英語中間功能動詞理論在中學英語教學中的運用*

謝紅芳

(湖州市第十一中學,浙江湖州 313000)

英語中間功能動詞理論在中學英語教學中的運用*

謝紅芳

(湖州市第十一中學,浙江湖州 313000)

英語中間功能動詞理論是Quirk等人提出的一種新的英語語言理論,將這種新的語言理論運用于中學英語教學,對于解決中學英語教學中某些問題,提高中英語教學質量有一定的作用。

英語;中間功能動詞;中學英語教學

一、中間功能動詞理論簡介

英國當代語言學家夸克等人在 A Com prehensive Grammar of the Eng lish L anguage中提出了中間功能動詞(verbs of intermediate functions)理論[1]。他們把語法作用介于助動詞和主要動詞之間的動詞分作以下四類中間功能動詞。

(一)臨界情態動詞(marginalmodals)

夸克等人把dare,need,ought to,used to等動詞稱作臨界情態動詞,這類動詞的語法作用相當于情態動動,它們像一般的情態動詞一樣與主要動詞一起構成句子的謂語(相當于情態動詞的dare和need通常只用于否定句和疑問句)。[2](P307-308)如She dare not go out alone at night./Need we hand in our homework tomorrow?

ought to和used to一樣,都需要與主要動詞一起構成句子的謂語動詞。如We ought to finish our task as soon as possible./His father used to teach in a p rimary school in his hometow n.

(二)情態習語動詞(modal idiom s)

夸克等人把had better,would rather,have got to等習語稱作情態習語動詞,這些習語的語法作用很像情態動詞。除情態習語動詞have got to,所列出的其它兩個習語都沒有人稱、數和時間的變化,都需和主要動詞在一起構成句子的謂語。如She had better quit school to look after her sick mother w hen she was fifteen years old./He w ould rather stay in school than go back home in the summer vacation.

夸克等人把have got to也歸入情態習語動詞,這是因為have got to雖然可有人稱、數和時間的變化,但它的語法功能與had better,would rather基本相同。have got to也與主要動詞在一起構成句子的謂語。如I have got to say goodbye to all of you right now.

(三)半助動詞(semi-auxiliaries)

夸克等人在他們的兩部語法著作 A Gramm ar of Contem porary Eng lish和A Com prehensive Gramm ar of the Eng lish Language中所說的半助動詞其實并非一回事。在 A Gramm ar of Contem porary Eng lish[3]中,他們把 be about to,be going to,be sure to,be to,had better,have to,have got to,fail to,get to,tend to,be certain to,be likely to,happen to,seem to,turn out to等都稱為半助動詞。但在A Com prehensive Gramm ar of the Eng lish Language中卻只把半助動詞指稱為包括由主要動詞be和have引起的一組表示情態和時體意義的動詞習語,如be able to,be about to,be ap t to,be bound to,bedue to,be going to,be likely to,bemeant to,be obliged to,be supposed to,be w illing to,have to等,如The child is able to dress herself now./The visiting team isbound to w in in thematch./Iw asabout to leave the cinema w hen it began to rain.

夸克等人把have to也稱作半助動詞,這是因為have to也必須和其它動詞一起才能構成句子的謂語。如He had to face so many difficulties at that time.

但have to與be引起的半助動詞不同,它也可以用在其它助動詞或不定式之后,從這個意義上講它是名副其實的半助動詞。如I w ill have to m ake a decisive choice before Iam given a chance./We have had to finish the task ahead of schedule/She is going to have to give up.

(四)鏈接動詞(catenative verbs)

夸克等人在 A Com prehensive Gramm ar of the Eng lish Language中最引人注目的是他們提出的鏈接動詞理論,他們把happen,seem,get,fail等動詞和不定式符號一起稱作鏈接動詞,把它們與動詞不定式連用的這種結構叫做鏈接動詞結構。

夸克等人認為seem,happen,appear此類動詞和它們所接的動詞不定式是一個不可分割的整體,充當句子的謂語。像 He happened to fall.這樣的句子應分析為 He是主語,happened to fall是謂語。happened to fall是緊密相連、不可分割的鏈接動詞結構。再如She appeared to know everything about it.這個句子的謂語動詞是appeared to know,其賓語是everything,appeared to know是一個不可分割的鏈接動詞結構。

二、中間功能動詞理論在中學英語教學中的運用

在中學英語教學中,我們經常會發現一些關于謂語動詞方面的問題,看似很簡單,但老師在講解時有時卻很難作出令學生滿意的解釋。聽老師講解后,學生有時還是不明原由,教學效果可想而知。

在教學實踐中我們發現,如能把中間功能動詞理論運用于中學英語教學,很多類似的問題便會迎刃而解。這些問題主要可以歸納為以下幾個方面。

(一)英語句子中謂語動詞的分類

英語句子的謂語動詞有各種類型,有的句子由主要動詞作謂語,如 He studies hard./We d id some home work yesterday.有的由助動詞與主要動詞一起作謂語,如He hasstudied hard./They are having an English class.有的由情態動詞與主要動詞一起作為謂語,如He can translate the Chinese sentence into English./He m ust have learned the new s.

