3+2學制專升本護理生特點及輔導員工作藝術探討

覃湘庸

（溫州醫學院護理學院，浙江 溫州 325035）

3+2學制專升本護理生特點及輔導員工作藝術探討

覃湘庸

（溫州醫學院護理學院，浙江 溫州 325035）

3+2學制“專升本”教育既有高等教育的共性；又有自己鮮明的個性特色。我們通過對3+2學制護理“專升本”學生特點的分析，認識到“專升本”護生的思想政治教育工作更加艱巨，更加特殊，需要我們不斷地努力去開拓探索。

護理專升本；輔導員；工作藝術

1.護理普通專升本學生特點

1.1 有臨床實踐經驗，專業思想穩定

3+2學制護理普通專升本教育是以護理大專畢業生為招生對象，他們經歷過3年的大專學習，其中有將近一年時間在醫院進行臨床實踐，他們與普通護理本科生相比，有著較為豐富的臨床實踐經驗，對醫院情況，護理專業認識全面而深刻，專業思想更加穩定。

1.2 思想素質高，進取心強

專升本學生中有一部分是高考失利、志愿誤填或因其他原因就讀專科的學生，他們在專科階段學習成績較好，有較強的進取心，“專升本”使他們有了再次自我發展的機遇與空間，因此她們的主流思想是積極健康向上的。

1.3 心態較為成熟，更具差異性

專升本學生接受過原來大專學校的學習和熏陶，經歷了將近一年時間的醫院實習，在醫院開始接觸到真實社會，心態與普通本科生有了顯著的不同。他們已經初步樹立了各自的人生觀和價值觀，對人、對事已經有了自己相應的看法和態度。因此同學之間的差異化非常明顯。

1.4 個人自我意識較強，集體活動積極性不高

“專升本”學生大多體驗過求職的艱辛，很多是因為找不到理想的工作而回學校，因此他們的學習熱情較普通本科學生高得多。但歷過醫院實習之后，很多專升本學生傾向于自己選擇什么是所謂“有用的”課程，且在這些課程上狠下苦功，但是忽略了一些看上去似乎不那么實用但對個人發展有好處的課程。由于他們有選擇性的參加課程，導致遲到曠課現象時有發生。

1.5 自卑與自閉傾向并存

由于專升本學生已經接受了三年的高等教育，這個階段學生的心理開放程度很低，加上他們對于集體活動參與度不高，無法深入了解班級同學。當他們愿意開始交往時，比較心理又使他們難以接受新朋友，故很多人都生活在原有朋友圈中，從小團體中尋求慰藉，越是如此，就越感到其他同學的冷漠，因此自閉傾向更加嚴重。

近年來，由于各大醫學院校的擴招，護理本科畢業生的增多、用人單位選擇余地增大，有部分醫院對專升本護生存在排斥心理，認為專升本護生比較散漫，組織紀律性不強，因此拒絕招聘專升本護生，甚至實習時也拒不接受專升本護生。大多專升本學生了解這一現狀，存在一定的自卑心理，部分同學曾一度想放棄專升本學習而選擇就業。

1.6 部分學生存在一定經濟壓力

部分護理專升本學生高考時已達三本分數線，由于家庭經濟困難，為了節省學費，減輕家庭負擔才選擇就讀專科。三年的大專學費、生活費已經耗盡家庭所有，因此這部分同學選擇繼續深造家庭有一定的經濟壓力。

2.護理專升本輔導員的工作藝術

2.1 重視學生心理，創造良好人際交往環境

護生是一類特殊的群體，生活環境接近純女性環境，女生較男生更為敏感多疑，因此輔導員要通過提高自身的思想修為來帶動學生，加強職業道德修養，做學生言行舉止、為人處事的楷模。帶動全體本科同學從思想和行動上積極主動接納專升本的同學，在生活學習等方面關心愛護他們，真誠地將他們當作學院的重要成員。學院的各項團學、志愿者活動盡量多征求他們的意見，邀請他們參加，使他們盡早地體驗到歸屬感和集體的溫暖，消除自卑感和自閉心理，從而積極參加學院、班級的各項活動，在活動中提升自己，增強組織紀律性。

2.2 用心對待每一位學生，公平公正做好獎貸補助工作

專升本輔導員必須走到學生中間，了解每一位學生的性格特點，和他們成為好朋友，贏得“感情支持”，在未來的工作中用自己的人格魅力教育、感染學生。在對待獎學金的評定，助學金的發放，班干部的任命，發展黨員等與學生的利益息息相關的問題上，做到公平公正，對學生不偏愛、不歧視，令學生信服。

要采取多種形式緩解經濟困難學生的壓力，積極幫助學生申請爭取校內外各種獎助學金，積極推薦學生參加與所學專業相關的實踐活動，比如學校醫務室、社區衛生院當導醫等，讓學生自食其力，最大限度地解除學生由于經濟因素造成的心理負擔。

2.3 重視學生干部，樹立先進典型

專升本輔導員要重點培養一批成績好、表現好、人際關系和諧的學生干部，他們與普通同學同吃同住，能準確、及時的地反映學生的愿望、要求以及存在的問題，得力的學生干部就相當于輔導員的左膀右臂。輔導員對于表現優秀的學生干部，可樹立為典型，運用“陽性強化法”進行強化，在入黨推優、考察和培養上重點考慮，引導教育其他同學以他們為榜樣嚴格要求自己，積極向黨組織靠攏，早日加入黨組織。

2.4 營造健康育人環境，加強護生人文素質教育

一直以來國內許多醫學院校護生片面追求醫學的知識和技能，忽視了醫學的倫理、社會和審美價值，嚴重制約了護生人文素質的培養和提高，導致學生常常出現人際交往困難的情況，出現和別人說話臉就發紅、表達不清等情況。近幾年，由于醫患關系的緊張，用人單位在招聘護理人員時，除要求護生成績優異之外，更看中護生的言行舉止及語言溝通能力。

因此輔導員需努力營造健康向上的校園育人環境，定期邀請醫院護理部來校開展各種護理美學講座，舉辦護士文化節組織學生學習護理傳統美德和近、現代中外護理界先驅的品德，讓學生認識到身為一名白衣天使的自豪。并對護生進行人際溝通理論的全面學習，運用人際溝通的實踐經驗對護生進行指導與反饋，時刻提醒學生注意著裝儀表和言行舉止，培養護生的人際交往能力，提升學生的個人素質。

2.5 建立就業信息庫，為護生就業保駕護航

由于護理專升本學生在校僅一年時間，第二年就要下臨床實習，因此輔導員應在護生下臨床前及時、準確地了解護生的就業意向、有針對性地開展就業指導工作。并建立護生就業信息庫，把護生期望就業地區、醫院條件、薪酬標準等資料收集整理，及時聯系醫院護理部推薦護生，為護生就業保駕護航。

[1] 殷磊. 護理學基礎（第3版）[M]. 人民衛生出版社，2002.

[2] 楊振斌，馮剛，高等學校輔導員培訓教程 [M]. 高等教育出版社，2006.

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2010-07-21