計算機網絡環境下的未成年人思想道德教育

胡恒釗， 文麗娟

（1.中國礦業大學 文法學院，北京 100083；2.江西省九江市開發區永安小學 江西 九江 332106）

計算機網絡環境下的未成年人思想道德教育

胡恒釗1， 文麗娟2

（1.中國礦業大學 文法學院，北京 100083；2.江西省九江市開發區永安小學 江西 九江 332106）

計算機網絡的出現給我國未成年人思想道德教育提供了現代化的手段，同時也給未成年人思想道德教育帶來了嚴峻的挑戰。面臨這樣一個沒有國界、充滿誘惑力的網絡“虛擬世界”，如何有效地利用計算機網絡對未成年人進行思想道德教育顯得尤為重要。對未成年人出現網絡道德問題的成因進行分析，并提出解決的策略，這對他們健康快樂成長具有極其重要的意義。

計算機網絡；未成年人；思想道德教育

隨著網絡技術應用范圍的不斷擴大，使用時間、空間的不斷延伸，計算機網絡載體對人們，尤其是對我國未成年人的影響日益劇增。它開闊了未成年人的眼界，豐富了他們的生活。它使學習資源更加豐富、信息資源的共享更加容易、人與人之間的交流合作更為便捷，它對廣大未成年人的學習和生活方式乃至世界觀、人生觀、價值觀，都產生了廣泛而深刻的影響。然而計算機網絡是一個矛盾體，它具有深刻的雙重性，它給未成年人的成長帶來了前所未有的希望與機遇，但同時也潛伏著前所未有的危機和挑戰。

一、未成年人在計算機網絡中的自我迷失與網絡道德的缺失

計算機網絡是一把雙刃劍，使用若稍有不慎，未成年人就會遭到不測之禍害。它在給未成年人帶來方便高效的同時，也給他們帶來了消極和負面的影響，主要表現為：道德認知的迷失、道德情感的冷漠以及道德行為的失范等。由于網絡載體信息內容的海涵性，各種信息良莠并存，虛擬空間真假難辨，一些淫穢、暴力、迷信、反動等負面的信息充斥網絡，而未成年人人生觀、世界觀、價值觀尚未完全形成，自控能力、選擇能力和是非判斷能力都比較薄弱，很容易在網絡面前迷失自我，思想道德觀念出現扭曲。網絡上游戲泛濫成災，有些本來是品學兼優的好學生，因為沉迷于網絡游戲，連續幾天通宵達旦，吃喝全在網吧，前后判若兩人，學業因此也一落千丈。此外，未成年人從網上獲取的具有強刺激的暴力鏡頭，容易模糊其道德認識，分不清是虛擬還是現實，逐漸形成以行使暴力為樂，置人于死地而后快的思想和行為，因此在網吧喪命的未成年人也屢見不鮮。網上大量的色情信息隨處可見，這對正處于青春萌動的未成年人來講，充滿著刺激和誘惑，令他們爭相仿效，從而引發了青少年犯罪率的增加。從心理方面來看，未成年人終日與電腦為伍，他們與家人及朋友面對面待在一起的時間少了，這極有可能導致人際關系的疏遠，由此產生緊張、孤僻、冷漠及其他一系列心理健康問題。心理學家大量研究材料表明，長時間生活在網絡中的人，極易產生孤獨、寂寞感以及與社會、他人的距離感，甚至產生抑郁情緒。特別是對于廣大未成年人，由于他們的心理尚處于形成與發展過程中，受到的孤獨、孤僻以至于自閉的影響更甚。久而久之，他們恐懼現實世界，甚至逃避現實世界，他們的人際之間的交往能力一點點消失，從而形成心理錯位和行為失調等問題，這些都嚴重危害他們的身心健康，不利于他們的健康道德品質的培養。由于網絡的虛擬性，一個人不需要過多承擔自己的責任和義務，而且甚至有時可以濫用自己的權利，因此網絡道德行為不文明現象也普遍存在且日益突出。網絡道德的缺失將最終導致這些未成年人道德認識模糊，道德情感淡漠，道德意志薄弱，道德行為失范，促使未成年人的品德心理在虛擬的網絡社會里畸形發展。

