以培養人才為最高目標認真做好思想政治工作

田 逸

(華北水利水電學院，河南鄭州450011)

以培養人才為最高目標認真做好思想政治工作

田 逸

(華北水利水電學院，河南鄭州450011)

當前，我們要以培養人才為核心，在營造氛圍、塑造精神、打造環境方面，為進一步做好大學生思想政治工作創造條件。一是轉變觀念，營造有利于思想政治工作的和諧氣氛;二是多策并舉，塑造有利于思想政治工作的大學精神;三是改進服務，打造有利于思想政治工作的溫馨環境。

思想政治工作;人才培養;大學精神

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治工作的意見》頒布以來，在學校黨委的領導下和有關各方的共同努力下，我校大學生的思想政治工作取得了很大的成績。具體表現為課堂教學在思政工作中的主導作用得到了發揮，各種有效途徑得到了拓展，黨團組織的重要作用得到了體現等，使大學生的思想政治素質得到了很大提高，全面發展的效果得到了很大凸顯。但隨著全面建設小康社會和建設社會主義核心價值體系的步伐不斷加快，國家對大學的人才培養質量，特別是大學生的思想政治素質提出了新的更高的要求，加強和改進大學生的思想政治工作成了學校工作永恒的主題。當前，我們要以培養人才為核心，在營造氛圍、塑造精神、打造環境方面，為進一步做好大學生思想政治工作創造條件。

一、轉變觀念，營造有利于思政工作的和諧氣氛

大學應該以培養人才為最高目標，盡管也有科學研究和社會服務的功能，但后者是以前者為前提的。我們說大學要以教學、科研為中心，歸根結底，應該以育人為中心。但多年來，在大學實力的體現上，我們喜歡選擇重點學科、重點實驗室、博士點的數量以及大學排名等，從而使不少領導和老師的注意力集中在校外而非校內，集中在科研上而非教學上，集中在教書上而非育人上。反映了一種“見物不見人”的觀念，即對學生關注不夠，對育人關注不夠，對思想政治工作關注不夠。所以，我們要切實轉變觀念，大學不是研究所，不是設計院，更不是公司，它的產品不是無生命的數字，而是朝氣蓬勃、全面發展的學生;學生成才的標準，不僅是有能力，重要的是有理想信念，有靈魂品格。溫家寶總理說過，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。對此，我們應做好以下幾方面的工作，營造好有利于思政工作的和諧氛圍。

一是領導給學生以更多關注。學校黨委會或常委會應做到每學期至少研究一次學生思想政治工作，相應地，校長辦公會召開的次數將會更多，因為思政工作涉及面很寬，很多工作要抓落實。學校可以作出很多硬性規定，使學校領導在每年新生開學典禮和畢業典禮以外的時間和學生見面。比如，每學期到所聯系的學生班級一次，了解他們的學習、生活、就業等情況，暢談理想人生，解答疑難問題。事實證明，這種小范圍的互動式的談話很受學生歡迎，對其影響很深，甚至終身難忘。如果院系的書記、院長(主任)除了在教室里講話外，能定期到學生宿舍座談，一定能夠增加親和力，增強教育效果。每年畢業生離校前，校長如能和每一位優秀畢業生單獨合影，其激勵作用可能不亞于千叮嚀萬囑咐;而對于那些志愿到西部到邊疆到貧困地區工作的畢業生，每年在新年來臨之際，以校長名義寄一張賀卡，表一份關懷，實屬必要，母校就要有母親的情懷。

二是教師真正做到教書育人。高等學校各門課程都有育人功能，所有教師都負有育人職責。這就要求教師:一要善于挖掘教材中的思想教育資源，不要只教其一，不及其余。比如講授水工建筑物設計，要考慮對生物、對氣候、對地質等自然界的影響，引導學生要有辯證思維，使任何一項工程在造福當代人類的同時，也要關注環保，關注人類的未來，這樣科學發展觀就進入了學生的頭腦。如果在講課時，只教學生考慮如何抗8級地震或百年一遇洪水等技術知識，那么這種教學就不完美，就有缺陷。二要以身作則，做到“行為世范”。教師從事的不僅是一種職業，更是一種事業，不是流水線上的工人，是需要精雕細刻的藝術家，需要在工作中加入人性化、個性化的東西。“沒有愛就沒有教育”，要對學生充滿真情，以自身的表現帶動影響學生。千萬不要以為“德育”是輔導員、政工干部的事，與教師無關，甚至有的教師在學生面前放縱自己的言行，隨意散布對學校、對社會的不滿和悲觀情緒，這與為人師表的身份背道而馳。

