大學(xué)生就業(yè)難的原因及對(duì)策分析——以常熟理工學(xué)院為例

顧勝賢，饒瑩心

（常熟理工學(xué)院 物理與電子工程學(xué)院，江蘇 常熟 215500）

隨著中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，中國高等教育從“精英教育”步入“大眾化教育”階段，大學(xué)生就業(yè)模式也發(fā)生了根本性變化，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。2008年以來席卷全球的金融危機(jī)，使高校畢業(yè)生的就業(yè)面臨著更大的壓力。在新形勢(shì)下，找出大學(xué)生就業(yè)難的原因并尋求有效的對(duì)策，是高校就業(yè)工作者的責(zé)任。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2009年全國普通高校畢業(yè)生達(dá)611萬人，比2008年增加52萬人。據(jù)中國社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的2009年《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書》預(yù)計(jì)，2008年年底將有100萬大學(xué)畢業(yè)生不能就業(yè)，而2009年又新增大學(xué)畢業(yè)生611萬，加上金融危機(jī)的影響，很多企業(yè)都在裁員或不進(jìn)新人。這一增一減導(dǎo)致2010年大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻，引起了政府乃至全社會(huì)的高度重視。中央、地方紛紛出臺(tái)措施促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，如優(yōu)惠的創(chuàng)業(yè)貸款措施，繼續(xù)擴(kuò)大碩士研究生招生規(guī)模，大學(xué)畢業(yè)生預(yù)征兵政策，鼓勵(lì)大學(xué)生當(dāng)村官等。

二、大學(xué)生就業(yè)難原因分析

（一）就業(yè)市場(chǎng)受到金融危機(jī)的急速?zèng)_擊

作為國際金融體系的組成部分，中國金融行業(yè)所受到的就業(yè)沖擊是最直接也最嚴(yán)重的，其他與國際金融貿(mào)易相關(guān)的行業(yè)就業(yè)也會(huì)受到巨大的沖擊。由于經(jīng)濟(jì)的衰退，西方發(fā)達(dá)國家進(jìn)口需求降低，從而導(dǎo)致了我國外貿(mào)行業(yè)的萎縮并引發(fā)就業(yè)需求大幅下降。大學(xué)生就業(yè)屬于新的增量就業(yè)，因此，宏觀與微觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化對(duì)其影響很大。對(duì)企業(yè)來說，為有效應(yīng)對(duì)外部快速變化的環(huán)境，就必須不斷地計(jì)算現(xiàn)有人員工作時(shí)間與新增人員替代選擇的成本收益關(guān)系，從而導(dǎo)致企業(yè)對(duì)新增勞動(dòng)力需求大幅減少，降低了增量就業(yè)。由于金融行業(yè)、外貿(mào)行業(yè)、進(jìn)出口制造業(yè)受到巨大沖擊而減少了對(duì)新增人員的需求，大學(xué)畢業(yè)生也就成為受沖擊最大的就業(yè)群體。

（二）高校人才培養(yǎng)體制不適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要

從目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，我國高等教育人才培養(yǎng)體制的改革遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于社會(huì)需要，教育思想和教育理念不適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的需求。首先是課程設(shè)置欠合理，課程內(nèi)容陳舊，注重概念和原理的灌輸，忽視動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，甚至有些高校使用的教材還停留在20世紀(jì)80年代的水平。其次是僵硬而又功利的專業(yè)設(shè)置。一方面專業(yè)設(shè)置不能根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展做出合理調(diào)整，另一方面有些高校不顧辦學(xué)條件和師資力量的限制，盲目擴(kuò)大招生規(guī)模，開設(shè)所謂的“熱門專業(yè)”、“前沿專業(yè)”，忽略了這些專業(yè)本身的市場(chǎng)價(jià)值，導(dǎo)致了大學(xué)生“畢業(yè)=失業(yè)”這一尷尬現(xiàn)象的產(chǎn)生。