二、未成年人網絡道德問題的成因分析

1.家庭教育方式不夠恰當，不夠到位

一些家長平時一直忙于工作，無暇顧及孩子的學習與生活，忽視了孩子的心理成長，與子女之間缺乏情感的交流和心靈的溝通。有的家長為謀生計常年在外打工，忽視孩子的情感需求，更是對他們的孩子疏于管教，聽之任之。還有某些家長對子女寄予厚望，給孩子太多的壓力，導致孩子心理失常。家庭問題更是將未成年人推向網絡，離異、單親家庭的孩子缺少父母健全的愛，缺乏親情的撫慰與關心，孩子體會不到家的溫暖，在成長過程中出現的問題也得不到父母及時有效地糾正，從而導致孩子缺少安全與歸宿感而變得壓抑、孤僻等。而網絡能夠使他們暫時逃避現實，擺脫現實的困擾，同時又能使他們的情緒、情感得到了宣泄。但如果長期沉溺于其中，則容易產生孤獨、冷漠、信任危機等不良心理，從而使家庭關系更加緊張。

2.學校德育工作難以奏效

在觀念上，重智輕德的現象依然存在。我們傳統的學校教育只重視知識傳授和智力的提高，教學目標、師生觀念都是圍繞分數的提高、追求升學率而展開的，許多教育部門都把考試分數高低看成評價教學質量優劣和學校管理水平高低的主要標準，未成年人思想道德品質的培養就被放在次要的位置上。這種評價方式使學校把主要精力放在應付考試而忽視學生的德、體、美等的發展。此外，我們還應該改變思想道德教育只是政治課與德育工作者的任務的錯誤觀念，充分發揮各學科在德育中的作用，實施全面發展的教育。在方法上，許多學校簡單沿用舊有的道德教育模式，沒有把握住網絡時代道德教育變化的新特點。道德教育仍然采用傳統的“說教式”、“命令式”方法，比較強調外部管理的作用，而忽視學生的內在需要動機和自我教育。計算機網絡的出現使道德教育內容變得豐富而全面，表現形式從抽象變為具體，從靜態變為動態，從平面走向立體。網絡技術還具有開放性的特點，有利于教師與學生之間的平等和交流，這樣可以創造出一種活躍、輕松和愉悅的受教育方式，有利于形成師生之間的互動、平等的教學模式。目前許多中小學網絡道德教育在內容上脫離網絡生活，沒有很好地滿足學生的興趣和需要。校園網絡存在建設水平低、內容貧乏、更新緩慢、語言枯燥、互動性不強、制作不精等不足；在教育形式上，一些學校只是簡單地將政治理論知識上搬，沒有采取靈活多樣、互動交流的形式來開展思想政治教育。這些導致學生一看思想政治教育之類的名字就不能激起他們的興趣，在思想上不能產生共鳴，因此就不愿意訪問，馬上就會離開。

3.社會環境的負面影響

在我國社會轉型過程中，一些拜金主義、個人主義、享樂主義給未成年人的成長帶來不可忽視的負面影響。各種非無產階級的意識形態、政治制度、價值觀念、文化思想通過網絡趁虛而入。網絡也是色情、暴力等文化垃圾生存和傳播的土壤，權錢交易、以權謀私、貪污腐敗以及各種封建思想糟粕的沉渣泛起，這些不良的社會道德風氣直接影響著未成年人價值觀的形成和精神信仰的塑造。此外，政府對網絡監管的力度還不夠大。一些“黑網吧”在學校附近依然存在。為了保證那些未成年人能夠順利的光顧，一些網吧的經營者甚至有專人在門口“把風”，以防檢查人員。“黑網吧”的存在嚴重侵害青少年的身心健康，同時由于沒有形成一套完善有效的舉報和監管機制，有關行政管理部門缺少統一有效的合作協調與管理模式，造成對黑網吧的打擊不力，違規經營的黑網吧屢禁不止。

4.未成年人的個人原因

未成年人的世界觀、人生觀、價值觀尚未定型和形成，自身道德的不成熟，辨別是非能力弱，自制和抵御網絡糟粕的能力也較差，因此極易被一些不健康思想所腐蝕。未成年人的社會生活經驗較少、閱歷淺，自我保護意識不強，對道德行為的判斷能力差，對于經過偽裝的言語和現象的識別能力較弱，再加上他們所特有的好奇心、獵奇心，他們會比較容易被錯誤的思想和行動所蒙蔽，容易憑主觀意志和感情行事。在青少年道德傾向尚未定型的時候，還容易將虛擬的東西當成真實的存在，把錯誤的道德傾向帶到現實生活中，對現實世界的道德標準產生排斥心理。未成年人處在成長過程中，處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，可塑性很大，社會環境對他們良好的思想道德品質的形成產生著潛移默化的影響，起著至關重要的作用。在現實生活中產生的孤獨、苦悶、煩躁、焦慮等不良心理，使未成年人渴望尋找發泄郁悶情緒的場所，而此時，網絡正好擔當起理想的替代者角色，于是網絡游戲、網絡聊天、網絡交友、網上戀愛等網絡交往在未成年人中極為普遍。這可能會使他們更加迷失自我，失去生活的方向和前進的動力。

