建筑工程測量教學改革探討

徐愛梅

0 引言

近年來,隨著測繪學科和土建專業不斷的發展,建筑工程測量的理論與方法也發生了較大的轉變,傳統的教學中某些不適應及缺陷正在逐步顯現出來,這就要求教師對建筑工程測量的教學進行改革,以滿足建筑生產的需要。

1 教學現狀

1.1 教材內容

從現有的教材來看,大多數教材的內容過于陳舊,對于新儀器、新技術的知識只是輕描淡寫的介紹,很難適應當今建筑工程測量形式發展的需要。因此,在教學中要求教師選用合理的教材,且需根據建筑工程測量發展的需要對教材內容進行適當的補充。

1.2 教學儀器

學校的教學測量儀器往往是一次性或分批次購置,學生每年都要使用這些測量儀器進行動手能力的培養。由于學生水平有限,不能嚴格按照儀器的正確使用方法進行操作,導致部分測量儀器性能下降甚至損壞。這就使得部分不達標的儀器也參與實踐教學,嚴重影響教學質量。

隨著科學技術不斷的進步,測繪新儀器也在不斷地增加,而部分新儀器的價格較高,使得學校對新儀器購置比較困難。這就會在教學中出現學生摸不到、用不到新儀器的現象,從而打擊學生學習測量新儀器的積極性。

1.3 實踐教學

大多數學校建筑工程測量教學一般分為理論教學、課間實訓和綜合實訓三大模塊。其中,理論教學單獨授課,課間實訓穿插在理論教學中進行,而綜合實訓安排在理論教學全部結束后進行。

近年來,隨著高職院校新增專業不斷的增加,導致每門課程的課時數逐漸減少。因此,教師為了完成教學任務,保證理論教學的正常進行,必然會減少課間實訓的課時數,使得通過課間實訓所培養出來的學生動手能力不足,以至最后的綜合實訓不能按時按質地完成,難以達到綜合實訓的教學目標。

在綜合實訓的教學過程中,大多數學校綜合實訓的主要內容往往是“導線控制測量”和“大比例尺地形圖的測繪”,而實訓的時間相對較少,一般在兩周左右。另外由于學校實訓安排時間過于集中,學校儀器不足等原因,使得綜合實訓的效果不太理想。

2 教學改革的探索

為培養出適應現代建設需要的土建類應用型人才,教師應對當前建筑工程測量教學過程中存在的問題進行改革,從而培養出能滿足企業生產需要的高級技術人才。

2.1 教學內容改革

隨著建筑工程測量教學課時的減少,教師在教學過程中應結合土建大類專業中各專業的特點進行單獨篩選,抓住重點,在講授建筑工程測量基本理論的同時著重介紹與本專業緊密相關的各種應用性測量技術,對于那些應用廣泛的測量技術與方法還要配備適當實踐教學內容進行教學。

對于測繪學科中出現的新儀器、新技術,教師在合理選用教材的同時,還要結合本專業的特點對新儀器、新技術的教學內容進行補充。由于學校教學條件的不足,某些實踐教學無法進行,教師可根據實際情況,采用多媒體錄像教學的方式進行彌補。

2.2 教學儀器改革

建筑工程測量作為一門實踐性強的專業技術基礎課,課間實訓和綜合實訓構成了該課程實踐教學的主要環節。建筑工程測量的實踐教學,離不開測量儀器的使用。由于學生操作儀器不當的問題,經常會使儀器出現不達標,這就要求學校實訓室教師經常對儀器進行檢定,做到每一次實訓的儀器都達標,保證實踐教學的正常進行。此外,對于教學中要使用而實訓室暫時無法購買的儀器,教師可采用租賃儀器的方式進行演示教學,使學生掌握新儀器在建筑工程測量中的使用方法和技能。對于無法租賃的新儀器,教師可采用多媒體錄像與現有儀器測量技術對比教學的方式進行教學。

2.3 實踐教學改革

針對目前實踐教學中存在教學內容與時間不足的問題,學校要對實踐教學的環節進行改革,以達到建筑工程測量實踐教學的目標,提高實踐教學質量。

2.3.1 開放測量教學實訓室

由于建筑工程測量教學課時的減少,為了保證理論教學正常進行,課間實訓必然減少,以致達不到課間實訓教學目標,所以,建立開放的測量教學實訓室是必要的。學生在課間實訓中以掌握實訓的基本操作要求與技能為主,課后以提高動手能力為主,及時發現不足加以強化訓練。這樣,課間實訓的實訓內容可以大大的增加,以滿足課間實訓教學的正常目標。此外,有興趣的學生還可以加大實訓內容,以提高自己的動手能力。

2.3.2 改革綜合實訓內容

綜合實訓是建筑工程測量教學的最后環節,是對整個建筑工程測量以往所有實踐教學的綜合,但現有的綜合實訓內容卻比較單一,實訓場地、程序比較固定。所以增加緊密聯系生產實踐的建筑測量內容,參加實際的建筑工程測量生產任務,可以大大提高學生測量技能與綜合能力。

針對學校實訓安排時間過于集中,學校儀器不足等原因,可以調動課時情況,錯開綜合實訓的時間,以滿足綜合實訓對測量儀器的要求。此外,還可以根據實際的建筑工程測量生產任務,結合本專業的特點,調整綜合實訓的時間,保證綜合實訓的正常進行,從而達到綜合實訓的教學目標。

2.3.3 建立校內實訓基地

我校測量教學實訓室現有全站儀14臺、電子經緯儀15臺、精自動安平水準儀15臺等測量儀器,主要面向土建類專業開放。配合實踐教學的需要,我校還需建立校內實訓基地,在校園內建立專門測量實訓控制網,包括平面控制網和高程控制網。水準測量、水平角測量、豎直角測量、導線測量、大比例尺地形圖測繪、施工測量等都可以在控制網中進行。這樣,不管是課間實訓還是綜合實訓,都有測量實訓所必須的控制點基準數據,從而更符合生產實踐測量任務,保證實訓的正常進行和教學目標的實現。

2.3.4 實踐技能考核方式改革

針對建筑工程測量實踐性強的特點,采用階段性集中比賽的方式進行考核,分組分批次進行測量項目的比賽,并將比賽成績計入期末總成績,以此培養學生的團隊意識和學習興趣,提高學生的測量理論與技能。另外,在最終操作技能的考核過程中,增加一些測量技術在建筑工程中的應用,以考核學生解決實際問題的能力。

3 結語

建筑工程測量作為一門實踐性強的重要的專業技術基礎課,對它的教學改革顯然十分重要。作為土建類專業測量學科的教師,需要不斷地更新自己的知識結構,開展多種形式的教學,并根據土建大類中各專業的特點和生產企業的用人需求,不斷優化教學內容和過程,為培養出適應現代建設需要的土建類應用型人才作出應有的貢獻。

[1]張坤宜.公路工程測量課程改革研究[J].測繪通報,1998(5):43-44.

[2]段貽民,杜國標.非測繪專業測量教學改革方案的研究[J].測繪通報,2004(5):16-17.