淺談高職高專計算機專業課程體系改革

劉 杰，李 濤

（河南廣播電視大學，河南 鄭州 450000）

淺談高職高專計算機專業課程體系改革

劉 杰，李 濤

（河南廣播電視大學，河南 鄭州 450000）

高職高專計算機專業課程體系改革立足于培養動手能力強，能迅速適應勞動崗位的高技能人才。本文從就業形勢、人才培養模式、實訓實習建設等方面對高職計算機專業課程體系改革進行了探討。

計算機專業；人才培養；課程體系改革

改革開放至今，我國經濟體制向市場經濟體制轉軌逐步深入，勞動就業向市場化配置方式轉變已成常態。隨著我國高等教育的不斷發展，近年來，計算機專業已成為我國規模最大的專業之一。而最近幾年勞動就業市場反映出的就業形勢卻異常嚴峻，IT人才似乎面臨供大于求的局面。針對這種狀況，我們高職院校的計算機專業如何定位，如何培養出企業和社會真正需要的人才，如何在就業中體現職業教育的優勢，已成為我們需要迫切研究和探討的問題。

一、從就業形勢分析看課程體系改革的重要性

根據對近幾年計算機專業畢業生就業情況的統計分析，計算機專業畢業生的就業具有如下特點：

1.供與求平行上升，供求矛盾并不突出。隨著計算機的應用越來越廣泛，國內對計算機專業畢業生的需求也同步上升。開設計算機專業的高校數和計算機專業在校生人數這兩個數字均居國內第一。因此，計算機專業畢業生也均超過其他任何專業的學生。加之隨著我國高校的不斷擴招，特別是計算機專業學生人數的急劇增加，對高校計算機專業畢業生的就業產生了較大的沖擊。在這種不利的背景下，計算機專業的就業競爭逐漸加劇。

2.量與質逆向而馳，量穩質降十分明顯。隨著高校的擴招，計算機專業學生人數急劇增加，以及受到經濟因素的影響，計算機專業畢業生的就業不如從前那樣火爆，但計算機專業畢業生就業的總體狀況是好的，學生就業不存在根本性的問題，只要定位準確，均能找到比較滿意的工作，但就業的整體質量存在明顯下降，用人單位更注重高學歷和綜合能力強的畢業生的引進。

3.冷與熱分布不均，兩極反差較大。主要表現在以下幾個方面：一是不同高校計算機專業畢業生的就業不平衡；二是用人單位熱，計算機專業畢業生表現冷。從社會總體需求來看，社會及用人單位對計算機專業畢業生的需求量大，很多單位急需計算機專業人才，有的單位是高薪引進，有的單位則是降格以求。而現在計算機專業的畢業生還不能認清當前的就業形勢，盲目追求工作環境和待遇，導致期望值與用人單位所能提供的報酬相距甚遠。計算機專業畢業生對一般用人單位表現得極為冷淡；三是學校熱，用人單位冷。當前，各高校十分重視畢業生的就業工作，主動跑市場、跑職場，聯系企業，積極為學生找就業的門路。但由于高校師資隊伍老化、知識陳舊、教學方法呆板，畢業生的專業素養和綜合素質遠不能滿足用人單位的要求，用人單位很難找到令自己滿意的畢業生，對畢業生表現為冷；四是動手能力強的同學在就業時被熱捧，而能力差的同學在就業時受到用人單位的冷遇。因此，專業素養高、綜合能力強、動手能力突出的學生在就業時非常搶手，而素質一般的學生在就業時就顯得十分困難。

綜上所述，計算機專業的學生就業將面臨巨大的壓力，如何提高計算機畢業生就業競爭力已成為各高校的當務之急。作為高職高專院校肩負著為生產、建設、服務和管理第一線培養高技能人才的使命，因此對高職高專計算機專業的課程體系進行改革，形成自身的課程體系顯得十分必要。

二、課程體系改革要體現的幾個轉變

結合社會需求和學科的發展進行課程體系改革，要完成以下幾個方面的轉變。

（一）培養觀念的轉變：

計算機技術既是高新技術的代表，又是現代化的工具，發展速度非常快，應用領域廣泛，已經滲透到各行各業，成為常用工具和必備技術。高職高專計算機技術教育屬于培養高素質技能型人才的高等教育，與傳統的培養目標和培養方式應是有區別的。加上社會對計算機人才的需求在不斷地發生變化，我們的培養觀念和教學思想也應跟上時代的步伐。首先要從培養觀念上進行轉變，拋棄傳統教育觀念中的不符合當前高職高專發展的觀念，尤其是對計算機專業教育發展不利的東西。積極引進和學習消化先進的教育教學理念，樹立改革原有的課程體系、教學模式等意識，使之適應高職高專計算機專業的發展。

（二）培養目標的轉變：從知識傳授到能力培養的轉變

由于計算機技術發展速度非常快，其應用領域非常廣泛，社會對計算機人才的需求也在不斷地變化，因此計算機專業的培養目標應隨著時代的前進而變化，要主動適應社會發展的需要。因此，培養目標的確定要符合兩個實際，一是社會需求的實際，二是學生的實際。現階段我國社會需求的實際是需要大量高技能型人才，這就需要我們高職高專的計算機專業教育的培養目標是培養大量的有實際動手能力和綜合應用能力的人才，重點培養學生的實際動手能力。近些年我們在這方面一直在努力，但還遠遠不夠。計算機技術作為高新技術的代表，其內容發展迅速，因此，在能力培養方面除了傳授計算機相關的知識外，還要重點培養學生學習能力、創新能力、專業基本技能、專業技能、技術應用能力、職業素質和實踐能力，實現學生知識、能力、素質的協調發展。

