關于高職院校輔導員隊伍建設的幾點新思考

陳淑萍，曹培芳，錢佳蓓

（江蘇牧醫學院，江蘇 泰州 225300）

關于高職院校輔導員隊伍建設的幾點新思考

陳淑萍，曹培芳，錢佳蓓

（江蘇牧醫學院，江蘇 泰州 225300）

本文從高職院校輔導員隊伍建設的必要性、重要性入手，分析目前高職院校輔導員隊伍建設的現狀及其發展困境，并提出了高職院校輔導員隊伍建設的新途徑。

高職院校；輔導員；建設途徑

一、高職院校輔導員隊伍建設的困惑與困境

（一）重視“德育”與忽視“德育”隊伍建設的矛盾

注重“德育”是中華民族優良傳統，從幼兒園到大學一直重視思想道德教育。特別是近幾年，大多數高職院校都專門設置了輔導員崗，也就是專門從事大學生思想政治教育工作，但是由于受到各種因素的影響，還存在著輔導員角色定位不明確、評價制度不完善、激勵機制不健全、發展空間局促等問題，這些都造成輔導員地位的尷尬，也必然導致輔導員隊伍缺乏認同感和歸屬感，嚴重影響到輔導員思想政治工作的開展，甚至導致輔導員隊伍整體水平降低制度不完善，不能真正滿足高職院校發展的需要。

（二）學生數量的增加和輔導員數量配備不足的矛盾日益凸顯

據統計，30%高職院校輔導員數量都達不到教育部規定的師生比不低于1?200的標準，這樣的做法嚴重違背了教育部的有關規定，難以保重輔導員有充分的精力與學生進行交流與溝通，勢必導致師生間的陌生與疏離，從而導致輔導員工作無法發揮最大的效能。

（三）輔導員工作任務繁重與學校對之提出工作要求的矛盾突出

在很多高職院校，由于對輔導員隊伍的定位不準確，導致輔導員是工作最繁重的群體之一。幾乎所有與學生有關的事務都是輔導員的職責范圍，許多部門都可以給輔導員安排工作，輔導員扮演的角色往往是一個“保姆式管理者和服務者”的角色，瑣碎而具體的事務性工作已經讓輔導員負荷較多，沒有充分的時間去做好學生的思想道德教育與學業指導。

（四）輔導員工作的付出與經濟報酬不成正比

在很多高校輔導員盡管工作紛雜繁重，但經濟總收入卻低于專職教師、行政管理人員，無形當中導給輔導員隊伍不受重視的暗示，從而降低工作積極性。

（五）學院的內涵發展與輔導員參差不齊的綜合素質矛盾日益突出

許多輔導員缺乏高校教育管理的經驗，對教育學、心理學、社會學等知識掌握較少，不能較好的把握學生的思想動態和心理發展規律，從而在工作中缺少方法和技巧，不能做到駕輕就熟。

（六）工作責任與社會認可度兩者之間的矛盾

作為高職院校德育工作第一線的組織者與實施者，高校政治輔導員對大學生品質與綜合素養的培養起著舉足輕重的作用，而在實際操作中有些高職院校只注重專業教師，在經濟待遇、技能培訓、社會考察、出國留學等方面也更趨向于業務教師，特別是有些老師、學生甚至個別領導對輔導員存有偏見，認為只有綜合素質較差的人才愿意、才聘用做輔導員。以上種種情況的都使輔導員無法進行身份認同，缺乏積極性和成就感，從而使一些輔導員考公務員、考博、轉行或跳槽，導致了輔導員隊伍喪失了穩定性，瓦解了向心力和凝聚力。

二、輔導員隊伍建設的新途徑

（一）轉變觀念，角色定位準確

1. 統一思想、高度重視輔導員工作

十幾年來，我國高等教育已由精英教育進入大眾化教育，在大學生數量急劇增加的同時，而生源的質量越來越低。特別是高職院校的生源素質更加參差不齊。較之幾十年前的大學生相比有諸多較大差別。一方面思想活躍、接受新事物強，交際廣泛、自我意識較強等優勢；另一方面就是道德弱化、情感泛化、耐挫能力較差、容易走極端等劣勢。從而導致了老師“難教”、學生“厭學”、培養出來的大學生素質普遍下降的現象。當然產生這一現象不排除有師資、教學設備和手段跟不上發展的需要的原因，但是學生的發展是一個不可忽視的因素。特別是近幾年，許多高校包括高職院校出現多起自殺、殺人、綁架、盜竊、強奸等惡性暴力事件，這些現象的發生也就凸顯了大學生思政教育工作非同尋常的意義，呼喚著專職輔導員隊伍的出現。專職輔導員專門對大學生進行思想政治教育、心理健康教育、人生方向與價值觀的指引、就業創業的指導等方面的工作。只有這樣才能保證教學質量，培養高素質的人才，才能體現真正大學教育的內涵。

