本科教學與就業需求的關系探討

鄭州大學商學院 劉艷琨

本科教學與就業需求的關系探討

鄭州大學商學院 劉艷琨

近幾年，大學生尤其是本科畢業生的就業問題已成為社會關注的焦點。不過事實上，本科生的就業問題早已顯現，近幾年只是更加突出而已。針對這一問題，上至國家下至各級政府部門，制定了一系列政策，采取了一系列措施。為減輕本科生的就業壓力，國家教育部和國家發改委聯合下發通知，擴大碩士研究生招生計劃，主要招收參加當年全國碩士研究生入學考試的應屆本科畢業生；原本只有具備數年工作經驗才能報考的MBA、MPA等專業碩士學位，也于2009年首次向應屆本科生敞開大門。從我國目前的社會發展狀況看，本科生就業將是一個長期存在的問題。作為培養大學生的高等學校，如何處理好本科教學與就業需求的關系，培養出社會需要的人才，值得認真思考。

一、正確認識教學、科研與社會服務的關系

處理好本科教學與就業的關系，首先要正確認識教學、科研與社會服務的關系。目前，高校承擔著3大任務，即教學、科研與社會服務。其中，教學和科研是基本任務，為社會服務是最終目標。高校的教學與科研說到底都是為社會培養高等人才，如果高校教育不考慮社會需求，培養的學生與社會需求脫節，那么，高校教育就失去了其根本意義。因此，在高校教育中，一定要處理好教學、科研與社會服務的關系。

1.理順教學與科研的關系。中國科學院院士顧秉林說：“評價一所高校的好壞，要看科研任務，更要看人才培養的質量。”但是，一個時期以來，高校和社會上一直有一種傾向：在高校綜合實力、社會知名度評價等方面，往往更加重視科研成果，而忽視對教學成果的評價。同時，目前許多高校的職稱評定機制主要依據量化的科研成果，教學方面的成績沒有得到應有的重視。這種傾向使高校重科研、輕教學。各高校都以被稱作“研究教學型”大學或“研究型”大學為榮，認為得到這一稱號就意味著學校地位高、名氣大，許多高校教師為了迎合職稱評定機制，也把主要精力放在科研上，更有甚者只關注科研數量而毫不在意教學質量。

因此，如何處理好教學與科研的關系，已經成為每一個高校教師不可回避的問題。實際上，教學和科研密不可分。教學是目的，科研是保證，二者相輔相成，互相促進。高校是一個培養高等人才的機構和場所，教學是人才培養過程中一個最基本、最重要的環節，因此，教學不僅是一項基礎性工作，也是一項主體性工作。高校本科教育應將教學育人放在首位，科研工作不僅不能獨立于教學這一主要功能，而且要服務于教學，要通過教學將前沿的科研成果傳授給學生。不過，在強調教學的同時也不能忽略科研，因為沒有一定的研究積累，教學就沒有好的支撐。高水平的科學研究，不僅可以提高現有學科的水平和高校在國內外的地位，而且可以造就高水平的學術帶頭人，加快培養高水平的本科生。錢偉長院士曾說，教學沒有科研作底蘊，就是一種沒有觀點的教育、沒有靈魂的教育。在常規教學中，教師要根據教材將相關知識傳授給學生，而作為有科研經驗的教師，特別是有較高科研水平和能力的教師，對傳統知識的理解更加深刻，在講解時能更加透徹、及時和深入地了解學科的前沿和動態，將本學科的前沿知識介紹給學生，啟發學生的深入思考，提高學生提出問題、思考問題、解決問題的能力。

2.理順教學、科研與社會服務的關系。高校教學與科研是為培養人才服務的，人才的價值最終又要通過為社會服務體現出來。目前，國家教育部出臺規定，高校的本科生招生計劃和人數要與畢業生的就業率掛鉤，限制就業率低的專業的招生人數。這一規定表明培養社會需求的高校畢業生已經引起了全社會的重視。高校本科畢業生就業率的高低，能夠在很大程度上反映出高校本科人才培養的社會需求度，某一學校或某一專業畢業生就業率偏低，除去社會因素，很重要的原因是學生所學的知識與社會需求脫節。本科教育最主要的途徑是課堂教學，因此，無論教學還是科研都應緊緊圍繞社會的需求，充分考慮不斷變化的社會和經濟環境，只有這樣，本科畢業生才能在嚴峻的就業形勢下取得較好的就業率。

