬于教學型和教研型大學,技術研發能力有所欠缺,從而導致與當地企業相互之間的扶持力度不夠。以上種種原因,導致了地方高校很難與部屬高校展開競爭,地方院校的本科畢業生在學業包括日后的就業問題上面臨著嚴峻的挑戰。

2 地方院校土木工程本科生面臨的壓力

1)專業技能欠缺。受到學校專業平臺建設的限制,地方院校大多數學生專業技能不能得到充分的培養和發展。2)創新能力不足。當前社會對各行各業從業人員的專業素養提出了更高的要求,其中具有創新意識被普遍提及。對于地方院校土木工程本科生而言,由于對學科前沿知之甚少,因此,缺乏創新意識成為普遍現象。3)綜合素質有待提高。地方院校土木工程的學生在設計能力、實施能力、評價能力等方面與“211工程”和“985工程”學校的學生有著較大的差距。基于以上種種原因,地方院校土木工程本科生在就業時遇到了極大的壓力[5]。與名牌大學土木工程專業相比,地方院校土木工程本科畢業生主要集中在工程施工、施工管理以及工程監理等行業中從事技術服務工作,科技含量相對較低。因此,為了提高地方院校土木工程本科生畢業后在社會上的競爭力,采用一種新的質量觀培養地方院校土木工程本科生具有十分重要的意義。

3 地方院校土木工程本科生培養思路探討

3.1 強化專業思想教育

1)明確開設土木工程專業的意義。隨著我國經濟的發展,地方建設中對建筑綜合性功能的要求也越來越高,建筑的智能化和節能減排方面也有眾多改進之處,高速鐵路、跨海大橋以及海底隧道等成為當今土木建設中的熱點項目,土木專業具有廣闊的就業前景。為此,應重視《土木工程概論》等宏觀課程的講授。通過這些課程,使同學進一步了解本專業,找到適合自己的發展方向,從而及早定位,有助于日后的發展。2)專業課講解要多聯系生活實際,切忌照本宣科。傳統的“知識講解—例題分析”專業理論課模式不一定能較好的激發起學生濃厚的學習興趣,相反會讓學生覺得所學知識的模糊和抽象。如果在授課過程中結合當地的實際工程、現實案例以及一些生活常識,做到理論聯系實際,使學生更加深入的理解課本知識。3)注重教學手段的多樣化。隨著網絡和計算機技術的普及,加上傳統的教學手段(如板書、投影儀),現代教學手段日益豐富。每種教學手段都有其優越性,大多數學生熟悉了傳統的板書法教學,能較快的跟上教師的講課節奏。PPT教學可以利用計算機技術更加直觀的反映書本內容,得到了普遍的應用。但是學生有時會覺得速度太快且枯燥,不容易掌握書本知識。因此,專業課老師應根據課程特點靈活運用多種教學手段,盡量把書本內容講得透徹和清楚。

3.2 加強實踐教學環節

1)加強專業實驗室的建設。傳統的驗證性實驗模式中學生只能機械的模仿或簡單的記錄數據,實驗儀器少而學生人數多,實驗質量得不到保證,一旦做錯基本沒有重做的機會。因此,土木工程應加大專業實驗室的投入,改善學生的實驗環境,使學生有機會進行內容更加豐富的實驗操作。實驗老師應著力培養學生動手能力和理解能力,實驗前采用多種教學手段幫助學生了解實驗的原理和內容。2)建立長期、穩定的實習基地。土木專業實踐性和應用性強的特征決定了本專業學生實踐能力培養的重要性。實踐性工作比較枯燥和艱苦,對理論要求不是很高,地方院校土木專業應利用此原則,抓住當前國家大興土木的機遇,著力提升學生實踐能力的培養。對于工程施工、基礎工程以及鋼筋混凝土等課程,理論課時可進一步壓縮,結合實際工程加大對學生實踐能力的考核,必要時可進行分級教學,給學有余力的同學更多實踐機會并重點考核。3)強化計算機的教學與應用。隨著計算機技術的發展,各行各業采用計算機技術以提高生產效率。地方院校土木專業應重視對學生進行CAD,PKPM等軟件的培訓,努力提高學生的計算機實際應用能力。

