找尋教師的本真生活

◎/李玉敏

有一位初三教師教兩個(gè)班語文，承擔(dān)一個(gè)班的班主任工作，還兼女生輔導(dǎo)員工作，壓力之大可以想象，但是她的工作卻做得有條不紊、有聲有色。有人問：怎么忙得過來？是不是太累了？她回答：忙是肯定的，但“因?yàn)橄矚g，所以不累”。還有一位編輯說，如果我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，其實(shí)教學(xué)工作也應(yīng)該是充滿樂趣的。既然我們長期和學(xué)生打交道，為什么總是要在少數(shù)學(xué)生難管教上傷神，總是在教育教學(xué)的一些煩惱中糾纏？多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的純真、童趣，不就會(huì)讓我們擁有更多的快樂了嗎？

作為一名教師，壓力可謂如影隨形，與其抱怨，不如改變自己，輕裝上陣。因?yàn)椤斑@個(gè)世界從來都沒有救世主，只有自己才能拯救自己”。其實(shí)，每個(gè)人的生活都是可以快樂的，打開心靈的“千千結(jié)”，找尋自我救贖的終南捷徑，你一樣能夠在生活中呼吸最為新鮮的空氣。

憑心而論，教師確實(shí)是一門辛苦的職業(yè)，但痛定思痛，我們還有很多可以改進(jìn)的地方。我們能否可以更聰明一點(diǎn)地教？是否越俎代庖把學(xué)生做的事情也做了？我們不妨做一些看似偷懶的嘗試。比如，在班級(jí)管理中有效地實(shí)行“班干部輪換制”，日常清潔衛(wèi)生的打掃，自習(xí)課紀(jì)律的維護(hù)，學(xué)校和班級(jí)的各種活動(dòng)的組織等等，班干部都可以安排妥當(dāng)并督促落實(shí)。把任務(wù)交給學(xué)生并相信他們能做好，豈不是解放了我們自己。其實(shí)，教師之累和學(xué)生之苦是緊密相連的。在教學(xué)中，靠題海戰(zhàn)術(shù)和時(shí)間加汗水確實(shí)也可能讓學(xué)生取得好成績，但這個(gè)過程讓師生雙方都又苦又累，所以教師要解除“累”，學(xué)生必然要解除“苦”。如何讓二者雙贏，教師提高個(gè)人教學(xué)水平才是關(guān)鍵。比如語文學(xué)科的作文，教師傳統(tǒng)上的精批細(xì)改，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，學(xué)生還往往不屑一顧。如果教師指導(dǎo)得法，學(xué)生很樂意互改作文，互學(xué)長處，一些建設(shè)性的評(píng)語有時(shí)連老師都想不到。

雖然我們每天的工作時(shí)間長，壓力也大，但工作畢竟不是生活的全部。教師的業(yè)余生活也應(yīng)陽光燦爛，善于生活，保持身體健康，才能更好地工作和學(xué)習(xí)。業(yè)余時(shí)間，教師要追求有益的休閑方式，不要沉迷于牌局、飯局，這會(huì)讓自己意志消沉、麻木不仁。散步、釣魚、讀書、練字、種花、打太級(jí)拳等等，都是很好的選擇。如果能從中選擇一兩樣方式固定下來，堅(jiān)持到底，必能使身體更棒，更有朝氣和活力。

“我忙碌，我疲憊，我清貧，但是我快樂，我充實(shí)，我享受。”希望這能成為每一個(gè)教師的心靈寫照。