二、加強學科建設，優化課程設置

教學的改進和提高要有科學高效的學科建設、合理的課程設置作保證。

1.加強學科建設。學科建設是為了適應飛速發展的科學技術和社會的需求而進行的教學設置，即集教學、科研、師資隊伍、學位點和實驗室等建設為一體的綜合性建設。其中，師資隊伍和學位點建設是核心，科研是動力，教學是學位整體水平的運用和實踐。學科建設對專業師資隊伍、專業課程建設有著積極的促進作用。學科建設是專業建設的基礎，專業建設是學科建設的基地，學科建設和專業建設相輔相成、不可分割。二者提供的基礎包括：高水平的師資隊伍，教學與研究的基地，有關學科發展最新成果的課程教學內容，等等。教學和人才培養是高校的基本任務，為社會服務是高校培養人才的最終目標，那么，人才培養毫無疑問就是學科建設的歸宿，學科建設的優劣要通過人才培養的質量判斷。高校學科建設和專業建設雖然存在一定的差異，但高校學科建設的目標與專業建設是一致的；高校學科建設的內容與專業建設是重合的；高校學科建設和專業建設是同步的；高校學科建設水平和專業建設是吻合的。作為高等教育基礎的本科教學，其專業建設與學科建設的關系不可忽視。

2.優化課程設置。本科教學的改進和提高還要有科學地課程設置，合理的課程體系是搞好本科教學的基礎，沒有科學的課程設置，就無法達到高質量的本科教育水平，無法為社會培養優秀人才，學生的就業也會受影響。因此，在課程設置上要注意課程內容的安排，通過有效的手段、方式給學生傳授知識。

三、正確認識學生就業需求和考研需求的關系

近幾年，碩士研究生的擴招以及想要減輕就業壓力等原因，碩士研究生的報考和錄取人數逐年增加，因此，如何處理學生就業需求和考研需求的關系擺到了本科教學的日志日程。應當說這兩種需求都應考慮，但就業需求和考研需求在教學內容的安排和教學的側重點上有所區別，因此，在實際的教學過程中一定要有所側重。

國家教育部公布的數字顯示：2003年，我國有本科畢業生93萬人，當年，我國碩士研究生招生人數為22萬人，招生比例為23.66%；2004年，我國有本科畢業生120萬人，當年，我國碩士研究生招生人數為27萬人，招生比例為22.50%；2005年，我國有本科畢業生147萬人，當年，我國碩士研究生招生人數為31萬人，招生比例為21.09%；2006年，我國有本科畢業生173萬人，當年，我國碩士研究生招生人數為34萬人，招生比例為19.65%（以上數字為近似值）。從2003年至2006年的統計數字看，雖然碩士研究生的招生規模逐年擴大，但由于本科生同時擴招，因此，碩士研究生招生人數與本科畢業生的比例呈逐年下降的趨勢。如果考慮在職人員考取碩士研究生的因素，本科畢業生考取的比例將低于上述數字。另外，從碩士研究生報考人數和錄取人數的情況看，2007年，碩士研究生報名人數為128.2萬人，錄取人數為36.4萬人，考錄比率為3.5∶1；2008年，碩士研究生報名人數為120萬人，錄取人數為39萬人，考錄比率為3.0∶1。數字顯示，本科畢業生中只有少部分人攻讀碩士研究生，大部分學生會選擇直接尋找工作。顯然，把繼續深造作為本科教學的主要培養目標是不合適的。

綜上所述，在當前嚴峻的就業形勢下，如何處理好本科教學與學生就業的關系必須提到高校本科教學、乃至研究生教學的日志日程中。高校的本科教學，應充分了解當前社會所需要的人才特點，并對今后的人才需求趨勢作出分析和判斷。同時，搞好學科建設，培養高素質的師資隊伍，大力發展科學研究，將科研成果運用于本科教學。只有這樣，本科畢業生才能在日益嚴峻的就業形勢下更好地就業。

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