三、未成年人網絡道德問題的對策

1.積極開辟網上思想道德教育陣地，增強紅色網站的吸引力

對于未成年人來說，網絡常常會成為一種不可抵抗的誘惑，使其長時間地被吸引，以致產生迷戀和依賴心理而不能自拔。未成年人他們自制能力弱，獵奇心強，還未形成較成熟的是非觀，容易誤入歧途，但如果受到良好的及時的引導，就能順利度過網絡人生的危險期。由于網絡的開放性，各種信息混亂復雜，主流和非主流的聲音交織在一起，而未成年人對各種信息良莠難辨，首先。這迫切需要馬克思主義的東西去占領網絡陣地，否則非馬克思主義的東西就會去占領。由于未成年人正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，這迫切需要我們加強網上愛國主義、集體主義、社會主義教育，唱響網絡的主旋律。其次，我們應當積極開展網絡德育課堂，及時開發適合未成年人的網絡學習資源，利用網絡快捷便利、生動形象等優勢條件，不斷開辟網上“綠色”思想道德教育陣地，構建面向未成年人的積極健康、寓教于樂的網絡導航平臺，為未成年人營造一個屬于他們自己的網絡樂園。如建立一些融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的主題教育網站或網頁；針對未成年人開展心理咨詢、法律法規咨詢、網上信箱、網上留言；進行獻愛心行動、普法園地等版塊的宣傳等。未成年人可以通過訪問這些德育網站，根據自己的興趣愛好來選擇不同的學習方式和學習內容，變被動學習為主動學習，在學習德育知識的過程中，不斷凈化自己的心靈。

2.規范網絡的管理和監控機制，優化網絡環境

法律和道德雖有不同，但它們都是規范和調整人們行為的有效手段，都擔負著確立和維護一定的社會關系和社會秩序的重要使命。人們網絡行為的規范以及網絡社會的治理，必須依靠上述兩種手段來進行。首先我們要加快網絡立法的步伐，制定新的網絡信息犯罪法規，建立一套保護未成年人隱私權和禁止色情和暴力內容的特別規范。其次，我們還要加強普法和執法的力度，通過技術、行政以及法律的手段，嚴禁發布不良信息，同時嚴厲打擊網絡犯罪分子。我們可以采用先進的技術手段，建立先進的檢測和監控機制，控制信息源頭，及時過濾、刪除有害信息，消除網絡污染，隔離各種不健康的信息與未成年人的接觸。校園網絡要加大監管力度，安裝網絡“過濾器”，配備“殺毒卡”、“防火墻”，盡可能地使未成年學生免中“病毒”。我們還應當嚴厲執行對網吧經營的整治和管理，不準在學校的200米內設網吧，不準未成年人進入營業性網吧；未成年人在國家法定節假日及寒暑假每日8點至20點進入網吧，在線時間不得超過3小時；不得容留未成人夜間在網吧上網等，并且還要加大懲處力度，嚴厲打擊違法行為。只有這樣才能真正做到凈化網絡環境，使未成年人在健康文明的環境中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的一代新人。

3.形成學校、家庭、社會“三位一體”的合力，推進教育的全員化

學校、家庭、社會應當相互聯系、相互滲透、相互促進，充分重視未成年人的思想道德教育，在全社會中建立起適合未成年人的溫馨的“網絡家園”，給孩子們創造一片凈土。

學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，學校應把網絡思想道德教育融入顯性和隱性的德育課堂。通過顯性的課堂教學，使未成年人充分了解網絡應遵循的政策和倫理道德準則，形成與社會現實、網絡發展相適應的網絡價值觀、網絡禮儀和網絡道德規范。通過隱性的課堂教學，未成年人受到無意識的熏陶、感染。學校應通過優化環境，營造網絡道德教育的氛圍，把顯性和隱性教育融合起來，來提高未成年人自身的道德水平。各中小學校要變被動防范為主動占領，建立足夠的德育網站和“綠色”網吧，免費向學生開放，把沉迷在社會不良網吧里的學生拉回來。要充分利用學校現有的網絡設施，在課余時間對全體學生開放，為學生創造更多在學校上網的機會。這樣可以把學生從社會不適宜的網絡環境中爭取過來，鼓勵學生把自己關心和感興趣的話題、存在的問題與困惑，通過網絡直接反映出來、直率表達出來。只有這樣，才能更好地了解學生的真實想法，把握問題的關鍵，制定有針對性的教育對策，從而使學校德育更加貼近學生、貼近實際、貼近現實，同時老師還可以有效地監控學生的網上行為，并通過強有力的網絡環境的感染力量實現德育的功能。家庭是未成年人成長十分重要的環境。家長應教育好子女如何上網，樹立正確的網絡道德觀，嚴格遵守網絡道德行為規范，積極引導未成年人培養網絡信息素養，正確選擇網絡有益信息。社會應不僅要加強政府、網站和未成年人的聯系，加強網絡隊伍的素質建設和管理機制建設，形成健康向上的網絡文化，而且要倡導文明上網的習慣，引導未成年人自覺遵守網絡道德規范。社會應利用好網絡這一載體，調動全民參與的積極性，把網絡等現代化媒體有效地利用起來，培養未成年人養成“內省慎獨”的道德修行法，加強自律。只有這樣，才能在缺少監督的網絡環境下，自覺遵循一定的道德規范。