（三）大學(xué)生的綜合素質(zhì)難以適應(yīng)用人單位的要求

從近年來招聘單位反饋的情況看，目前大學(xué)生存在專業(yè)素質(zhì)較低、綜合素質(zhì)不高等問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是專業(yè)知識(shí)匱乏，不能將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)；二是與他人交流與溝通的意識(shí)不強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)精神較差，以自我為中心的思想較嚴(yán)重；三是缺乏愛崗敬業(yè)精神和誠信品質(zhì)，許多學(xué)生認(rèn)為自己什么都會(huì)，剛踏上工作崗位就要求擔(dān)任重要職位，而不愿意踏踏實(shí)實(shí)，從基層做起；四是就業(yè)常識(shí)匱乏，在對(duì)自己所選擇的行業(yè)和職位毫無了解時(shí)就簽訂了工作協(xié)議，到崗后又怨天尤人，一心只想著“跳槽”；五是缺乏創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。

（四）大學(xué)生就業(yè)觀念欠合理

一是在就業(yè)區(qū)域的選擇上，更多的畢業(yè)生將就業(yè)目標(biāo)定位在東部沿海城市、發(fā)達(dá)城市，而不愿去那些急需人才的基層和偏遠(yuǎn)地區(qū)。二是在對(duì)就業(yè)單位性質(zhì)的選擇上，不少畢業(yè)生將就業(yè)目標(biāo)局限在黨政機(jī)關(guān)、大型國企，很少考慮去發(fā)展空間大、待遇好的三資企業(yè)、民營企業(yè)就業(yè)。三是在就業(yè)崗位的選擇上，許多大學(xué)生非常注重崗位是“白領(lǐng)”還是“藍(lán)領(lǐng)”，存在盲目攀高的現(xiàn)象；四是在就業(yè)工資水平的定位上，過高的工資期望值使許多畢業(yè)生與各種就業(yè)機(jī)會(huì)擦肩而過。

三、常熟理工學(xué)院就業(yè)服務(wù)措施與實(shí)踐

（一）“248培養(yǎng)計(jì)劃”

所謂“248培養(yǎng)計(jì)劃”，就是依據(jù)管理學(xué)中的“二八法則”，以某個(gè)學(xué)院為試點(diǎn)，在全院學(xué)生中選出200‰的學(xué)生為第一批培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行培養(yǎng)；在此基礎(chǔ)上篩選出40‰的優(yōu)秀學(xué)生為第二批培養(yǎng)對(duì)象，由輔導(dǎo)員、教研室主任（系主任）、博士、副教授以上職稱的教師進(jìn)行學(xué)業(yè)、生活、技能、心理等方面的專門指導(dǎo)；最后，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)從40‰的學(xué)生中再篩選出8‰的優(yōu)秀學(xué)生為第三批培養(yǎng)對(duì)象，由教授、資深副教授、博士擔(dān)任導(dǎo)師進(jìn)行對(duì)口培養(yǎng)。“248培養(yǎng)計(jì)劃”是常熟理工學(xué)院育人管理工作中的一項(xiàng)探索，是對(duì)人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)，它根據(jù)不同學(xué)生自身的特點(diǎn)，分類進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)。“248培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施，旨在落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)思路，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的畢業(yè)生，使其德智體全面發(fā)展。

實(shí)施“248培養(yǎng)計(jì)劃”，能激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和研究興趣，營造良好的學(xué)習(xí)和研究氛圍，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和特長，以便在走向社會(huì)時(shí)真正具有核心競爭力。除此以外，還能鼓勵(lì)在校學(xué)生注意平時(shí)積累，注重實(shí)踐，注意觀察和思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和組織管理能力，這些是大學(xué)畢業(yè)生在今后能否得到繼續(xù)提升的關(guān)鍵因素。

（二）校企互動(dòng)：光伏產(chǎn)業(yè)落戶常熟理工學(xué)院

2009年5月，美國上市公司CSI在華全資子公司常熟阿特斯陽光電力科技有限公司與常熟理工學(xué)院簽署了校企戰(zhàn)略合作意向書。雙方將充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，合作創(chuàng)建“阿特斯太陽能光伏科技學(xué)院”，共同促進(jìn)常熟地區(qū)光伏產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

