信息技術與高中音樂教學整合初探

河南省焦作市博愛縣第一中學 張戰勝

信息技術與高中音樂教學整合初探

河南省焦作市博愛縣第一中學 張戰勝

隨著社會經濟、科技、文化的飛速發展與信息技術的突飛猛進，學校教育的環境和教學方式也發生了翻天覆地的變化。原先只有黑板、講臺、課桌這“三大件”的教室，現在有了電腦、投影儀等多媒體設備。就連許多偏遠的山區，現在也開通了遠程教育。以陶冶學生情操、提高學生藝術修養為目的的高中音樂課程逐漸發展成為一門融合文學、戲劇、舞蹈、影視等內容的綜合性藝術課程?，F代信息技術與音樂課堂教學的有機結合，是新形勢下教育教學的需求。

一、運用信息技術設計教學切入點，激發學生的學習興趣

由于音樂基礎薄弱以及受社會環境的影響，高中學生大都偏愛流行音樂，對博大精深的中國古典音樂缺乏興趣，知之甚少。長此以往，就逐漸形成“由于聽不懂所以不愛聽，由于不愛聽所以聽不懂”的惡性循環。而現行的高中《音樂鑒賞》教材選編的作品，大都是古今中外的名家名作，對當代流行音樂知識涉及不多。這在客觀上導致許多高中生喜歡音樂，但不喜歡高中音樂課。

針對此，在教學實踐中，教師要根據高中學生的身心發展規律和審美心理特征，充分利用豐富多彩的網絡資源和生動活潑的多媒體教學形式，培養學生對音樂藝術持久而穩定的興趣和愛好。比如，在欣賞莫扎特的《第四十交響曲》時，可以先讓學生聽根據此曲旋律創編的流行歌曲《我不想長大》，使學生追根求源，拉近與交響樂的距離。又如，在學習肖邦的《C小調練習曲》（革命練習曲）時，可以通過播放網絡資源——克羅地亞青年流行鋼琴演奏家馬克西姆演奏的《C小調練習曲》的視頻來激發學生的學習興趣。

二、視聽結合，增強情感體驗，提高學生的審美鑒賞力

1.教師要重視視覺和聽覺音樂學習的重要性。在音樂教學中，教師要根據《普通高中音樂課程標準》的要求，充分調動學生的各種感官參與學習，尤其是視覺和聽覺。著名心理學家特瑞赤拉曾通過心理學實驗證實：人類有83%的信息是通過視覺從外界獲得的，有11%的信息是通過聽覺獲得的，有3.5%的信息是通過嗅覺獲得的，有1.5%的信息是通過觸覺獲得的，有1%的信息是通過味覺獲得的。也就是說，人們從外界獲得的所有信息的94%是通過視覺和聽覺獲得的！這充分說明人類的視覺和聽覺對學習的重要作用。

2.運用信息技術手段，提高學生的審美能力。教師要充分運用信息技術視聽結合、形象直觀的優勢，創設教學情景，增強學生的情感體驗，提高其審美能力。如，在學習歷史悠久的亞洲傳統音樂時，教材選編了蒙古族呼麥形式的民歌《四歲的紅鬃馬》。盡管教材對呼麥做了專門解釋：“是一種由一個人同時唱兩個聲部的歌唱藝術，是蒙古族人民特有的一種民間唱法。”但由于教師不能現場示范這種蒙古族特有的演唱形式，因此，學生們對這種演唱形式深感抽象，摸不著頭腦。為了讓學生真正了解呼麥這種藝術形式，可以讓學生觀看蒙古族歌手表演呼麥的視頻，使學生直觀地感受原汁原味的呼麥。這樣做，不僅使學生對呼麥這種唱法有了深入了解，而且能激發學生對豐富多彩、博大精深的民族音樂的崇敬之情，有效提高教學效果和學生的審美鑒賞能力。

三、擴大信息量，提高教學效率

電腦和網絡的普及使音樂的傳播和復制打破了時間和空間的制約，與課程相適應的網絡資源浩如煙海，可以信手拈來，極大地豐富了音樂教育的資源，對音樂教育的方法、途徑和觀念產生了重要影響。教師通過自身教育技術能力的不斷提高，使一些與教學內容相配套、制作精美的課件融入課堂教學，使形式多樣、美不勝收的音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地調動起學生欣賞音樂的積極性、主動性，激發起學生強烈的音樂表現欲、創造欲。這種教學手段對于惜時如金的高中學生來說無疑是最高效的。當然，這也要求當代教師要經常關注現代信息技術的新發展，充分利用學校、家庭和社會的電腦和網絡資源，不斷更新教學手段，引導學生有效地進行學習。

四、加強音樂實踐，培養學生的多種能力

浩如煙海的網絡資源和形式多樣的現代信息技術，能充分調動學生參與音樂實踐活動的積極性，培養學生的創造意識，發展學生的想象力，增強學生音樂表現的自信心。教師可以教學生使用簡單的電腦作曲軟件，把自己制作的樂曲上傳到網絡與他人共享；還可以引領學生在網絡上收集國內外不同演奏家或演唱家的教學視頻，足不出戶就可以使學生利用豐富的音樂資源。

綜上，現代信息技術為我們提供了形式多樣的教學手段和豐富多彩的教學資源，教師在教學過程中要科學合理地運用信息技術，否則，不但不會促進課堂教學，反而會適得其反，產生許多“副作用”。有的教師自身教育技術能力有限，不在提高自身素質上下工夫，而是生硬地照搬網絡上現成的多媒體課件進行教學，這樣做不但不能因材施教，失去自己的教學特點，難以實現教學目標，還會脫離學生的實際，最終使師生都淪為“信息技術的奴隸”。音樂是聽覺的藝術，本身具有模糊性、游離性、不確定性，通過聽覺能使人的大腦產生豐富的想象和情感。如果僅僅為了所謂的直觀、形象，把每一件音樂作品都生硬地配上畫面，不但不會增進學生對作品的理解，反而會束縛學生的思維和想象。因此，在教學實踐中，教師要明確目的，合理運用信息技術，精心設計教學過程，使學生在學習音樂的過程中享受音樂的美麗。