2. 按照國家標準，做好人員配備工作

為了更好發揮高職輔導員隊伍的工作效能，高職院校要對輔導員數量進行科學的配備，也就是一個輔導員目前所帶學生不超過200人，這也是國家教育部高度重視輔導員工作的重要體現。因為每一個人的精力都是有限的，而超過力所能及的極限，必然導致事物走向反面。當然，我認為每一高職院校可以根據自身情況，當專職輔導員目前暫時配備不足的情況下，一定要吸收一些專職老師或者是優秀學生干部、黨員來補充力量，密切配合輔導員開展各項工作。這樣一方面減輕了輔導員的負擔與壓力，另一方面也確保本校思想政治教育工作的正常開展。

3. 角色定位準確，加速職業認同

目前，許多高職院校輔導員都存在諸多關于自身身份的困惑。其實，人生就是一個不斷挑戰自我的過程 ，盡管面臨的工作繁重紛雜、盡管身份還受其他老師、學生的質疑，盡管目前前景依然模糊 ，但是客觀上并不能否定輔導員工作的崇高與偉大。每天面對一群年輕朝氣的學生，盡管每天都會發生新的可能，但是對輔導員來說，也是人生的歷練。隨著高校教育事業的發展，高校輔導員的地位也會越來越高，輔導員的作用也越顯重要 ，高校輔導員的發展前景也會越來越清晰可見。

（二）規范和完善選聘與培訓機制

1. 嚴格選聘標準

建立一支高素質的輔導員隊伍，要把握好選聘“源頭”，根據每一高職院校的生源、專業的要求，制定合理的招聘計劃，包括輔導員的所在院校、所學專業、所取得證書 、是否參加社會實踐、是否熱愛學生管理工作等各方面的要求，同時要對輔導員進行一系列的心理健康、身體健康、耐挫能力、對社會信息把控情況等方面的測試，挑選出一批高素質的輔導員組建輔導員隊伍。這項才能為院校思想政治順利開展奠定堅實的基礎。

2. 制定科學的培訓計劃、內容

輔導員隊伍的建設，除了輔導員自身積極吸收營養外，高職院校還要制定科學的培訓計劃和內容。根據各種專業不同需求，在不同的時間段選派輔導員代表參加國家、省、市舉辦的各種培訓講座，報考會、交流會或培訓班。積極向先進的院校學習先進教育管理理念、方法和手段，一方面確保思政工作的更有效、協調開展，另一方面可以使輔導員隊伍不斷的吸收新鮮的血液，自身的成長跟上時代的要求，充滿滿足感與幸福感 。

3. 拓寬培訓渠道

選派輔導員代表參加企業實踐、出國留學、攻讀碩、博學位，學院也可以定期邀請相關專家、學者到學院講學或作報告，從而使輔導員處于不斷的學習充電過程，為思想政治工作科學開展起到了保障作用。

4. 做好培訓內容反饋、考核工作

考慮到學院培訓經費問題，根據培養計劃，選出讓輔導員代表參加各種培訓，同時要做好培訓內容反饋和考核工作。一方面以書面或口頭形式向領導匯報培訓內容，然后通過作報告、開講座等形式把所學到的培訓內容及時傳達給其他的輔導員，讓其受益，這樣從而大大節約了經費支出，同時也提高了培訓的有有效性。

（三）拓展自由發展機制，搭建成長平臺

1. 構建科學的培養結構模式，拓寬成長空間

1.1 優化專業設置，培養途徑專門化

學生的思想政治工作是一門學科，而作為從事學生思想政治和管理工作的輔導員要具備良好的綜合素養才能勝任這門學科，除了具備較高的知識素養，更要具備良好的能力素養、道德素養和人文素養。特別是高職輔導員，面對生源結構、知識層次更加復雜的學生、只有具備以上素質才能融入學生，走進學生的內心世界，才能真正的“以人為本”，讓管理與教育相得益彰。因此，為了高職院校輔導員專業化，就必須在高校進行專業化培訓亦即在普通高校增設新專業，涉及思想政治教育、教育學、心理學、管理學、倫理學、市場學、經濟學等課程，這一專業培養目標就是任職于高校輔導員崗位。當然也可以把這一專業作為選修課，使其他專業有意愿從事這項工作的大學生為可能從事的職業做好準備。同時在學習期間，要給與更多的實踐平臺，參加各種各樣的有益的社會活動，提高自身的協調、管理、溝通等能力。也可以讓高年級的學生兼任本校班級的副班主任，提前模擬“演練”，以得到實踐鍛煉。