光伏產(chǎn)業(yè)在常熟理工學(xué)院落戶，標(biāo)志著常熟理工學(xué)院在校企互動(dòng)合作上更進(jìn)了一步，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)工作已經(jīng)走在國內(nèi)同類高校的前列，光伏產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，將會(huì)創(chuàng)造龐大的內(nèi)需市場(chǎng)，增加數(shù)量可觀的就業(yè)崗位。

（三）人才培養(yǎng)的國際合作與交流

常熟理工學(xué)院已與多所國外知名高校建立良好的人才交流與合作關(guān)系：2006年，與南安普頓大學(xué)正式簽約合作舉辦中英藝術(shù)設(shè)計(jì)“2+2”項(xiàng)目；同年，與印度NIIT（安艾艾迪信息技術(shù)學(xué)院）整體簽署了合作培養(yǎng)軟件人才的協(xié)議，計(jì)劃通過合作形式培養(yǎng)本科層次的復(fù)合型軟件人才；2007年，正式加入“1+2+1中美人才培養(yǎng)計(jì)劃”，該項(xiàng)目旨在通過合作推進(jìn)中美高校學(xué)分學(xué)歷互認(rèn)，至今常熟理工學(xué)院已有八名學(xué)生赴美交流學(xué)習(xí)；2009年，分別與德國哈安爾特應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、韓國蔚山大學(xué)進(jìn)行了“2+2”雙學(xué)位項(xiàng)目的合作……

通過與多所國際知名高校的合作，引進(jìn)了國際上最先進(jìn)的教材和國外的優(yōu)質(zhì)師資力量，在培養(yǎng)社會(huì)迫切需要的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才方面進(jìn)行了實(shí)踐，畢業(yè)生海外實(shí)習(xí)、就業(yè)和留學(xué)深造渠道得到了拓展，就業(yè)的道路也越來越寬廣。

（四）開設(shè)專門的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課

針對(duì)目前學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性的情況，常熟理工學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心將從2010年開始在全校范圍內(nèi)開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課。教學(xué)內(nèi)容包括專業(yè)介紹、就業(yè)前景、職業(yè)規(guī)劃，該課程的開設(shè)可以改變就業(yè)觀念，同時(shí)采取有針對(duì)性的措施，為學(xué)生提供心理測(cè)定和求職咨詢服務(wù)，從觀念、心理、知識(shí)、技能等各個(gè)方面幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備，以應(yīng)對(duì)職業(yè)的挑戰(zhàn)。

四、解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策探索

通過對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，同時(shí)結(jié)合常熟理工學(xué)院在解決大學(xué)生就業(yè)方面的服務(wù)措施，我們可以看出，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題需要全社會(huì)共同關(guān)注，齊心協(xié)力創(chuàng)造條件加以解決；大學(xué)畢業(yè)生要解放思想，認(rèn)清形勢(shì)，合理定位，順勢(shì)而為，把順利就業(yè)作為第一要?jiǎng)?wù)。

（一）政府部門要為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境

政府及相關(guān)主管部門要明確自身在大學(xué)生就業(yè)中所擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾?zé)任。首先要繼續(xù)努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，降低金融危機(jī)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響，增強(qiáng)市場(chǎng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的吸納能力；其次要繼續(xù)推行促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的措施，如擴(kuò)大高校學(xué)生應(yīng)征入伍的規(guī)模，擴(kuò)大研究生招生規(guī)模，推進(jìn)“西部計(jì)劃”、“大學(xué)生村官計(jì)劃”等措施；再次，政府還要在市場(chǎng)的配合下，出臺(tái)各類優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

（二）高校應(yīng)優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)

高校要以社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和全面建設(shè)小康社會(huì)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，適時(shí)優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，改革人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的各類人才。為此，高校應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：一是根據(jù)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，適時(shí)調(diào)整招生規(guī)模、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置，健全教學(xué)質(zhì)量保證體系，降低大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)比率；二是更新教育理念，打破傳統(tǒng)的“重理論、輕實(shí)踐”的育人模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、操作能力的培養(yǎng)，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃來培養(yǎng)市場(chǎng)需要的人才。