三是切實重視政工干部隊伍的建設。建設一支以學生思想政治工作為專業的專家型人才隊伍，是我們做好思政工作的必要保證。而要使這支隊伍真正能夠成長壯大，還有賴于一些措施使他們安心并熱愛這項工作，而不是掐指計算何時轉崗，要使他們覺得自己也是學校的中堅力量而不是低人一等。當務之急是解決好政工干部特別是輔導員的職稱評定問題，要從他們的工作實際出發，根據思想政治工作本身的特點和規律，制定與教師有所區別的評聘標準與程序，推進輔導員崗位與教師“同價”，保證給高校輔導員同樣的工作待遇，同樣的晉升階梯，讓輔導員和老師一樣，在學校中不同領域享有獨特話語權，擁有別樣的成就感。有的學校如武漢大學，確定輔導員各級行政崗位，根據工作年限和工作表現，設副主任輔導員、主任輔導員、副處級輔導員、正處級輔導員等，實現輔導員隊伍職業化，讓“有為”者“有位”，也是重視政工干部隊伍建設的一種體現。

二、多策并舉，塑造有利于思政工作的大學精神

當前，大學精神已成為教育界、學術界、文化界等社會各界的共同呼聲。大學精神包含哪些內容，可能眾說紛紜，但最起碼應該具備探索高深學問、追求真理、關懷終極價值、關注人類命運等精神層面的東西。現在，“重物質，輕精神”、“重享受，輕奮斗”的社會問題，心浮氣躁和急功近利的思想表現也體現在校園里，論文抄襲、學術造假以及貪污腐敗等現象，使大學飽受詬病。老師們忙著跑課題、評職稱、應付評估和考核，學生們忙著打工、戀愛和考證。校園書店全是考研、考公務員及各種資格考試的書籍，很少見到文學、歷史、哲學等人文科學的書籍，這樣的校園如何能使學生養成關心社會、關愛他人、思考永恒價值、追求精神價值的習慣。這個問題要需要引起重視，應考慮以下幾種對策。

一是以典范人物事跡引導學生注重精神追求。美國總統肯尼迪曾說:“評斷一個國家的品格，不僅要看他培養了什么樣的人民;還要看他的人民選擇對什么樣的人致敬，對什么樣的人追懷。”那么對大學來說，我們選擇什么樣的人物作為典范，體現著我們是否看重大學精神。那些靠自身科研實力獲得眾多科研項目、發表眾多高級別論文的教師是大家學習的榜樣;那些在科研上默默無聞，但在教學上特別受學生歡迎，關愛學生，和學生有深度交往并深受學生愛戴的老師;那些在機關、教輔、后勤等崗位上用心工作、兢兢業業的普通工作人員也應該受到大家的尊敬。香港大學今年頒發的“名譽院士”稱號中有一位是港大食堂服務員，82歲的袁蘇妹。她沒受過教育，在港大當了44年服務員及廚師。數十年間，她對宿舍生的照顧無微不至，除起居飲食，也關心學生的身心健康成長，堪稱“宿舍靈魂人物”。這樣一個服務員竟然成為享譽全球的香港大學的典范人物，是因為盡管她身份普通甚至低微，但她有一個偉大的靈魂。

二是以各種活動載體激勵學生升華理想信念。除了課堂教學這一主渠道以外，還要通過其它有效途徑來影響學生，使他們滿懷理想，富有社會責任感，為人民幸福、為國家富強貢獻自己的力量。而不是處處以自我為中心，強調自我價值，忽略社會價值，追求個人幸福，不管別人死活。在開展社會實踐活動中，在組織學生參加生產勞動、科技發明和勤工助學的同時，要特別注意引導學生參加社會調查、志愿服務和公益活動，做到在增長個人才干的同時，增強大學生的社會責任感。在大學生社團建設中，在關心那些知識型、技能型社團的同時，還要大力扶持文學藝術類社團的建設，以陶冶學生情操。要結合傳統節慶日、重大事件和開學典禮、畢業典禮等，開展特色鮮明、形式新穎、吸引力強的主題教育活動。對工科院校來說，還要進一步加強人文社會科學建設，通過校報、校刊、廣播、電視等載體以及講座、報告、研討會等形式進一步濃厚校園人文風氣。

