工科高校音樂育人環境整合思考

王彬潔

（武漢工程大學 團委，湖北 武漢 430074）

工科高校音樂育人環境整合思考

王彬潔

（武漢工程大學 團委，湖北 武漢 430074）

人文環境的構建對于高校培養高素質人才、提升辦學質量和社會責任感具有重要意義。本文探討了工科類高校在有限的辦學條件下，如何有效地整合現有的育人資源，并通過音樂育人這一形式，實現對復合型人才的培養。

音樂教育；校園文化；優化配置

美育是全面貫徹教育方針、提高高等教育質量的重要內容。21世紀國際競爭是人才的競爭，是綜合素質的競爭。胡錦濤同志指出：美育不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開發智力，對促進學生全面發展具有不可替代的作用。我們要適應推進素質教育的要求，將美育真正融入到學校教育的全過程。要通過美育，使學生提高文化藝術素養，激發創新意識和創造能力，促進學生全面發展。在高校教育從應試教育向素質教育的轉軌過程中，藝術教育的發展已成為教育改革中重要環節和突破口之一，隨著美育在全面發展教育中獨立地位的確定，音樂在學校教育中的地位更加明確、作用更為突出[1]。在工科院校大力弘揚音樂教育，整合音樂教育育人環境對于提升高校的辦學層次，加快高素質人才培養具有重要的現實意義。

一、工科高校音樂教育面臨的困境

（一）教學模式單一，育人效果不夠

工科高校的音樂教育模式局限在開設類如音樂欣賞、音樂漫談等面向全校學生的公共選修課，授課時間一般在 36課時左右，課堂上主要是播放一些具有典型意義的音樂作品，略帶講解背景知識和音樂常識。課時短、間隔時間長，難以使學生真正領略音樂的美，更不用說受到教育和啟迪了[2]。

（二）師資力量不足，教學效果不佳

目前工科高校受其師資配置限制，擔當音樂課程教學的大多不是音樂專業教師，甚至是由專業課教師“友情客串”，盡管其中不乏對某一專題、某部作品有獨到見解，但在系統傳授音樂知識理論、深入剖析音樂作品的內涵上其不足仍是明顯的[3]。教學效果明顯大大折扣。

（三）教學資源零散，難以形成合力

教學資源限于課堂教師所攜帶的音樂光盤資料，造成教師放什么，學生就被動地聽什么，制約了學生的能動性和積極性。由于教師個人掌握的資源有限，造成學生知識面狹窄，缺乏系統的音樂育人的氛圍，難以收到預期的教學效果。

二、工科高校音樂育人環境的整合

工科高校受其自身條件的限制，音樂教育與專業教育的目標相混淆，表現為追求素質的提高而忽視普及教育，重視參加藝術比賽而忽視教學，重視專業技能培養而忽視提高學生的審美能力和音樂素質[1]。這些偏離，誠然有其內在的原因，就是工科高校對于音樂教育資源的扶持力度有限，其音樂素質教育的力度和效果單純依靠課堂教育資源，而廣大學生對于提高自身的音樂素質又普遍具有強烈的渴望。在目前的工科高校音樂資源條件下，通過資源的優化配置，對各分散的教育資源的高效整合，可以在一定程度上改善這一局面。

（一）工科高校的內部資源整合

工科高校的內部資源是其在長期辦學過程中積淀下來的文化傳統，在這些傳統文化中，已經包含了諸多音樂元素。校園文化長廊、食堂、禮堂等公共場所，可以以專題的形式張貼著名音樂家的簡介和畫像，在教學樓前或休閑草坪上樹立音樂家的雕塑，可以使學生在潛移默化中了解音樂、熱愛音樂。在高校中開展的音樂選修課對學生進行音樂普及教育，引導學生進一步了解熱愛音樂。在高校設立的合唱團除了完成學校參加比賽的任務以外，也應擔負起構建校園音樂氛圍的重要使命，如果有條件，合唱團應當保持固定的訓練并能夠在校內的各種活動中經常性地展演，發揮積極作用。高校的文藝晚會是另一個弘揚音樂藝術的舞臺，晚會的策劃應將普及音樂文化作為經常性的工作來做，使音樂教育深入人心。校園十大歌手選拔是為學生所喜聞樂見、關注度和參與度都非常高的音樂盛會，借助這一平臺，加大宣傳力度，在通俗音樂中融入傳統音樂的引導和推介，真正成為提高學生的演唱水平和藝術水準的媒介。

（二）工科高校的外部資源整合

高校外部資源也是構建校園音樂文化氛圍的重要一環。在外部音樂資源中，交響音樂進校園系列活動，能為學生送來音樂盛宴，使學生對樂曲的內涵有了更深刻的感悟，很多學生從此成為高雅音樂的忠實聽眾，音樂的美麗和育人功能凸顯無疑。另外還可以舉辦戲曲進校園活動、流行歌友會活動等等一系列外部資源的整合。校宣傳部門和團委文藝部應承擔起橋梁紐帶作用，積極聯系校外音樂資源進校園，充分利用外部資源，在有限的經費和人力條件下，為學生打造音樂精品，努力構造和諧、濃郁的校園音樂文化氛圍。

（三）校園文化中音樂育人環境構建

高校音樂育人環境的構建是一項系統工程，涉及到校園文化的歷史積淀。作為一所學校所具有特定的精神環境和文化氣氛。校園文化既包括物質形態如校園建筑設計、校園景觀、綠化內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。作為人類共通語言的音樂，在這些因素當中，可以起到鏈接的紐帶和橋梁作用。以音樂為線索構建健康的校園文化，在陶冶學生的情操，啟迪學生心智，促進學生的全面發展中具有無可比擬的優勢。

三、結語

在21世紀的綜合素質競爭中，工科高校的大學生具有一定的藝術能力和素養，已成為現代公民和現代社會所需要的創新型人才不可缺少的素質，成為人才競爭的基本要求之一。工科高校開展音樂素質教育、加強音樂藝術教育與科學教育的融合，對于學生的全面發展具有重要意義。工科高校更應當積極加強對音樂教育資源的整合，拓展音樂教育的內涵，在有限的資源條件下實現教育的優化配置，全面普及和提高學生的藝術素質。

[1] 沈濤. 音樂欣賞在素質教育中的幾點思考[J]. 藝術百家，2006，（6）.

[2] 李鴻姝. 關于新形勢下普及高校音樂公選課的思考與建議[J].理論觀察，2009，（2）.

[3] 馬軍紅，史振麗，董慧彬. 淺議音樂在素質教育中的功能[J]. 中國成人教育，2006，（2）.

J01

A

1008-7427（2010）01-0052-01

2009-11-05

2009年湖北省共青團重點調研課題資助。

作者系武漢工程大學講師。