根據中間功能動詞理論,還有一類英語句子的謂語動詞是由中間功能動詞與主要動詞構成,即中間功能動詞與主要動詞一起構成句子的謂語動詞,如 They ought to finish their home wo rk today.這一句子的謂語動詞為中間功能動詞中的臨界情態動詞ought to和主要動詞finish構成。再如 The new s turned out to be true,該句中的謂語動詞為中間功能動詞中的鏈接動詞turned out to+主要動詞be構成。又如The train is due to arrive at two this afternoon,該句的謂語動詞為中間功能動詞中的半助動詞is due to+主要動詞arrive構成。

(二)英語中含中間功能動詞句子的語法分析

把中間功能動詞理論運用于中學英語教學,可以使本來難以解釋的語言現象變得很容易解釋,學生一聽就懂,一看就明白,十分容易掌握。中間功能動詞一般都是一個不可分割的整體,所以句子分析起來顯得十分容易,如 He used to sw im in the river.如果學生知道used to是臨界情態動詞,它的作用相當于情態動詞,他們就會很容易理解used to sw im這一謂語動詞是由情態動詞與主要動詞構成的,既然used to相當于情態動詞,它的形式當然是不變的。但是used to畢竟是臨界情態動詞,它與一般的情態動詞有所區別,因此含used to的句子轉換成否定和疑問結構時,操作詞是used,如 He used not to sw im in the river./Used he to sw im in the river?

再如 You had better do it right away.按照中間功能動詞理論,had better為情態習語動詞,即had better是一種習慣用法,其作用相當于一個情態動詞,該句的謂語動詞理當是 had better do,it是該謂語動詞的賓語。但had better畢竟不是一般的情態動詞,所以用法與一般情態動詞也有不同,因為含had better的句子轉換成否定和疑問結構時,操作詞是had,如You had better not do it right now./Had you better do it right now?

又如We are going to have ameeting.這是一個含半助動詞的句子,根據Quirk等人中間功能動詞理論,該句子的謂語動詞是are going to have,該謂語動詞的賓語為ameeting.這樣的分析使學生對英語句子結構一目了然,記憶變得十分簡單。此類句子變成否定句和疑問句時,其操作詞是be,故原句的否定句和疑問句分別為We are not going to have a meeting./A re you going to have a meeting?

又如Tom seemed to know the answ er.按照中間功能動詞理論,seemed to know是一個鏈接動詞結構,在句子中作謂語,該謂語動詞的賓語是the answer.將此類句子變成否定句和疑問句時,操作詞為do,原句的否定式和疑問式分別為 Tom didn’t seem to know the answ er./Did Tom seem to know the answer?此類句子的被動結構是按主要動詞進行操作的,故原句的被動結構應該是The answer seemed to be know n by Tom.這種分析十分科學,對英語教學十分有利,學生理解自然是不成問題的。

(三)中間功能動詞同義詞組用法區別

有些動詞詞組從意義上看好像沒有什么差別,它們的用法似乎也沒有什么區別,但如按中間功能動詞的理論來分析,發現它們根本是兩類不同性質的中間功能動詞,它們之間用法上存在很大差別。在中學英語教學中,一般都把have to和 have got to等同起來,好像兩者沒有什么差別,但中間功能動詞的理論告訴我們它們是有差別的,因為它們的動詞類型完全不同,前者是半助動詞,后者是情態習語動詞。這就是說,雖然這兩個動詞詞組意義上有相似之處,它們的用法是完全不同的。have to的用法和半助動詞一致,所以它可用作謂語動詞的一部分,如I have to leave now.have to前也可用其它助動詞,如Iwill have to leave soon./I have had to do so.have to也可用在動詞不定式之中,如I am going to have to leave soon.

have go t to是情態習語動詞,它的作用與一般情態動詞相似,所以它只能與主要動詞構成句子的謂語,如我們可以說Ihave go t to leave now.或Ihad got to leave then.也可以用于否定式和疑問式Ihave not got to leave now./Have you got to leave now?//Ihad not got to leave then/Had you got to leave then?have got to,其前不能出現其它助動詞,只能與主要動詞一起構成句子的謂語。中間功能動詞理論為我們在中學英語教學中講清這兩個詞組區別提供了方便,學生也很容易理解。

綜上所述,將Quirk等人的中間功能動詞理論運用于中學英語教學,對于改進中學英語教學,提高中學英語教學質量確實有一定作用,值得引起我們重視。

[1]Quirk R.A Com prehensive Grammar of the Eng lish Language[M].London:Longman Group Limited,1997.

[2]章振邦.新編英語語法教程[M].上海:上海外語教育出版社,2005.

[3]Quirk R.A Grammar of Contem porary English[M].London:Longman Group Limited,1972.

The Application of the Theory of Verbs of Intermediate Function in M iddle-School English Teaching

X IE Hong-fang
(Huzhou No.Eleven M iddle School,Huzhou 313000,China)

The theory of verbs of intermediate function put forward by Quirk et al is a new linguistic theory in English,the app lication of w hich can p lay a certain role in helping solve some p roblem s inmiddle-school English teaching and imp roving middle-school English teaching.

English;verbs of intermediate function;middle-school English teaching

H319.3

A

1009-1734(2010)05-0138-03

2010-05-03

謝紅芳,中教一級,從事中學英語教學研究。

[責任編輯 陳義報]