三是以嚴謹求實的校風培養學生探究真理的品格。愛因斯坦說過:“大多數人都以為才智成就了一個科學家，他們錯了，是品格。”這種品格體現為摯愛，或者說濃厚的興趣和好奇心，正像居里夫人說的那樣:“在科學方面我僅有對事業而不是對財富的興趣。”“我認為科學本身就有偉大的美，一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色。”這種品格還體現為十幾年甚至幾十年如一日的埋頭苦干，而不是三五個月就想弄出一個成果去沽名釣譽。誠然，我們培養的學生能成為科學家的畢竟是少數，但科學家的“追求真理，造福人類”的道德和“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的精神，是所有師生應該學習的。而嚴謹求實的校風將使這種學習成為自覺。在這種氛圍里，急功近利為人所唾棄，弄虛作假為人所不恥。所以，我們要堅持“從嚴治校、從嚴執教”的方針，對學術不端不姑息，對考試作弊零容忍。

三、改進服務，打造有利于思政工作的溫馨環境

馬克思說:“人創造環境，同樣，環境也創造人。”前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過:一個潔凈優雅的校園環境就像是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它能陶冶學生的情操、美化心靈、啟迪智慧。可以說校園環境的優劣，直接關系到思想政治教育的成敗。這里所說的環境，包括物質環境、精神環境和制度環境等。我們要通過幾方面的努力，進一步改進服務，給學生提供一個溫馨的學習生活環境。

一是提供便利的學習生活條件。學校要進一步改善辦學條件，特別是那些有新校區、多校區的高校，要完善配套設施，盡量避免學生來回奔波;要考慮教室和圖書閱覽室的座位，設計多少最合適，做到既滿足需要又不浪費;如何保證學生在冬天食堂開放時間隨時吃到熱菜，在夏天隨時沖涼;在學校功能布局上，如何做到以人為本，教學區和生活區、運動區分開，做到互不干擾;如何解決上網速度慢的問題;如何解決學生排長隊打開水和洗澡的問題等。對諸如此類的問題，如果我們有香港大學服務員袁蘇妹的那種精神，就不會需要書記、校長親自出面才能解決了。

二是解決不同的學生疑難問題。提供便利的學習生活條件，只是解決了外在的公共服務問題。而在上萬名甚至數萬名學生隊伍中，每個學生在不同階段困擾內心的問題也會多不勝數，比如學習障礙、戀愛受挫、家庭不幸、經濟困難，當然還包括就業形勢嚴峻等，學校都應該及時地提供服務和幫助。要讓學生感受到家的溫暖，擁有戰勝困難的信心，而不是感到無助、失望，甚至絕望。學校要加強對學生的心理健康教育，除了專業的心理咨詢隊伍外，還要注意對輔導員和班主任進行心理咨詢培訓。此外，做好就業指導和家庭困難學生的資助仍然是為學生搞好服務的重要途徑，一刻也不能放松。

三是修訂僵化的管理規章制度。學校管理職能部門要做到與時俱進，經常深入學生中調查研究，及時發現問題，優化改進規章制度。過去由于學校規模小、學生人數少和對學生個性發展及多元需求的意識淡薄，管理中整體化和統一性要求多，對個性化和特殊性考慮不夠。現在到了需要改變的時候了。再比如，對于單科性學校來說，學生管理是一種模式，當學校已是多科性大學的時候，完全按照過去的管理模式顯然不合適宜，因為不同學科學生的培養模式有很大區別。此外，信息化的沖擊、多校區運行等新形勢新情況下如何改進管理，為學生提供最優化服務，都應該是我們大家共同思考的問題。

Abstract:Nowadays，under the supreme goal of talents cultivating，we should further better the ideological and political work in the aspects of atmosphere creating，spirit molding and environment building.Firstly，conception has to be changed to create a harmonious atmosphere;secondly，various measures are to be taken to mold college spirits;thirdly，service must be improved to build sweet environment.

Key words:ideological and political work;talents cultivating;college spirits

(責任編輯:宋孝忠)

Focus on Ideological and Political Work under the Supreme Goal of Talents Cultivating

TIAN Yi
(North China University of Water and Electric Power，Zhengzhou 450011，China)

G41

A

1008—4444(2010)02—0098—03

2010-12-25

田 逸(1968—)，男，河南襄城人，華北水利水電學院講師。