（三）引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，就是要在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我的前提下，了解國家的相關(guān)政策和當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立合理的就業(yè)目標(biāo)。在擇業(yè)過程中，每位畢業(yè)生都希望找到一份稱心如意的工作，這是人之常情。但是，怎樣才能實(shí)現(xiàn)這種愿望，這就需要學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)價(jià)自己。高校要通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程、舉辦就業(yè)政策講座、求職經(jīng)驗(yàn)交流、企業(yè)文化宣講會(huì)等形式，端正學(xué)生的就業(yè)期望值。要引導(dǎo)學(xué)生樹立“先就業(yè)求生存，后擇業(yè)謀發(fā)展”的觀念，先在社會(huì)上站住腳，認(rèn)真工作，踏實(shí)做人，逐步實(shí)現(xiàn)自己的人生理想；樹立“先工作，后工資”的觀念，客觀評(píng)價(jià)自己，降低求職姿態(tài)，適當(dāng)放低薪金要求；樹立“重事業(yè)，輕地域”的觀念，勇于到基層鍛煉成長，善于在環(huán)境艱苦的崗位上脫穎而出。

（四）注重大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

首先，要重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的基本知識(shí)和技能。調(diào)查表明，畢業(yè)生首先要具有基本的素質(zhì)和技能才能進(jìn)入用人單位的視野。有些學(xué)生只重視對(duì)課程及理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不注重綜合素質(zhì)的提高，造成畢業(yè)時(shí)高分低能，不適應(yīng)社會(huì)和用人單位的需要。因此，大學(xué)生不但要掌握必要的書本知識(shí)，還要重視自己綜合素質(zhì)的提高。其次，要培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)。在目前的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生求職會(huì)遇到許多困難和挫折，他們往往出現(xiàn)急躁焦慮、缺乏自信、患得患失等心理障礙，因此在職業(yè)指導(dǎo)過程中，要加強(qiáng)擇業(yè)的心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和心理承受能力。再次，要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。自主創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式，可以在解決自己就業(yè)問題的同時(shí)，為社會(huì)提供新的就業(yè)市場(chǎng)。

（五）建立校企合作的人才培養(yǎng)機(jī)制

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高校要突破傳統(tǒng)的自我封閉的辦學(xué)模式，加強(qiáng)與企事業(yè)等用人單位的聯(lián)系與合作，面向社會(huì)，面向人才市場(chǎng)，實(shí)行互動(dòng)式辦學(xué)。首先，企業(yè)要全程參與高校的人才培養(yǎng)，在專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、學(xué)生實(shí)習(xí)及就業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)，企業(yè)都可以根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景提出具有科學(xué)依據(jù)的決策參考，確保高校畢業(yè)生“產(chǎn)銷”對(duì)路，使畢業(yè)生能夠順利就業(yè)。其次，要建立高校教師的雙向流動(dòng)制度。高校要定期吸納企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員和管理骨干到學(xué)校任教，將第一線的知識(shí)傳授給學(xué)生，企業(yè)也要吸收高校骨干教師到生產(chǎn)第一線，與工程技術(shù)人員一起工作，相互學(xué)習(xí)，并將先進(jìn)的技術(shù)、文化和理念帶回高校，實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。再次，要鼓勵(lì)企業(yè)設(shè)立大學(xué)生實(shí)踐基地。企業(yè)設(shè)立大學(xué)生實(shí)踐基地，既可為大學(xué)生搭建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，提高大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，也可考核參與項(xiàng)目的學(xué)生，從中挑選優(yōu)秀畢業(yè)生以充實(shí)企業(yè)的技術(shù)力量。

大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要個(gè)人、學(xué)校、政府及全社會(huì)的共同關(guān)注與參與，積極應(yīng)對(duì)。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難是在高等教育大眾化進(jìn)程中出現(xiàn)的問題，只有理性分析各種影響因素，才能制定科學(xué)的對(duì)策。同時(shí)我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到，大學(xué)生就業(yè)難問題在今后一個(gè)階段內(nèi)將是一個(gè)比較突出的問題，隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，這一問題將會(huì)逐步得到解決，高校將走上良性循環(huán)的發(fā)展之路，為國家培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才。

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