3.3 重視后備師資力量的培養

青年教師應加強自身工程意識的培養,樹立工程教育觀,在從事理論教學的同時,主動與工程實踐相結合。首先,青年教師可以結合自身的研究方向,到企事業單位進行一段時間的產學研合作。在這段時間內,青年教師可以專心研究工程,學校可將此工作量納入一年的人事編制中。此外,青年教師可以參加國家注冊結構、巖土或概預算等方面的等級考試,取得注冊師的資格。通過該方法,青年教師既加強了基礎理論知識的鞏固,又能進一步了解當前工程實際概況,不斷更新自身的專業知識。

3.4 深化教學改革,推進素質教育

1)鼓勵學生的差異性出現,避免千人一面。不能單純以考試成績作為衡量學生優良的唯一標準,鼓勵學生在學習之余參加自己感興趣的社團,培養自身的業余愛好。2)培養學生良好生活作風的養成。土木工程專業學生必須具有吃苦耐勞、踏踏實實做事的優良品質。為此,必須督促學生培養良好的生活作風,嚴格遵守學校各項規章制度,防止學生產生懶散、拖沓和消極意識。3)注重學生人文知識的學習,做到文理滲透。作為工科專業,必須同樣強調英語考級的重要性,鼓勵學生在本科階段就拿到英語六級證書,創造條件讓學生熟練計算機常用軟件的操作,以適應社會的需要。4)鼓勵學生參加各種專業培訓,并取得相應的合格證書。由于課時所限,書本知識只是專業知識的一小部分,而更多實踐知識的取得可以依靠相關建設部相關工程技術培訓。

3.5 構建科研訓練體系,突出創新意識

地方院校應進一步加大科研力度,使得本科生有更多的機會參與科研,并且得到更加系統的指導,同時培養自己的合作與交流能力。筆者認為學校可以把科學研究與學生的專業實踐、畢業設計相結合。與一般教學任務相比,科研任務難度大,涉及學科種類多,需要各專業學生的相互配合。要讓學生在短期內完成立項到結題的全過程有點困難,因此,可以讓學生利用假期專業實踐的機會進行科研嘗試,或者讓優秀本科生直接選擇科研例題作為畢業設計的內容,進一步激發學生的創新思維。此外,應該鼓勵學生以學校社團為載體,開展跨學科的科技活動。

4 結語

為了應對2008年以來波及全球的金融危機,中央政府采取加大基礎設施建設以拉動內需,給土木工程學科的本科畢業生提供了眾多的就業崗位。具有土木工程專業的地方院校應該把握此機遇,著力研究如何提升本科生的專業技能和就業競爭力,從而推動我國土木工程學科發展再上一個新臺階,對我國早日實現四個現代化具有深遠的意義。

[1] 瞿愛良,聶淑華,李永超,等.地方院校土木工程應用型軟件人才培養體系的研究與實踐[J].黑龍江教育,2008(2):79-81.

[2] 孫 偉.地方高校教材建設的發展路徑探微[J].黑龍江高教研究,2008(6):139-141.

[3] 李玉松.地方高校師資隊伍建設的維度分析[J].知識經濟,2009(13):115-116.

[4] 朱浪濤.新形勢下地方大學土木工程人才培養改革的探討[J].重慶科技學院學報,2007(sup):12-14.

[5] 翟文禮,王小崗.地方院校土木工程專業面臨的挑戰及對策[J].臺州學院學報,2006,28(3):78-82.

[6] 陳以一,李國平,應惠清,等.土木工程專業實踐教學環節的改革[J].高等建筑教育,1999,31(3):37-38.

[7] 吳 曉.突出應用型,提升競爭性——地方院校土木工程專業建設[J].湖南科技學院學報,2006,27(6):265-266.

[8] 陳國欽,楊 光.新建地方本科院校學生科研訓練體系的構建[J].長江大學學報,2009,32(1):268-269.