談大學生的個性化思想政治教育

林少苑

（韓山師范學院 中文系，廣東 潮州 521041）

談大學生的個性化思想政治教育

林少苑

（韓山師范學院 中文系，廣東 潮州 521041）

對大學生實施個性化的思想政治教育，是提高思想政治教育實效性的需要。本文結合輔導員的工作特點，提出大學生個性化思想政治教育的實施要求，并探討個性化思想政治教育的實施途徑：掌握新生思想動態，實施個性化的入學教育；著眼未來，做好規劃，加強個性化指導；整合資源，優化育人環境。

思想政治教育；大學生；個性化

當今世界正在發生廣泛而深刻的變化，改變著人們的生活和思維方式，使得大學生的價值觀念、思維活動呈現出復雜性和差異性。這要求思想政治教育工作也必須緊跟學生和社會實際，區分層次，實施個性化的教育，切實提高大學生思想政治教育的實效性。

一、大學生的個性化思想政治教育的實施要求

高校輔導員和大學生接觸最密切，是實施大學生思想政治教育的重要力量，以大學生個性全面和諧的發展為實施大學生的個性化思想政治教育的目標，必須根據不同大學生的特點和發展需求，確立個性化的培養目標，適時實施有針對性的教育和指導，堅持以下四個要求：

1.務實細致，注重實效

受到社會、經濟高速發展帶來的形形色色思想的沖擊，大學生思想活動的選擇性、多變性、差異性明顯增強。傳統的思想政治教育內容少，結論多，啟發誘導少，流于形式化。[1]新形勢下，必須正視大學生的思想實際、情感發展水平和實際困難，關注他們的生活感受，避免空洞的說教，從解決學生的實際問題出發，結合他們的發展需求，加強分類指導，把社會主義的核心價值觀落實到日常思想政治教育中，激發大學生對思想政治教育的認同。

2.教育引導與自我教育相結合

高校的最主要任務是培養中國特色社會主義建設需要的全面發展的合材人才。新時期下，多元的文化和市場經濟價值觀魚目混珠，大學生思想的選擇性日益增強。要將社會主義核心價值觀內化為大學生的價值取向，光靠正面教育是無法做到的，還需要發揮大學生的主體性，提高大學生自身正確判斷和選擇的能力。[2]除了正面教育引導外，更要采取積極的措施，為培養大學生的自知、自信、自強、自立營造良好氛圍，實現大學生的自我教育、自我提高，促進個性的發展。

3.循序漸進，把個性化的培養目標貫穿到整個大學教育階段

實現大學生個性化思想政治教育的培養目標是一個開放、動態、逐步深入的過程。幫助大學生確立個性化的人生目標和大學學習目標，需把握好關鍵的教育時機，循序漸進，將思想政治教育有目的性、計劃性地貫穿到整個大學教育階段。

二、大學生的個性化思想政治教育的途徑

1.掌握新生思想動態，明確培養目標，實施個性化的入學教育

進入大學是大學生人生的重大轉折，面對全新的環境，大學生都會出現不同程度的學習目標迷惘或是生活環境、人際關系、心理不適應。一年級學生的可塑性最強，思想政治教育很關鍵。教師對學生的教育和影響對低年級學生大，而對高年級學生的影響變弱甚至消失。[3]通過入學教育引導新生盡快適應大學生活，明確學習目標，對大學生的人生發展至關重要。富有成效的入學教育關鍵要深入學生當中，細致把握學生的思想動態。通過查看新生的檔案，參加學生活動、下宿舍、書信、網上、電話、短信、個別談話等多渠道加強與新生的交流，了解學生的個性、興趣、需要、特長、家庭經濟狀況等，提供有針對性的指導，找準問題的癥結，對癥下藥。以職業發展為突破口，引導結合自身的理想、興趣、能力，設計個性化的學習目標，激發新生積極上進的內在動力，為未來的學習和生活打好基礎。

2.著眼未來，做好規劃，加強個性化指導

自大學生入校后，輔導員應該及早引導學生主動、科學定位自己，樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，制訂學習目標，樹立職業發展目標，以專業基礎教育和素質教育為主線，有針對性地加強能力鍛煉，培養綜合素質，并通過不斷深入了解自己和社會的發展需求調整目標。對高年級學生，以專業教育和擇業、就業指導為重點，引導學生認識現實的社會需求和自身的差距，完善自我。結合學生的成長目標和學習需求，加強個性化指導。對師范專業的學生，開展教育見習、模擬課堂比賽等活動，加強師范技能訓練。對于畢業之后到公司、企事業單位就業的學生，應結合專業內容和特點，開展實踐、企業見習活動，加強相關技能培訓。而對于打算繼續深造的學生，加強專業學習的指導，提供備考服務。

實施大學生的個性化培養，還需對特殊群體學生實施有針對性的幫助和教育，特殊群體學生包括學習困難、違反紀律、心理壓力過大、家庭經濟困難學生。對學習困難學生，組織同班同級學習優秀的學生對他們進行學習指導和經驗交流。對違反紀律學生，嚴格教育和鼓勵相結合，幫助他們改正錯誤，積極進取。對由于學習、家庭變故、感情變故造成心理壓力過大的學生，應及時加強心理疏導，積極預防重大心理問題的產生。對家庭經濟困難學生，指導他們利用國家、學校的助學措施申請獎助學金，減輕他們的經濟壓力，正確對待貧困問題，消除心理壓力。

3.整合資源，優化育人環境

校園文化具有重要的育人功能。高校人才培養需要整合資源，以校風、教風和學風建設為核心，以豐富多彩的校園文化活動為載體，充分發揮校園文化的育人功能。鼓勵指導大學生進行課外科研創新實踐，開展專業實踐學習、競賽活動，拓展專業知識和技能。通過舉行各種社團文藝活動、社會實踐、志愿者服務、三下鄉、體育比賽活動等，培育大學生健全的人格，實現自我管理、自我調節、自我教育，促進大學生的社會化和個性化。

大學生思想政治教育工作，對于培養個性全面和諧發展的高素質人才至關重要，關系到我國社會主義現代化建議事業的成敗。把握大學生的思想動態，有目的、有計劃、有組織地推行個性化教育，不斷探索創新教育方法，把為學生的成長服務作為日常思想政治教育的出發點和落腳點，為培養全面發展的合格人才而努力。

[1] 鄭勇. 高校思想政治工作要強化“三種觀念”[J]. 中國高等教育，2003，11.

[2] 劉然. 自覺智慧的啟迪：大學生思想政治教育的深層探析[J].合肥師范學院學報，2010，1.

[3] 郭建平. 大學新生入學教育對策淺析[J]. 中國地質教育，2004，1.

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1008-7427（2010）06-0043-01

2010-03-27