（三）課程體系的轉變：從重理論到理論與實踐兼顧的轉變

高職高專計算機專業培養的是服務第一線的高等技術應用型人才，而實踐教學是高職高專計算機專業教育實現人才培養目標和實施素質教育的重要環節，是培養學生專業能力和綜合職業素質的最主要途徑，是計算機專業教育的主體教學過程。因此在課程體系建設方面要考慮從事職業崗位所需的綜合能力和相關的專項能力，從理論教學到技能教學、從內部教學條件到外部環境對專業教學進行總體規劃。高職教育的課程體系一般分為公共課、專業理論課和專業技能課，其中，理論課是為學生掌握專業技能和職業綜合能力服務的，理論教學要配合和服務實踐教學。因此在課程體系建設時應加大實踐教學在教學過程匯總的比例。

（四）實訓管理方式的轉變：實訓環節從粗放型管理到精細化實戰項目管理的轉變

實訓環節是實現培養學生能力目標的重要環節，也是實現培養學生綜合素質的重要一環。因此，實踐環節的實施和管理是一個嚴肅的課題。以前實訓環節我們很少涉及或不涉及，即使涉及也主要是在學校的教室里以傳授知識為主來完成的，實踐環節的管理較為松散。在學校的實習和實訓，由于你缺乏真實的工作氛圍，學生不能體驗到真實工作環境的壓力和氛圍。因此在實訓環節上應該營造真實的工作環境和氛圍，盡量采用項目化管理的方式進行，對每一個實訓，都要設計好實訓目的、實訓進度要求并定期反饋實訓的進展情況，以便指導老師能夠根據實訓情況調整進度。最后實訓結束時，要求學生針對實訓的內容和過程進行總結和答辯，保證實訓的效果。

三、計算機專業高職高專課程體系改革

（一）調整課程體系，增加實踐教學內容，改變實踐教學的實現方式

在新的課程體系中，秉承“理論夠用”的原則，適度減少了理論課程的課時，加大了實踐教學的內容，融理論教學于實踐教學中。多媒體技術專業以平面圖像處理、平面動畫設計、高級動畫設計和游戲設計基礎為主線，兼顧網頁設計和動態網站開發。網絡技術專業以動態網站設計和網絡管理為主線，兼顧平面動畫。計算機應用技術專業則以單片機的應用為主，重點在單片機程序的設計和應用。在開設的多媒體技術、網絡技術和計算機應用技術三個專業中，均沒有開設難以理解和掌握的計算機組成原理與匯編語言課程，同時增加了實踐性和應用性比較強的課程，如多媒體專業的高級動畫編程、網絡專業的JSP動態網站設計等。實踐教學分為兩種：課程實驗和課程實訓。課程實驗隨課程教學進度同步進行，實訓課程則在課程結束后集中時間進行，通常以項目的形式分組完成。在課程實驗教學中，實驗內容由一個項目分解成若干個小項目，每次實驗完成一個小項目，到課程結束，就完成一個較大項目。實訓課程的主要內容是項目的訓練，采用集中時間進行，主要由學生獨自完成。在課程結束后或者下一學期開設對應課程的實訓課，通過項目的訓練，加強對課程知識的理解和應用，掌握項目的開發過程。如動態網站設計、平面動畫設計等課程均是如此。通過對理論教學和實踐教學兩個環節的調整，學生的動手能力和綜合應用能力得到較大的提高。

（二）創新人才培養模式，拓寬學生就業途徑

在人才培養過程按“2++”模式設置教學計劃，即前兩年在學校學完全部課程學習，在最后一年按學生特點及學生選擇分類安排不同的學習項目，完成培養方案中的實踐教學環節。對準備就業的學生，安排到用人單位或實習基地實習并要求其在實習基地實習6個月以上，并完成畢業論文；對要求留在學校實習的學生，將安排在學校的實驗室，按興趣分組，并由專門的老師指導完成所分配的課程設計和畢業設計，完成培養方案中所要求的過程。推薦專升本的學生除積極做好備考外，還應完成學校規定的專業實踐環節。

（三）重點培養學生動手能力，加強學校實訓和實習基地建設

較高的動手能力是當前社會和企業對學生的主要要求之一。高職高專培養目標是重點提高學生的動手能力和綜合素質，實訓和實習是培養學生實際動手能力的主要途徑。由于計算機專業的特殊性和企業對計算機人才的需求，任何一個企業無法一下容納大量的學生進行實習，因此我們充分利用校內辦學資源，結合教學需求建設校內實習基地，以彌補企業實習的不足。在建設校內實訓實習基地的同時，通過和企業采取共建實訓基地等方式，引進一些實踐教學設備與主流軟件，同時引進經驗豐富的實驗實訓指導老師，促進學校實訓基地的建設和完善，共同提高學生動手能力的培養。

通過上面三個方面的實施和改革以及對學生的調查與分析，計算機專業課程的教學改革效果非常好。學生普遍反映通過這樣的改革，激發了廣大學生學習的積極性，提高了實際動手能力。通過實訓，對實際軟件開發流程有了直觀認識，彌補了校內課堂教學的不足；深化了對自己在學校所學到的理論知識的認識，拓寬了學生的知識面，真正做到了理論聯系實際，明確了自己以后的努力方向。通過實訓，學生團隊意識和獨立工作能力得到了較大的提高，獨立分析問題和解決問題的能力也有了長足的進步。

本文淺析了計算機專業課程體系改革的思路和在教學中為培養學生專業技能而采取的一些方法和手段。其中如何安排綜合實訓，如何在課程設置和教學過程中體現對分析階段技能的綜合，有待進一步探討和改革。

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G424

A

1671-2862（2010）02-0109-02

2009-12-17

劉杰，男，河南尉氏人，河南廣播電視大學講師。