高等學校的師生關系探析

李瑞敏

（濮陽市委黨校，河南 濮陽 457000）

建立融洽的高校師生關系是構建和諧校園、和諧社會的需要，也是提高教育質量、培養德智體全面發展人才的需要。教師和學生是高校教育、教學活動過程中的兩個主要角色，前者通常被視為指導者，后者為學習者，教師通過知識的傳授，達到教書育人的目的。同時，教師的言談舉止也潛在地影響著大學生的學習和行為變化，而另一方面，不可否認，學生的反應也會對教師的教學行為產生一定的影響。學生通過提問和與教師進行討論，可促使教師更好地組織教學活動，而學生所取得的進步，也會使教師感到自身價值的實現。

一、高校師生關系的主要表現形式

1.高校師生間的教育關系

高校師生間的教育關系是高校師生在教育教學過程中，為共同完成教育教學任務而建立的一種工作關系和組織關系。它不為教師和學生的主觀意志所左右，也不會因為教師對某個學生的偏愛，或某些學生對個別教師的喜愛而產生師生間的工作關系。相反，這一關系是由高等教育的客觀條件所決定的。高校教師和學生各自的地位、任務、職責，注定了兩者在教育教學活動中必然會形成一種授受關系。教師的工作是教，學生的任務是學，教師是傳授者，而學生是接受者，這種關系具有先賦性、穩定性特點。在教學過程中，教師掌握、控制著教學內容和教學進度。教師這種先賦性的傳授者角色是社會賦予的，而學生的學習任務也是社會規定，是不言自明的。同時又具有穩定性，不論何時，亦不論哪個國家，要想使教學活動順利有效地進行，首先必須維持師生間的教與學關系，這是由高校師生從事不同工作的性質決定的。

高校師生間良好的工作關系表現為：課堂不再是教師的一統天下，師生間可圍繞一個共同的主題暢所欲言，在教師充分發揮導向作用的同時，學生也是課堂的主人，每個人都有權利和機會發表自己的意見，也都有義務尊重他人的發言，維護正常的教學秩序；師生間是一種雙向的溝通關系，溝通的雙方都必須關注對方的信息和對方的反應；師生的認識不再是如出一轍，對于不同的觀點，師生都可以作出自己的選擇；備課和作業不再是師生各自的專利，學生在課前也要認真預習、“備課”；教師也要完成學生“布置”的作業，在課堂上和作業中回答學生提出的問題。教師要根據學生學習的不同專業，尊重學生首創精神，平等討論問題，共同研究課題；在共同研討的過程中，教師起主導作用，但也要關注學生的新觀點新方法給予教師的啟迪。

2.高校師生間的心理關系

心理關系包括高校師生之間的認知關系與情感關系兩個方面。高校師生間建立起友好的認知關系對教育、教學過程起著十分重要的作用。

一是師生間的認知關系。高校教師應力求對學生作出客觀、公正的認識，并注意自己的一言一行，防止在學生心中造成消極不良的印象。為此，教師必須不斷加強修養，用以奠定對學生認知的正確思想基礎。由于師生之間的認知又具有相互反饋的特點，教師對學生的認知也必然影響學生對教師的認知。教師對學生的正確、公正的認知可贏得學生對教師的信任。反之，教師對學生的偏見必將引起學生對教師的反感，又可以加深教師對學生的錯誤看法，因此，師生間積極肯定的認知可以取得良好的教學效果。

二是師生間的情感關系。高校師生間情感關系是高校教師心理關系的一個重要方面，它對高等教育的效果起著十分重要的作用。高校師生在相互作用過程中，不僅可以完成某項教育教學任務，也可使彼此交往的需要得到一定的滿足。在高校師生的教育教學活動中，學生會因教師的鼓勵、支持而更加勤奮地學習，而教師也會因學生的尊重和愛戴而更加熱愛教育工作。情感關系是師生關系的調節器，良好的師生關系表現為情感上的融洽。教師與學生間真摯的感情，可以激發教師對教育工作的熱情，進行創造性勞動；可以使教師無限忠誠于教育事業，也縮短了師生之間心理距離，有助于教師更深入地了解學生，以取得更好的教育效果。高校教師對學生的積極情感還具有調節學生行為的功能，教師對學生的好惡本身便作為某種信息傳遞給學生，這種信息對學生的行為具有調節作用。

3.高校師生之間的道德關系

師生關系在深刻的意義上是人和人的關系，是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關系。高校教師對學生的影響，不僅是知識上、智力上的，更重要的是思想上、人格上的影響，是一種道德關系。在教育過程中雙方都應履行自己的道德義務，這種關系是靠責任感、義務感來維持和鞏固的。建立良好的師生間的道德關系是成功的教育過程的重要條件。在這種關系中，教師的道德觀、信念觀、情感、意志、行為起著決定性作用。如果師生之間形成不協調的道德關系，通常教師應負主要責任。高校師生間沒有利害沖突，師生關系應該是一種民主的平等的關系。當然，高校師生之間的矛盾總是存在的，如由于師生經歷、審美觀、知識水平、思維方式等差異，導致對人對事和對社會的態度的不同而造成師生之間的矛盾。師生之間的矛盾要依靠教師的職業道德和自身的言行來調節、淡化和冷處理。教師要注意啟發疏導、正面教育，特別要防止矛盾激化。學生也應遵守自己的道德規范，才能在思想上和學習上取得不斷進步。

高校師生間的教育關系、心理關系和道德關系是緊密相關的，教育關系是最基本的師生關系，它是心理關系、道德關系建立的基礎，但是如果沒有良好的師生心理關系和道德關系，高校師生間的教育關系也就難以維持。教育過程必須是在和諧輕松的情景中展開。高校師生間良好的心理關系，意味著學生在心理上趨向于教師，教師和學生的交往在時間上頻率增加，在空間上距離縮短，有助于師生間教育關系的發展。道德關系對大學生價值觀的形成和發展具有積極的意義。

二、高校師生關系的主要特點

1.在高校師生教育關系中，學生的主動性明顯增強

中小學師生關系是以教師為主導，學生基本處于從屬地位，對學習任務的完成，在一定程度上還有賴于教師的督促。而高校師生關系則不同，教師不能包辦學生的學習，學生也不完全依賴教師，學生學習的主動性有了明顯提高。

2.高校師生心理關系建立在平等和民主基礎之上

高等學校的學術氛圍和大學生年齡特征決定了他們與高校教師能處在一種較為平等、民主的地位。在教育教學過程中，為使學術交流有助于達到師生共同提高的目的，要求師生在參與教育教學活動中互相尊重，既要欣賞對方，也能正確看待各自的缺點。

總之，教師與學生、教與學，是貫穿整個教學過程的最基本的一對關系。把師生關系恢復到“人的關系”上來，建立共同發展的教學關系，是教學內容的重要方向和基本任務。“親其師，信其道”，教師要像愛護財富一樣愛護學生對教師的信任，建立融洽的師生關系對學生一生的成長起著非常重要的作用。良好的師生關系是搞好教育教學的基礎，也是提高教育教學效果的重要條件之一。教師能否勝任教育教學工作，學生能否全面、主動地發展，最終完成學習任務，很大程度上取決于師生關系是否良好。