4.加強未成年人道德自律，提升自身道德修養

從某種意義上講，網絡思想道德教育的過程主要是一個道德內化的過程。“授人以魚，不如授人以漁”，網絡思想道德教育要真正發揮作用，必須促進未成年人自身的道德發展和學會自我教育。網絡道德體系只有內化為他們的行為，才能發揮其應有的作用。網絡思想政治教育工作者應努力培養未成年人自我教育、自我監督、自我管理和自控自律的能力，使他們由自發行為逐漸轉變為自覺行動。還應加強對未成年人科學的世界觀、人生觀、價值觀教育，培養他們健全的人格和高尚的道德情操，提高道德修養，使其能夠自覺地抵制不良信息的誘惑，增強自身的“免疫力”；同時讓他們學習網絡道德規范、法律基本常識，增強道德法規意識，樹立正確網絡道德觀，明確自己的道德權利與義務，自覺遵守網絡規則，在面對網絡時學會選擇，識別良莠，由“他律”進入到自律，提高依法上網和自我保護能力。要求未成年人在上網時應注意：不要做“網蟲”；不要做“黑客”；不要發布垃圾信息，污染網絡環境；不要瀏覽和傳播含有色情或暴力內容的東西等。對未成年人教育，尤其要倡導“慎獨自律”的網絡道德，即使在無人監督的情況下，也能夠保持非常高的道德覺悟，以自覺的態度進行自我監督、自我控制、自我反省、自我批評，主動對各種信息加以判斷、取舍，取其精華，去其糟粕。

未成年人是祖國和民族的未來，他們能否健康成長關系著國家和民族的興衰，決定著社會主義現代化建設事業的成敗。全社會的各成員都應行動起來，充分利用網絡載體，關注對未成年人的網絡思想道德的教育和建設，在全社會網絡大環境下對未成年人實施積極、有效的影響，引導他們正確結交網友和科學選擇各類信息資源，自覺抵制網絡“垃圾”。只有全社會共同努力，來關心未成年人的成長，為他們身心健康發展創造良好的條件和社會環境，才能為他們營造一片明朗的網絡天空，才能為他們提供一個溫馨的心靈港灣。

［1］嚴曉麗.網絡環境下學生道德選擇能力的培養［J］.教育探索，2003.

［2］謝海光.互聯網與思想政治工作概論［M］.上海：復旦大學出版社，2003.

［3］張耀燦，鄭永廷，等.現代思想政治教育學［M］.北京：人民教育出版社，2006.

［4］王文莉.校園網絡思想政治工作新探［J］.中國青年政治學院學報，2001，（9）.

Minors’Ideological and Moral Education under the Environment of Computer Network

Hu Hengzhao1，Wen Lijuan2
（School of Law&Humanities，China University of Mining and Technology，Beijing 100083；Yong’an Primary School of Jiujiang City，Jiujiang，Jiangxi 332106）

As the occurrence of the computer network，it provides modernized means to conduct the ideological and moral education of minors，but at the same time，it also brings severe challenges to the conduction.In the face of such a fictitious world of network that is national boundless and full of attraction，how to use the computer network effectively to conduct the ideological and moral education of minors is very important obviously.To analyze the problems of minors’network morality and to raise the strategies how to solve them is of great significance for them to grow up healthily and happily.

computer network，minors，ideological and political education

G416

A

1671-2862（2010）02-0073-03

2009-10-17

胡恒釗，男，江西九江人，中國礦業大學文法學院博士研究生，研究方向：思想政治教育；文麗娟，女，江西九江人，江西省九江市開發區永安小學高級教師。