1.2 加強培訓力度，提升綜合素質

針對高職院培養理念、生源結構、專業設置等方面獨特性，高職院校要建立分層次、分類別、多形式和重實效的輔導員隊伍培訓體系。按照專業輔導員的素質要求，對輔導員進行思想政治教育、時事政策、法制安全知識、心理知識、學生管理、就業指導、學生技能等方面的專題培訓，同時針對高職院校專業性較強，輔導員還要進行與所帶班級對應專業知識和技能的培訓，這樣才能更好與學生進行溝通、協調班級。通過有計劃、系統的培訓學習、可以提升其思想境界，提高管理、教育方面知識、技能，促使輔導員隊伍成為高水平、高素質的學生思想政治教育工作重要力量。

同時高職院校應當借鑒上海復旦大學的舉措，一是成立高校輔導員協會。一方面對校內輔導員進行包括黨團建設、溝通技巧、心理咨詢、職業策劃等方面專業指導與服務。另一方面也給輔導員的交流經驗、心得提供了良好的機會與平臺；二是推行學生輔導員分級職務制，以此來促進輔導員自身的學習與提高。

1.3 改變傳統思路，拓寬培養途徑

高校輔導員工作的并不是輔助性的、可有可無的工作 ，而是不可或缺的。但在少數高校特別是在部分高職院校中，對輔導員不夠重視。為了節約教育成本，隨意外聘稍微有一些教育背景的人來任職，同時，校內一些輔導員也沒有讀研深造的機會，而這樣的做法嚴重打擊了輔導員的積極性。《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》指出：支持輔導員做好大學生思想教育工作的基礎上攻讀相關專業碩士學位，今年又提出鼓勵支持輔導員攻讀博士學位，鼓勵和支持輔導員成為思想教育方面的高素質專門人才。輔導員攻讀相關專業學位是提高輔導員素質的一條重要途徑，取得學位后輔導員適合并愿意從事學生思想工作的，學校應把他們作為學生思想政治工作骨干加以培養，愿意從事教學科研的，學院給與一定的機會，使他們成為兩課教師的骨干，從事大學生思想政治教育教學工作。特別是高職院校，為了打造一支雄厚的教育管理師資隊伍，應該制定科學合理的政策，給予讀研深造的輔導員給予政策支持，拓寬培養途徑。

（二）推進制度建設，搭建發展平臺

2.1 輔導員隊伍管理專門化

為了將高職院校輔導員從高校教師職務序列中單列出“學生思想政治系列”職務系列工作更好的落實，則必須明確其任職條件、晉升職務的辦法、管理體制和評價體制等相關問題。將輔導員隊伍列入高校行政職務系列，對輔導員隊伍進行專門化的管理將有助于穩定輔導員隊伍建設，改變過去只把輔導員崗位作為跳板而不安心工作的現象，同時能進一步規范輔導員 隊伍的建設，提高輔導員隊伍的穩定性和綜合素質，滿足工作的需求。

2.2 建立健全管理機制，提高工作興趣和熱情

一是要從思想上重視輔導員隊伍的建設，給予輔導員較合理的定位和地位，提高輔導員心里優勢。二是建立健全輔導員隊伍管理、評價機制，落實輔導員的編制、級別、職別等問題。同時可以從一批優秀學生中選取助理輔導員協助輔導員工作，這樣既可以減輕輔導員工作負擔也可以鍛煉學生。三是建立健全工作考核評估體系，完善輔導員工作職責的規范，對輔導員工作進行量化，將考核結果與職務聘任、獎懲、晉職定級密切掛鉤。四是建立健全激勵保障機制，協調好投入和收益之間的關系，提高工作效能，這樣才能激發輔導員崗位意識，才會對本職工作有認同感，真正把輔導員職業當做長期從事的職業，找到自身的成長歸宿。

2.3 拓展發展機制，搭建成長平臺

一是高職院校要鼓勵和支持一批熱心、志向于從事大學生思想政治教育工作的骨干在職或脫產攻讀學位和業務進修，學成之后長期從事輔導員工作，向職業化、專業化發展。二是鼓勵和支持一部分優秀輔導員報考黨政干部或國家公務員；積極向高校組織部門推薦優秀輔導員、轉向教學、科研工作崗位。三是學校優先推薦輔導員到校外掛職鍛煉。四是將那些能力強、素質高、業績突出的輔導員根據本人意愿、要求選拔到學校各級領導崗位。

[1] 周先進. 高校輔導員職業化建設必須強化五項機制[J]. 湖南社會科學報，2006，6.

[2] 孟萬金. 職業規劃[M]. 華東師范大學出版社，2004.

[3] 薛徽. 輔導員隊伍專業化培養與職業發展[J]. 思想教育研究，2007，12.

[4] 教育部師范司. 教師專業化的理論與時間[M]. 人民教育出版社，2003.

G71

A

1008-7427（2010）11-0025-02

2010-09-06

作者陳淑萍系江蘇牧醫學院講師；曹培芳系江蘇畜牧獸醫職業技術學院副教授。