關于高職院校計算機英語課程設置若干問題的探討

曾 艷

（武漢軟件工程職業學院，湖北 武漢 430205）

關于高職院校計算機英語課程設置若干問題的探討

曾 艷

（武漢軟件工程職業學院，湖北 武漢 430205）

目前，《計算機英語》課程在大多數高職院校均有開設，但在課程設置方面還存在諸多不完善的地方，以致教學效果不明顯，學生學習積極性不高。本文就其中出現的幾個典型的問題進行了初步探討。

計算機英語；課程體系；學習目標

一、《計算機英語》課程開設的必要性

隨著我國經濟社會的發展， 基礎設施的逐步完善，人才資源市場的豐沛等諸多因素都使得中國軟件外包服務行業迅猛發展。然而，目前軟件人才供需的矛盾很大，結構問題依然很突出，高職是軟件從業人員主要的培養基地，上崗后大都存在英語交流能力不足的問題，《計算機英語》課程開設的必要性不言而喻。

目前《計算機英語》課程在各高職院校的計算機類專業中都是作為一門專業基礎課程在開設。但是在實際教學工作中，當它與其它專業課程的教學相沖突的時候，經常成為被犧牲的對象，課時被減了又減。

其實，英語是IT業的行業語言，《計算機英語》是計算機專業一門相當重要的專業基礎課程。《計算機英語》也是一門工具課程，可以幫助學生在離開學校后就業。

二、高職院校計算機英語課程設置現狀

目前，大多數高職院校計算機專業英語的課時為 36～72學時不等，通常被集中安排在第三學期進行，第一、二學期全為公共英語教學，達到144學時以上（教學內容與專業基本無關），計算機英語課程學時不夠，計劃缺乏梯度，沒有遵循循序漸進的原則是目前高職院校的普遍現象。

三、課程設置存在的問題

課程設置與教學目標脫節：高職計算機相關專業的學生的培養需以掌握和理解運用計算機硬件、操作系統、應用軟件、數據庫系統、編程與設計、軟件工程、計算機網絡、電子商務、計算機安全等方面的計算機專業英語術語；具備一定計算機英語相關技術文檔的理解、翻譯、運用能力為培養目標，對于英語基礎良莠不齊的高職學生來說，通過 36～72學時的課堂教學，很難完成培養目標。

課程設置缺乏靈活性，計算機英語總是以傳統的必修課（職業基礎課）的形式出現在高職院校的課堂，教學內容始終圍繞著基礎性理論知識展開，缺乏趣味性和實用性，學生容易出現學習動機不強，情緒低落的現象。眾所周知，計算機是一門與時俱進的學科，在當今社會軟件技術的更新是越來越快，新的軟件面世以后通常是英文版的，如果等到該軟件漢化版的版本出來以后再引入課堂，比市場形勢會晚半年到一年，而通常軟件版本的更新周期一般為1～2年，這就意味著教學內容永遠都是滯后的。基于學科的特殊性，可以增設相關專業軟件（英文版）的選修課，滿足專業學習的需求。

未與信息產業部組織的EPTIP行業英語水平考試掛鉤，行業水平考試屬于職業資格認證的范疇，它不僅僅是計算機相關專業高職畢業生就業的重要砝碼之一，而且，此考試一級和二級的劃分為學生制定了更明確的學習目標。目前申請EPTIP職業英語資格認證的在校學生呈上升趨勢。

四、解決思路

適當地調整公共英語與計算機英語的學時比例，計算機英語可以嘗試著與公共英語課程同時開設，與 EPTIP行業英語水平考試掛鉤，有條理有步驟地為學生安排學習計劃。

[1] 淺談計算機專業英語教學[J]. 教育研究，2009，5.

[2] 計算機專業英語教學改革的思考[J]. 太原理工大學學報，2007，12.

[3] 計算機專業英語教學方法探討[J]. 福建電腦，2005，12.

[4] 淺談計算機專業英語的教與學[J]. 華北航天工業學院學報，2003，4.

Elaboration on the problems of computer English courses setting in high vocational college

ZENG Yan

Currently, most vocational colleges have set up Computer English classes. However, the curriculum system is so imperfect that the teaching result and the students' initiative are not ideal. The paper generally discusses several typical problems on the curriculum system.

Computer English; curriculum system; learning objective

G71

A

1008-7427（2010）03-0039-01

2010-01-02